PROJEKT KTO SOM? PEDAGOGICKÝ PROJEKT IDENTITY A AUTONÓMIE

Projekt: Kto som?

Štítky: kto som projekt, Pedagogické projekty

Tento projekt nie je môj, našiel som ho na nete, odkaz a meno autora sú nižšie.

Veľmi dobre!

Poskytovaní študenti: Deti v predškolskom veku - môžu sa prispôsobiť študentom školy
Vzdelávanie v ranom detstve - Obdobia: I. a II.
Obdobie: (mesiac, v ktorom sa bude pracovať): ___ ____________.
Trvanie: V priemere dva týždne.
Ciele:
Na konci projektu by študenti mali byť schopní:
• Poznajte príbeh svojho života;
• Poznať históriu a význam vášho mena;
• Rozvíjať pozornosť pre budúcu identifikáciu častí tela a orgánov
zmysly;
• Stimulovať uvažovanie a vizuálne vnímanie;
• Rozvíjať predstavivosť a tvorivosť;
• Poznať viac slov a výrazov, ktoré boli predtým neznáme (prírastok a
obohatenie slovnej zásoby);
• Identifikujte svoje preferencie týkajúce sa všetkého okolo vás, vašej reality;
• Formovanie vlastných konceptov prostredníctvom objavov a experimentov.
Vyvrcholenie: Vytvorenie kolektívnej nástennej maľby a albumu života - jednotlivec.

„Ak dieťa žije s prijatím a priateľstvom; učiť sa
nájsť lásku vo svete. “
(Eny a Esther Sarli)

Prvý týždeň projektu:
• V „kolese“ naštartujte dynamiku uvoľnene a atraktívne - Učiteľ predstaví škatuľu s vekom zdobenú spôsobom, ktorý považuje za najatraktívnejší. ich študenti a v rámci ich možností - môže to byť botník, drevený, prútený, akýkoľvek iný predmet, ktorý ste spotrebovali, alebo dokonca malý kmeň.
• Učiteľ predloží políčko s tým, že v ňom je najviac
drahocenný, čo je najdôležitejšie, skutočný poklad.
• Potom navrhne hru, kde sa každý bude musieť pozrieť na to, čo je v krabici, zistiť, čo je tento poklad a uchovať si ho tajomstvo - Jeden po druhom musia hľadať a vrátiť sa na miesto bez toho, aby boli schopní povedať, čo videli - Toto je pravidlo hry: Keep tajomstvo.
• Vnútri krabice musí obsahovať zrkadlo, úplne dole, presnú veľkosť krabice.
V okamihu, keď sa dieťa ide pozrieť na poklad, uvidí svoj vlastný obraz odrážajúci sa.
• Učiteľ musí byť pri každej svojej reakcii pozorný voči svojej vlastnej predstave. Je nevyhnutné vytvoriť atmosféru veľkého záujmu, ktorá vždy provokuje: Čo bude tento poklad?
• Potom, čo každý videl svoj obraz odrážajúci sa v krabici a mal najrôznejšie reakcie, vždy dávajte pozor, aby ste nehovorili, zatiaľ čo sa všetci nepozerajú, potom otvorte debatu, rozhovor neformálne.
• Čo ste videli vo vnútri krabice? Objavili ste poklad?
• Využite reakcie každého študenta, v prípade potreby ich usmernite, ale
čo im umožňuje vyjadrovať sa.
• Rozhovor by mal viesť do bodu, keď si učiteľ uvedomí, že študenti si uvedomili, že sú pokladom - každý z nich - preto nemohli povedať tajomstvo - pretože každý z nás je jedinečný - nikto sa nerovná nikomu inému.
Po vykonaní dynamiky pokladov, stále v kruhu, pri pohodlnom sedení, vyprovokujte študentov, aby pozorovali svoje vlastné telá a porovnávali ich: __ Kto je vyšší? Kto je nižší? Kto má rovnakú výšku? __Kto má blond vlasy? Kto má hnedé vlasy? Kto má čierne vlasy? __ Kto je čierny? Kto je hnedý? Kto je biely?
__ Kto má modré oči? A hnedá? __ Kto je chlapec? Kto je dievča?
Navrhnite teda ich zoskupenie rôznymi spôsobmi:
Príklad: __Spojme všetky deti, ktoré majú veľmi krátke vlasy na ľavej strane v stoji, a všetky deti, ktoré majú dlhé vlasy na pravej strane, sediace. __Vamos sa pripája k chlapcom na jednej strane a dievčatám na druhej strane.
__ Teraz budú preskakovať iba deti, ktoré majú modré alebo zelené oči.
Učiteľ sa tak môže hrať, vytvárať rôzne situácie podľa svojej triedy, vždy mať ako zamerať sa na to, aby porovnávali na základe rozdielov a podobností, ktoré existujú v ich vlastných orgánoch av orgánoch priatelia.
Aktivitu dokončite, keď o triedu už nie je záujem.
V druhom okamihu, ktorý môže byť v ten istý deň alebo nie, učiteľ predloží formulár, predtým pripravené, fotokopírované alebo mimeografické, kde deti budú musieť dokončiť svoje autoportrét. Informácie obsiahnuté vo formulári môže učiteľ zapísať, pokiaľ trieda ešte nie je gramotná, je však nevyhnutné, aby sa o všetkých diskutovalo jednotlivo aj v skupinách.
Ďalej je uvedený príklad formulára, ktorý je možné upraviť, ak to učiteľ považuje za potrebné.
2-Kto som?
Moje meno je: ________________________________________
Som... rokov starý. Narodil som sa ___/___/___.
Moja adresa je:
__________________________________________________
__________________________________________________
Môj telefón je: ______________.
Meno mojej matky je: ________________________________
Meno môjho otca je: __________________________________
V mojej rodine je tiež: __________________ že ja
Veľmi sa mi to páči a starám sa o seba.
Moja výška: __________.
Moja váha: ____________.
Farba očí: _________________.
Farba vlasov: ________________.
Môj autoportrét:
3-Nakreslite na koláč počet sviečok zodpovedajúcich vášmu veku: 4

