AKO PRACOVAŤ VÝROBA TEXTOV

Naučte sa, ako pracovať pri výrobe textov, pri samotnej produkcii textov, ktoré študenta nerozvíjajú v procese ich tvorby, ale kvalitu zásahu, ktorý je im daný.

NÁVRHY NA REGISTRÁCIU TEXTOVEJ VÝROBY

Analýza písania musí byť uskutočňovaná študentmi, a hlavne učiteľmi, ako je to prostredníctvom analýzy hodnotenie, ktoré učiteľ urobí pri výrobe každého študenta, že načrtne ciele a stratégie, ktoré sa majú s ním vypracovať študent / trieda.

REGISTRÁCIA PRE ŠTUDENTA

Je veľmi dobré, že študent dokáže zhodnotiť svoju tvorbu textu a sám objaví, čo je možné vylepšiť. Ďalej je preto uvedený návrh na formulár na vyhodnotenie textu, ktorý je možné rozšíriť a upraviť podľa vytvoreného textu a príslušnej triedy.

HODNOTENIE MEJ VÝROBY

1. Dal som titul?
2. Zhoduje sa nadpis s textom?
3. Sú odseky zarovnané?
4. Vyzerá moja produkcia dobre?
5. Je rukopis čitateľný?
6. Je typ textu, ktorý som použil, v súlade s návrhom?
7. Použil som pre tento typ textu správnu štruktúru?
8. Použil som správne interpunkčné znamienka?
9. Opravil som pravopis?

10. Sú vety jasné?

1. Má text logickú postupnosť (začiatok, stred a koniec)?

Tento formulár je možné vyhotoviť ako jeden pre každého študenta ako pôžičku, aby mohol svoju výrobu konzultovať a vyhodnotiť (štítok na lepenke). Učiteľ ho môže tiež použiť na hodnotenie výroby študentov a získať tak údaje na zostavenie tabuľky s ťažkosťami, s ktorými sa každý študent stretol pri výrobe..

FORMULÁR OVERENIA - TEXTOVÁ VÝROBA

Toto je ďalší zdroj, ktorý by mal učiteľ použiť na zostavenie tabuľky a odhaľovanie ťažkostí, s ktorými sa stretávajú pri výrobe textov študentov. Po zistení problémov bude učiteľ hľadať stratégie na zlepšenie písania, napríklad kolektívnu alebo individuálnu revíziu textov.

Tento formulár je tiež vzorom pre učiteľa a je možné ho upraviť podľa potrieb a profilu triedy.

DIDAKTICKÉ OŠETRENIE

Ďalej sú uvedené niektoré didaktické postupy na implementáciu nepretržitej praxe tvorby textu v škole:

