Portrét neistoty brazílskeho vzdelávania, štyria z desiatich učiteľov základného vzdelávania vo verejnej sieti majú nedostatočné vzdelanie. Záver je súčasťou správy Federálneho audítorského súdu (TCU) pri analýze troch projektov prípravy učiteľov vytvorilo ministerstvo školstva s cieľom dosiahnuť cieľ vyškoliť všetkých pedagogických zamestnancov krajiny 2024.
Tento cieľ bol najrelevantnejším (cieľ číslo 15) z desaťročného plánovania ministerstva, vyhláseného v roku 2014 pod názvom „20 cieľov Národného plánu zdravia“. Vzdelávanie“, s cieľom zabezpečiť, aby odborníci mali v budúcom roku vysokoškolský profil kompatibilný s ich príslušnými oblasťami vedomosti.
pozrieť viac
Pracovná príležitosť: Iases otvára 60 voľných pracovných miest pre…
Nórsko „náhodou“ nájde historické zlaté predmety...
Naproti tomu prakticky pred desiatimi rokmi bola opakujúca sa realita, že učitelia nemali špecifické školenia pre predmety, ktoré vyučovali, ako napríklad matematiku, fyziku, chémiu, biológiu atď iní.
Odvtedy sa táto neistá situácia zmenila len málo. Po podrobnom preskúmaní vyššie uvedeného „cieľa 15“ TCU koncom júla minulého roka dospel k záveru, že v priemere 37,4 % učiteľov má neúplnú alebo nedostatočnú prípravu na funkcie, ktoré v nej vykonávajú vyučovanie.
Ani ako útechu – Hoci to nie je žiadna útecha, situácia bola ešte horšia v roku 2013, kedy nebolo riadne vyškolených 49,5 % pedagógov. Dvor audítorov v poznámke zdôrazňuje, že „napriek rastu sú tieto percentá ďaleko za cieľom [pre rok 2024] 100 % [absolventov] vo všetkých stupňoch základného vzdelávania“.
MEC zasa v poznámke tvrdí, že vytvorila „pracovnú skupinu, ktorej úlohou je navrhnúť politiky na zlepšenie počiatočného školenia pre učiteľov“, okrem zvýraznenia nárastu počtu štipendií na začatie vyučovania v rokoch 2023 a 2024 na 90 tisíc a 100 tisíc, resp.
Ďalším argumentom ministerstva je jeho záväzok vybudovať „národnú politiku gramotnosti, ktorá by zahŕňala programy ďalšieho vzdelávania, ktoré majú ponúkať štáty a okresy"
Analýza troch projektov – TCU zasa analyzovala tri projekty odbornej prípravy učiteľov vytvorené Úniou, aby sa dosiahol vyššie uvedený cieľ. Prvý z nich, Príl (Inštitucionálny program na podporu a vyvolanie inovácií v počiatočnom ďalšom vzdelávaní učiteľov a riaditeľov), by sa už zamerali na zabezpečenie „inovatívneho zlepšenia“ učebných osnov učiteľov tvorené. Kvôli odmietaniu vysokých škôl, aj keď lákadlom je financovanie kurzov pre vzdelávacie inštitúcie superior, Pril vyústil do „nízkej adherencie“ pod argumentom, že tento program „by bol v rozpore s autonómiou univerzita“.
Poslaním druhého projektu s názvom Parfor (Národný plán prípravy učiteľov základného vzdelávania) by bolo poskytovanie študijných odborov v oblasti učiteľskej práce. Napriek tomu, že rozpočet na tento program sa v období rokov 2019 až 2021 prepadol o 65 %, Capes (Koordinácia pre zlepšenie personálu vysokoškolského vzdelávania) poznamenáva, že Fluktuácia dočasných učiteľov „umožňuje monitorovanie programu“ vzhľadom na to, že títo profesionáli môžu po zaradení do roka jednoducho opustiť vyučovanie. Sledovanie. Akoby tieto argumenty nestačili, rezorty školstva by neposkytli logistickú a finančnú podporu, ktorá by garantovala stálosť učiteľov na kurzoch Parfora.
Tretí a posledný projekt, Open University System of Brazil (UAB) – zameraný na licencovanie a zlepšovanie dištančných pedagógov – bol ťažko zasiahnutý za zníženie rozpočtu, ktoré medzi rokmi 2019 a 2021 dosiahlo 28 %, a to napriek jej poslaniu „rozšíriť a internalizovať ponuku zdrojov vysokoškolského vzdelávania v krajine“.
Žiadna schopnosť artikulovať – Aby sa kríza dokončila, sektor stratil svoju schopnosť vyjadrovať sa po tom, čo bývalý prezident Jair Bolsonaro zrušil sekretariát pre spojenie so vzdelávacími systémami. (Sase), ktorý mal dovtedy na starosti formulovanie Národného plánu vzdelávania (PNE), v prospech väčšej interakcie medzi štátnymi a mestskými rezortmi školstva s univerzity. „Existovala sieť, ktorá pomáhala štátom a samosprávam pri implementácii integrovaných politík, ale MEC uprednostňovalo realizáciu konkrétnych projektov, ako občianske-vojenské školy, povedal prezident Undime (Únia riaditeľov pre vzdelávanie obcí), Luiz Miguel Martins Garcia.
