Program Sesi-SP má za cieľ odstrániť deficit gramotnosti

Aj gramotnosť má svoj správny čas. Vďaka tomuto pochopeniu program zodpovednej gramotnosti (PAR), ktorý vytvorila Sesi-SP (odvetvie sociálnych služieb, sekcia paulista) sa zameriava na podporu verejných škôl v štáte São Paulo s cieľom učiť deti vo veku riadne. Nie je náhoda, že spustenie kampane sa uskutočnilo v najpríznačnejší možný dátum: 8. septembra, kedy sa oslavuje „Svetový deň gramotnosti“.

Iniciatíva subjektu vychádza z pochopenia, že ak sa uskutoční včas, základné vzdelávanie zasiahne v študentovi túžbu učiť sa s väčšou autonómiou, ako aj podporovať v nich záujem o rozvoj vedomosti.

Index sa „potáca“ – Odhliadnuc od federálnych záväzkov, faktom je, že krajina sa „potáca“ v miere gramotnosti, keďže najmenej polovica Deti absolvujú druhý ročník základnej školy Tupiniquim bez toho, aby ovládali čo i len základné princípy portugalčiny a matematiky.

V snahe prispieť k zvráteniu tejto pochmúrnej situácie má PAR v partnerstve s obcami za úlohu posilniť proces rozvoj písania a čítania u detí s cieľom zabezpečiť, aby boli gramotné do konca druhého ročníka vzdelávania zásadný.

Podľa plánovania PAR sa akcie budú rozvíjať prostredníctvom školenia učiteľov detí z štyroch a piatich ročníkov a prvého a druhého ročníka základnej školy, navyše s využitím nových zdrojov pedagogický. Osobné aktivity musia celkovo trvať 16 hodín, nepočítajúc ďalších 14 hodín virtuálneho vzdelávacieho prostredia (VLE).

Spoločenská zodpovednosť – Technická supervízorka vzdelávania v Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos, zdôrazňuje, že „zaručiť právo na gramotnosť včas nie je len zodpovednosťou učiteľa alebo školy. Musíme myslieť na spoločenskú zodpovednosť,“ dodáva, že „keď deti nie sú gramotné v správnom veku, šíri sa sociálna nerovnosť. Toto učenie je právom dieťaťa a povinnosťou každého."

Ako posilnenie správnosti myšlienky odborníci na vzdelávanie hodnotia, že neskorá gramotnosť končí hromadením „škôd“ pre budúce učenie, „okrem zvyšovania rizika zlyhania, opustenia, keď neznamenajú zvýšenie únikov škola“.

Údaje zo systému hodnotenia základného vzdelania (Saeb) z roku 2021 ukazujú, že z 2,8 mil. žiakov, ktorí ukončili 2. ročník ZŠ, viac ako polovica (56,4 %) bola klasifikovaná ako ‚č gramotný’.