• ponúkať kvalitné tlačené písané texty prostredníctvom čítania (ak študenti ešte nečítajú samostatne, tak to je umožňuje čítaním textov učiteľom, ktoré musí byť tiež stálou praxou a časté); Práve tieto texty sa môžu stať písaním referencií pre študentov;(V knižnici dostaneme zbierku literárnych kníh, môžeme však študentov požiadať, aby si z domova priniesli aj iné typy textov: okrem iného aj poučné, poučné. Študentom tiež môžeme ponúknuť rôzne typy textov pri kopírovacích činnostiach).
• požiadajte študentov, aby vytvorili texty dávno predtým, ako budú vedieť, ako ich napísať. Spôsob, ako to umožniť, je diktovať učiteľovi, kolegovi, ktorý už vie, ako písať alebo ako si má zaznamenať, že ho vidno na videu. Ak stále neviete, ako písať, počúvanie niekoho, kto číta text, ktorý vytvoril, je dôležitá skúsenosť;(V Ed. Infantil je to dobrá práca.)
• navrhnúť situácie na výrobu textov v malých skupinách, v ktorých sa študenti delia o aktivity, hoci vykonávajú rôzne úlohy: správne vypracúvajú, píšu a revidujú. Toto je veľmi produktívna didaktická stratégia, pretože umožňuje zdieľanie problémov, ktoré sú spojené s požiadavkou koordinovať mnoho aspektov súčasne. Môžu sa na chvíľu venovať konkrétnejšej úlohe, zatiaľ čo ostatní sa postarajú o zvyšok.Ide o situácie, v ktorých študent produkuje a diktuje inému, ktorý píše, zatiaľ čo tretia osoba napríklad recenzuje. Prežívanie týchto rôznych enunciatívnych rolí, zapojenie sa do každej z nich, do spolupráce, môžu si vybudovať svoju kompetenciu na to, aby neskôr mohli sami vykonať všetky postupy spojené s výrobou textov.(Workshop Texts Workshop je veľmi bohatá práca. Predtým, ako učiteľ opraví text, ktorý študent vytvoril, spolužiaci si prečítajú text, jeden z ďalších, a navrhnú autorovi potrebnú opravu. Pri diskusii teda skontrolujú text a budú v kontakte s rôznymi spôsobmi písania - to je skvelá vzdelávacia skúsenosť. Požiadajte študentov, aby sa podpísali pod svoje produkcie, ktoré čítali. Po tejto korektúre učiteľ opraví v rôznych dvojiciach text študenta, pomocou opravných kritérií uvedených nižšie a študent ich napíše s vykonaním opráv potrebné. Prezentácia vašej produkcie na ocenenie je dôležitou stratégiou pre študentov, ktorí prezentujú, aj pre študentov, ktorí sú divákmi. Domnievam sa, že ide o úplné dielo textovej tvorby, ale malo by sa rozvíjať v triedach, ktoré si už vytvorili abecedný základ pre písanie; inak nebudeme rešpektovať proces akvizície čítania / zápisu).

TVORIVÉ SITUÁCIE

Ak má niekto v úmysle vyškoliť kompetentných autorov, je tiež potrebné ponúknuť študentom podmienky na tvorbu vlastných textov a na hodnotenie ich tvorivej dráhy. To je samozrejme možné iba vtedy, ak si vytvorili široký repertoár modelov, ktorý im umožňuje znovu vytvárať, vytvárať, znovu vytvárať svoje vlastné výtvory. Je dôležité, aby ste nikdy nestratili zo zreteľa skutočnosť, že neexistuje spôsob, ako vytvárať od nuly: musíte mať dobré referencie. Výcvik dobrých spisovateľov preto závisí nielen od neustáleho precvičovania písania textov, ale aj od neustáleho precvičovania čítania.(Čítanie je pre písanie nevyhnutné, a to tak z hľadiska jeho notačného hľadiska, ako aj z hľadiska fungovania jazyka.)

Jedným zo spôsobov práce na tvorbe textov sú výrobné dielne alebo ateliéry, (ako už bolo uvedené). Workshop je didaktická situácia, v ktorej sa navrhuje, aby študenti vytvorili texty s rôznymi dostupnými referenčnými materiálmi v závislosti od toho, čo budú pripravovať.

Možnosť vyhodnotenia tvorivej cesty je dôležitá pre zvýšenie povedomia o problémoch spojených s procesom výroby textu. Je to niečo, čo závisí od učiteľa, ktorý nechá študentov, aby odhalili svoje preferencie, ťažkosti alebo zvolené a opustené alternatívy. Táto objasňujúca práca umožňuje v priebehu času analytické postupy navrhované učiteľa sú začlenené do študentovej praxe reflexie a uprednostňujú väčšiu kontrolu nad ich procesom. tvorca. Dôležitým príspevkom je spoznanie tvorivého procesu iných autorov, či už priamym kontaktom alebo prostredníctvom nimi napísaných textov na danú tému alebo prostredníctvom videí, rozhovorov a pod.

Na záver je dôležité poznamenať, že nie je možné prepracovať všetok obsah návrhov, ktoré kontextualizujú písanie textov: niekedy je potrebné písať iba pre učiť sa. Dôležité však je pochopiť zmysel písania.

Na druhej strane to, že považujeme text za základnú jednotku výučby portugalského jazyka, ešte neznamená, že nakoniec nie je potrebné analyzovať také jednotky, ako sú slová a dokonca aj slabiky.