Prieskum, ktorý zverejnil Jornal do Comércio v apríli tohto roku, priniesol desivé čísla. Monitoring uskutočnený v 25 školách v Porto Alegre (RS) počas dvoch rokov odhalil, že 42 % študentov predpokladali, že už v škole trpeli nejakým typom agresie a 79 % uviedlo, že sa stali terčom nejakého typu agresie. diskriminácia.
Údaje zozbierala Latinskoamerická fakulta sociálnych vied (Flacso) a Štátne ministerstvo školstva (Seduc RS). Najviac šokujúce je, že táto realita, hoci zaznamenaná v hlavnom meste Rio Grande do Sul, nie je obmedzená len na ňu a šíri sa vo všetkých brazílskych štátoch.
pozrieť viac
Vzdelávanie mládeže a dospelých (EJA) je opäť federálnou prioritou
Výkon učiteľa je kľúčovým faktorom pre úplné začlenenie študentov…
Nedávny článok publikovaný portálom G1 naznačuje, že miera agresie voči učiteľom na verejných školách v São Paule je tento rok najvyššia od roku 2014. Len za prvý štvrťrok už bolo zaregistrovaných 64 prípadov. Za rovnaké obdobie roku 2014 to bolo 51. Za celý minulý rok to bolo 251 prípadov.
Tvárou v tvár tomuto hroznému obrazu zostáva otázka: ako môžu inštitúcie riešiť problém násilia v školách?
V októbri 2017 Brazíliu prekvapila smutná správa študenta súkromnej školy v Goiânii, ktorý spustil paľbu do spolužiakov. Dvaja zomreli a traja sa zranili. Jeden z kolegov skončil paraplegický. Mladého muža zatkli a je zadržiavaný v špecializovanom centre pre mladistvých.
Tento typ epizódy znamená, že keď hovoríme o školskom násilí, prvé faktory, na ktoré poukazujeme, sú použitie zbraní a fyzická agresia. Prípad nás však privádza k inému typu problému, k šikanovaniu, ktoré sa tiež považuje za typ násilia v škole. Okrem neho treba do zoznamu zaradiť aj rasizmus a intoleranciu, ako aj lúpeže v okolí.
Pozrime sa, ako sú klasifikované typy školského násilia:
Tieto štyri typy možno zhrnúť aj do troch väčších skupín, a to na násilie na škole (vykrádanie majetku a devalvácia učiteľa), násilie v škole (inštitúcia ako vylúčenie v prípadoch sexuálnej orientácie, pohlavia, rasy a sociálnych tried) a násilie v škole (vzťah medzi študentom a študentom študent učiteľa).
Samotný rozdiel medzi typmi násilia nám pomáha pochopiť, čo vedie študenta alebo učiteľa k páchaniu násilných činov. Faktorov vyvolávajúcich násilie je viacero, ako sú sociálna nerovnosť, kariérna devalvácia, rodinná štruktúra, emocionálne stavy žiaka, intolerancia a šikanovanie.
Ako môže škola riešiť školské násilie?
Neexistuje žiadna zázračná formulka, ktorá by ukončila problém školského násilia. Na boj proti tejto smutnej realite však možno a mali by sa prijať niektoré stratégie.
Prvým krokom je, aby škola nezovšeobecňovala koreň problému. Nie je rozumné uvažovať o tom, že hlavnou príčinou školského násilia je šikanovanie alebo to, ako inštitúcia chudobnej komunity, šance na prijatie previnilých študentov sú väčšie (extrémny príklad intolerancie a predsudok).
Škola, ktorá zohráva dôležitú spoločenskú úlohu, musí zostať otvorená dialógu so žiakmi a celou školskou komunitou. Ide o takzvané demokratické riadenie, v rámci ktorého inštitúcia vytvára pravidlá, ktorými sa škola riadi, zdieľaným spôsobom s tými, ktorí sú do nich v skutočnosti zapojení. Je to najlepšia forma rozpoznania a detekcie problémov.
V skupine žiakov je vždy ten najtichší, ktorý má sklonenú hlavu alebo sa izoluje od ostatných. Veľkou chybou je myslieť si, že je to charakteristika každého z nich, hoci v skutočnosti sa za týmto typom správania môže skrývať veľký problém. Preto je dôležité, aby boli učitelia a riaditelia informovaní.
Ako profesionáli v priamom kontakte so študentmi je potrebné, aby pozorovali zmeny v správaní. Odvtedy sa snažte so študentom porozprávať, získajte istotu, ktorú doma nie vždy dostane. Pri prvom náznaku, že treba niečo riešiť, je ďalším krokom kontaktovať rodičov.
Opäť sme spomenuli dôležitosť kontaktu školy s rodinami žiakov. Týka sa to hlásenia problému, ktorý sa deje v inštitúcii, alebo aj zisťovania, či sa v prostredí vlastnej rodiny dieťaťa alebo dospievajúceho skutočne niečo deje.
Predpoklad, že tí, ktorí vyrastajú s násilím, majú tendenciu ho reprodukovať, je veľmi platný. Študenti majú tendenciu zľavovať z toho, čo dostanú mimo školy, na kolegovi alebo učiteľovi. Preto je nevyhnutné skúmať korene extrémneho správania v boji proti nemu, aby sa škola stala zdravým prostredím.
Trpí váš študent nejakým druhom násilia doma, a preto ho reprodukuje v škole? Možno je načase usmerniť rodinu, aby vyhľadala odbornú pomoc. Rovnako, ak je problém v škole, je čas na probléme pracovať spolu s tímom a ostatnými študentmi s cieľom vyriešiť ho.
Prednášky, stretnutia rodičov a učiteľov, ako aj školenia sú skutočnými spojencami. Diskusia o nápadoch môže zranenému študentovi pomôcť uvedomiť si vlastnú hodnotu, rodine analyzovať dôsledky svojich činov a agresorovi k sebakritike svojich činov.
Takáto integrácia nachádza oporu v ústavných ustanoveniach, akými sú Štatút detí a mladistvých a Zákon o usmerneniach a základoch vzdelávania. Spolková ústava teda stanovuje potrebu integrácie rodiny, spoločnosti, komunity a štátu do vzdelávacieho procesu, pričom chráni študentov pred násilím, krutosťou a útlakom.
Spoločná práca prináša priaznivé výsledky od chvíle, keď celý boj proti násiliu započatý v škole pokračuje doma. Rodičia a pedagógovia musia spoločne zabezpečiť fyzickú a morálnu integritu žiakov. Aproximácia medzi dvoma formačnými piliermi robí školskú komunitu bezpečnejšou.
V rámci vyššie uvedeného kontextu môžu školy organizovať účinné akcie na boj proti násiliu na školách, ako napríklad:
Rodičia by zase mali dopĺňať činnosti vykonávané v škole. Komunikácia a odovzdávanie hodnôt s deťmi sú zásadné v boji proti násiliu v škole, v kombinácii s aspektmi, ako sú:
Problém školského násilia sa týka každého, a preto je zodpovednosťou celej komunity, aby tento problém uhasila. Preto je integrácia medzi školou a komunitou, najmä rodinami, prvoradá pri budovaní skutočne vzdelávacieho prostredia.
