Ranné vstávanie, kŕmenie dobytka, dojenie kráv, starostlivosť o oranie pôdy, sadenie, zber... to sú len niektoré z mnohých činností, ktoré tvoria život na vidieku. Únavná rutina, ktorú možno uľahčiť použitím robotiky. Aspoň to sľubujú iniciatívy študentov, ktorí s touto oblasťou prišli do prvého kontaktu.
Článok, o ktorom informoval Folha de São Paulo, priniesol príklad Victora Matheusa de Jesusa. Pred odchodom do školy musel chlapec vstávať veľmi skoro, aby nakŕmil rodinné kone. Kým mladý muž nenavštevoval svoje prvé hodiny robotiky na škole, kde študoval, v obci Viamão, ktorá sa nachádza 25 km od Porto Alegre (RS). Jednotka je jednou z 15 000 inštitúcií, ktorým slúži Program prepojených škôl.
pozrieť viac
IBGE otvára 148 voľných pracovných miest pre agenta pre výskum sčítania ľudu; vidieť ako…
Uverejnený zákon, ktorým sa ustanovuje „Program na získanie…
Iniciatíva má vedenie o Nadácia Telefonica Vivo a vznikol v roku 2012 s cieľom ponúkať kurzy vidieckym učiteľom a realizovať laboratórne školy na experimentovanie s digitálnymi technológiami. Nielen to, ale aj predstavenie robotiky ako prostriedku na riešenie problémov, ktoré sú súčasťou rutiny študentov. Victorova škola bola vybraná práve ako laboratórium, ktoré malo reagovať na potreby vidieka.
Dobre, ale vráťme sa k Victorovej rutine. Jeho problémom bolo uľahčiť spôsob kŕmenia koňom, ktorých denná dávka bola podávaná individuálne, teda od žľabu ku žľabu. To bolo. Pretože Victor vyvinul na základe svojich tried automatizované koryto. Vybavenie bolo vyrobené s popruhom na bicykel, doskou s kolíkmi, nylonovými lanami a doskou Arduino, systémom, ktorý umožňuje vytváranie automatizovaných zariadení.
Teraz sa už dodávka žľabov nerobí dvakrát denne na jednu výmenu večer pred konzumáciou. Áno, Victorovi to trochu uľahčilo život! A každý, kto si myslí, že to bola jediná dobrá myšlienka vyvinutá v škole na hodinách robotiky, sa mýli! Skupina študentov v súčasnosti vyvíja skleník, ktorý môže zabrániť zničeniu zeleniny mrazom, čo je vážny problém v tuhej zime v južnom regióne.
Súčasne ďalší tím pracuje na výrobe prototypu, ktorý efektívnejšie chápe využitie vstupov v poľnohospodárstve. Práca, ktorú poskytuje program Connected Schools Program, ktorý presúva pozornosť z triedy na zažiť praktické koncepty, funguje to tak dobre, že to Victora povzbudilo, aby pokračoval v štúdiu na škole technika. Tvoj sen? Byť zootechnikom!
Nedostatok vody je skutočným a dobre známym problémom v regióne severovýchod Brazílie. Otázka vody sa stáva výzvou pre vidieckeho producenta, pretože každá plantáž alebo výtvor závisí od živlu, aby prežil! Dokonca aj ponuka cisternových vozidiel nepostačuje na uspokojenie dopytu po každodennej spotrebe a použití v poľnohospodárstve a chove dobytka.
Tento scenár prinútil študentov z mestskej školy vo Vitória de Santo Antão vo vnútrozemí Pernambuca, aby sa pokúsili problém vyriešiť. Cieľom mladých ľudí je vyvinúť systém, ktorý umožní zavlažovanie záhrady napriek dlhým intervalom medzi dodávkami vody. Opäť prichádza do hry robotika a spolu s ňou skupina 20 študentov z rôznych ročníkov vyvinula typ inteligentnej vázy.
Projekt bol postavený so senzormi pôdnej vlhkosti, doskou Arduino a LED svetlami. Zariadenie by malo vypúšťať vodu iba podľa potrieb závodu, čím sa zabráni plytvaniu. Študenti sa tam však nemienia zastaviť! Ďalším krokom je vytvorenie zariadenia na použitie v samotnej záhrade, „systém, ktorý posiela správy o potrebe cez Bluetooth na tablety a mobilné telefóny“, vysvetľuje Everton Tadeu Gonçalves.
Je učiteľom robotiky zodpovedným za vedenie študentov. Problémom pri rozširovaní iniciatív, ako sú tie v Rio Grande do Sul a Pernambuco, je prístup k technológiám. V skutočnosti veľká časť zo 60 000 vidieckych škôl v Brazílii trpí nedostatkom infraštruktúry minimálne, ako sú vodovodné a kanalizačné siete, takže si predstavte, aké je v nich jednoduché používanie počítačov miesta!
Profesorka UnB Eliene Novaes Rocha v článku Folha poukazuje na potrebu „pedagogických návrhov prispôsobených realite predmetov odbor, pretože škola svojich žiakov vylučuje, keď neprispieva k budovaniu vedomostí, ktoré im pomáhajú mať lepšie podmienky život“. Východiskom je podľa nej dialóg s komunitou a tým príprava učiteľov a pedagogických osnov.