Demokracia, vláda, v ktorej ľudia uplatňujú suverenitu, systém, v ktorom občania volia svojich vodcov prostredníctvom pravidelných volieb. Režim, v ktorom sa ľudia rovným dielom podieľajú na vypracúvaní návrhov, tvorbe a tvorbe zákonov. Toto je definícia demokracie v slovníku, ale čo to má spoločné s vedením školy?
Zamysleli ste sa niekedy nad tým, že rozhodnutia prijaté v škole, ako napríklad používanie určitého typu uniformy, rozvrhov a obsahu, by sa nemali „tlačiť“ v komunite? S ktorými učiteľmi by sa malo konzultovať pri stanovovaní učebných osnov? Musia zamestnanci vyjadriť svoj názor, ak štruktúra školy nie je bezpečná na vykonávanie práce?
pozrieť viac
Vzdelávanie mládeže a dospelých (EJA) je opäť federálnou prioritou
Výkon učiteľa je kľúčovým faktorom pre úplné začlenenie študentov…
Riadenie školy je činnosť, ktorú nie je možné vykonávať izolovane. Účasť všetkých na riadení školy je nevyhnutná pre naplnenie záujmov komunity. Keď sa vytvoria stratégie na integráciu školy a komunity, komunita je v súlade s inštitúciou, ktorá ju v skutočnosti transformuje.
Zastavte sa a zamyslite sa: aká je úloha vzdelávania? Ak vaša odpoveď je, že vzdelávacia úloha spočíva v presadzovaní stratégií zameraných na praktizovanie občianstva prostredníctvom školenia, máte pravdu. Ak však v skutočnosti vaša škola tieto ciele nedosahuje, je to znak toho, že treba niečo napraviť.
Definícia demokratického riadenia školy ho konceptualizuje ako akt uprednostňovania kolektívnej participácie na činnostiach praktizovaných v škole. To znamená, že rozhodnutia nemôže prijímať riaditeľ a koordinácia izolovane, ale prostredníctvom účasti všetkých zainteresovaných v školskej komunite.
Zamestnanci, učitelia, študentské združenia, študenti a rodičia si musia byť vedomí stratégií vyvinutých v škole. Je to preto, že inštitúcia je začlenená do určitej komunity a pred uložením akéhokoľvek opatrenia musí zohľadniť jej špecifiká.
Hlavnou charakteristikou demokratického riadenia školy je jej decentralizačný charakter, teda škola sa stáva otvoreným priestorom pre dialóg a rozvoj horizontálneho vzťahu, bez príkazov potomkov. Tento typ štruktúry neukladá veliteľskú moc vo forme hierarchií demonštrujúcich, že každý má moc zúčastniť sa.
Faktom je, že demokratický model riadenia nie je jednoduchý charitatívny postoj. Je to manažment podporovaný federálnou ústavou z roku 1988, posilnený zákonom o usmerneniach a základoch národného vzdelávania (zákon 9.394/96), okrem Národného plánu vzdelávania (PNE). Preto je jedným zo základných princípov kvalitného vzdelávania.
Vyššie sme spomenuli, že jednou z charakteristík demokratického riadenia je absencia centralizácie moci. Ale nielen to! Tento model má medzi svoje hlavné vlastnosti:
Medzi hlavné črty, ktoré môžeme vyzdvihnúť, patrí participatívne plánovanie. V nej sa rozvíjajú metódy a stratégie tak, aby vyhovovali špecifickým potrebám školy. Týmto spôsobom sa zavádzajú postupy s cieľom podporiť účasť všetkých, nielen ich rolu ako divákov.
V tejto zaujatosti je transparentnosť v rozhodovaní, to znamená, že akcie sú zverejnené, aby si ich bol vedomý celý kolektív. Ako to môže škola urobiť? Prostredníctvom fyzických priestorov školy alebo sociálnych sietí, vrátane politicko-pedagogického projektu, teda súboru stratégií inštitúcie na školský rok.
Vypracovanie PPP je úzko späté s demokratickým riadením školy. Prostredníctvom neho škola definuje usmernenia, ktoré usmerňujú jej prácu a usmerňujú činnosti, ktoré zvažujú vzdelávacie procesy. Projekt je pre školu najefektívnejším spôsobom, ako prevziať záväzok vzdelávať vzhľadom na realitu, ktorá riadi inštitúciu.
Zo všetkých týchto dôvodov možno očakávať, že PPP nie je možné vypracovať autoritatívnym spôsobom, teda koncentrovať do rúk riaditeľov a koordinátorov. Všetci, ktorí sú zapojení do vyučovacieho a vzdelávacieho procesu, sa musia podieľať na jeho tvorbe, aby sa vybudovala demokratická identita inštitúcie.
Podpora demokratického riadenia školy je možná, pretože integruje školu a komunitu. Preto musia manažéri vytvoriť stratégie, ktoré podporujú túto integráciu, spájajúc manažment, koordináciu, učiteľov, zamestnancov, rodičov, opatrovníkov a študentov.
Nastolenie demokratického vedenia školy predpokladá, že samotná inštitúcia musí prehodnotiť svoju úlohu pedagóga. Odvtedy musíte rozvíjať zdieľanie, vyjsť z komfortnej zóny a zaviesť spôsoby, ako priblížiť študentov, komunitu a zamestnancov manažmentu.
Dá sa to dosiahnuť jednoduchými a periodickými stratégiami, ktorých frekvenciu musí opäť prediskutovať kolektív.
V skratke, demokratické riadenie školy sa vyznačuje zdieľaním rozhodnutí. Ale okrem toho ide o vytváranie priestoru pre dialóg, aby sa efektívne venovalo času pedagógom pre ľudí, ktorí sa podieľajú na jeho riadení, a zabezpečiť, aby projekty a školská rutina boli zaujímavé všetky.
