Uvažuje sa s nárastom počtu zápisov o viac ako 100 % v štvorročnom období (2018-2022) podľa Školského súpisu základného vzdelávania pripravil podľa Národného inštitútu pedagogických štúdií a výskumu Anísio Teixeira (Inep) v minulom roku špeciálnemu školstvu stále chýbajú opatrenia, ktoré by ho upevnili v krajina.
Takýto pokrok, hoci svedčí o existencii prudkého dopytu po tomto diferencovanom type učenia a demonštruje dôležitosť diskusie o inklúzii na školách (napr. ustanovuje zákon č. 13.005 Národného plánu vzdelávania, PNE) vyžaduje úplnú formáciu bez predsudkov, ktorá uznáva rozdiely medzi ľuďmi a opätovne potvrdzuje hodnotu každého z nich. individuálne.
pozrieť viac
Výskumníci objavili alarmujúcu zraniteľnosť v…
Bezpečnostné upozornenie: Ak ste žena, NEnoste chvost...
Ďalšou relevantnou informáciou zo sčítania je, že 90 % kontingentu špeciálnych študentov (zdravotne postihnutých, resp. autistické spektrum alebo vysoké schopnosti) by boli zaradení do tradičnej vzdelávacej siete, a nie do tried exkluzívne.
Pre špecialistov v danej oblasti by bolo zásadným krokom v tomto smere vytvorenie podporných sietí pre pedagógov vychádzajúce z predpokladu, že Zodpovednosť za učenie sa žiakov so zdravotným znevýhodnením patrí každému, kto sa na procese podieľa (okrem rodiny, zdravotníkov), a nie len pedagógov.
V tejto súvislosti by bolo na škole, aby zabezpečila učiteľom neustále školenia a ďalšie vzdelávanie, teda priestory, ktoré učitelia majú schopný vysporiadať sa s touto špeciálnou triedou prostredníctvom prispôsobenia a dostupnosti vybavenia nevyhnutného pre učenie. V praxi však väčšina bakalárskych kurzov nepripravuje týchto pedagógov na to, aby sa vyrovnali s rozdielmi a osobitosťami každého študenta. V súčasnosti je počet učiteľov špecializovaných napríklad na jazyk vo Váhach alebo Braillovom písme oveľa nižší, ako je potrebné.
Na vyplnenie tejto medzery sa navrhuje použitie národnej spoločnej učebnej základne (BNCC) školami, s cieľom konsolidovať prípravu pedagógov, ktorá by sa mala rozšíriť na celé vzdelávanie základné. Keďže nejde o fixné a nemenné opatrenie, je potrebné, aby bol tento učebný plán flexibilnejší, aby sa dal aktualizovať. tohto špeciálneho vzdelávania, ktoré zahŕňa zabezpečenie špecifického materiálu a nábytku, ako aj obstaranie počítačov a softvérov.
Škola nie je v tejto jedinečnej úlohe izolovaná, ale môže sa spoľahnúť na špecializovanú vzdelávaciu pomoc (AEE) a podporu príslušnej štátnej vlády, ktoré umožňujú definovať, od štruktúry (čítaj: funkčnosti) budovy, zavedenie adekvátnych vyučovacích metód až po miestnosti a inkluzívne prostredie a s bezbariérovosť, nehovoriac o úprave rôznych inštalácií, ako sú kúpeľne, s prispôsobením umývadiel a toaliet vhodných pre ľudí so špeciálnymi potrebami špeciály.
V rámci tried je potrebné „prehodnotiť“ „vyučovacie prístupy“ prostredníctvom aktívne metodiky, prostredníctvom ktorých sa študent stáva stredobodom svojho vyučovacieho procesu a učenie. Tu je hlavným cieľom zabezpečiť empatickejšie, kolaboratívnejšie a solidárnejšie vzdelávanie, ktoré podporuje autonómiu a dôveru na strane študenta.