Tu je niekoľko ďalších návrhov na aktivity

systematizované, aby boli xerocasmi alebo

mimeograf učiteľom s úmyslom ísť

zostavovanie materiálu pre album študentského života:

Namaľte figúrky správnou farbou:
Moje oči:
Moje vlasy:
Napíšte svoje meno, ako ho poznáte:
Koľko písmen je na vaše meno? Spočítajte a nalepte papierovú guľu
krep vašej obľúbenej farby pre každé písmeno:
5-dôležité:
Po príchode do tejto fázy bude musieť učiteľ začať pracovať na vytvorení identity medzi dieťaťom a napísaním jeho mena. Tu je niekoľko návrhov na praktické činnosti, ktoré je možné uskutočniť počas tohto projektu alebo dokonca počas celého školského roka. Pre samotný projekt navrhujeme: Kto som? Vyberú sa najviac 3 z navrhovaných aktivít: História mena, Predseda tanca a ešte jedna voľba zo strany učiteľa podľa úrovne triedy. Existujú však návrhy na ďalšiu prácu.
Konštrukcia písania mena vo vzdelávaní v ranom detstve sa považuje za skvelú
cesta, ktorou sa má dieťa uberať.
Vlastné meno dieťaťa je jeho identifikačnou značkou, a preto si ho tak váži. Z tohto dôvodu práca s vlastným menom vytvára vzťah medzi identitou dieťaťa a písaním.
Pre konštrukciu písania mena je nevyhnutné, aby dieťa vedelo, že kresba sa líši od písania, na základe tejto diferenciácie si dieťa začalo uvedomovať, že niečo potrebuje viac ako kresba, ktorá dokáže napísať jeho meno, a potom sa v jeho dielach začnú objavovať pokusy o písanie, ktoré môžu predstavovať „škrabance“, „gule“, „hady“ ...
Prvé písmeno krstného mena je deťmi vždy najviac rozpoznané a napísané pred ostatnými. Mnohí dokonca vytvárajú vzťah identity, ktorý ich vo všeobecnosti núti nazývať môj rukopis. Je to vždy ten, ktorý rýchlejšie rozpoznajú v rôznych textoch, plagátoch, bilbordoch a ďalších.
Vizualizácia je mechanizmus, ktorý je súčasťou konštrukcie zápisu. Z tohto dôvodu je dôležité, aby boli názvy pripevnené na zábradlí, materiáloch, krabičkách na obed, odznakoch.
Dieťa si tým, že identifikuje svoje meno a pozoruje ho zapísané na rôznych miestach a materiáloch, zapamätá. Od tej doby sa jej vzťah k písaniu začína ako reprezentácia jej identity, čo jej pomáha vidieť seba ako jednotlivca, ktorý má identifikáciu. Preto je tvoje meno také dôležité. Je to poznávací znak.
Model napísania mena na rôzne materiály hovorí dieťaťu, aké sú písmená a čo požadovaný počet písmen na jeho napísanie, okrem toho, že informuje o pozícii a poradí, v akom sa nachádzajú vo vašom Názov.
V tejto práci je dôležité hľadať podobnosti a rozdiely, polohy
písmen, rôzne spôsoby písania.
Je zaujímavé vyzvať dieťa v tejto otázke. Napríklad: „Zadal som prvé písmeno mena Camila. Kam dám druhý? Tu alebo tu “? (s uvedením napravo alebo naľavo od písmena C). Tento typ výzvy pomáha dieťaťu pri písaní a odhliada od zrkadlových písmen, ktoré sú také bežné v prvých ročníkoch.
Predmet si buduje svoje vedomosti a v tomto procese prechádza dôležitými krokmi od vizualizácie po rozpoznávanie písma na rôznych miestach a formách.
Hlavným cieľom práce s písaním mena v Materskej škole je dosiahnuť, aby sa dieťa cítilo uznať ako dôležitý predmet, ktorý má pre vás jedinečný názov a okrem toho, že sa o ňom budete učiť písanie.
Ďalej predstavím niekoľko aktivít a hier, ktoré napomáhajú procesu
konštrukcia písania mena:

6 návrhov pre praktické aktivity:

1 - História názvu.
Cieľ: Poznať pôvod vášho mena.
Materiál: Listy remeselného papiera.
Postup:
• Navrhnite deťom rozhovor so svojimi rodičmi so snahou zistiť
aký je pôvod ich mien.
• Zhromaždite so študentmi formulár, ktorý im pomôže pri pohovore, vrátane takýchto otázok
ako: - Kto si vybral moje meno? - Prečo mi volajú... ??? Čo to znamená
…???
• Dohodnite sa s triedou v deň správy a ako to bude. (Výber učiteľa)
Návrh aktivity: Povedzte príbeh svojho mena, ktorý ste sa dozvedeli z pohovoru a
ilustruj to.
Zaujímavé: Na hnedý papier môže učiteľ zaznamenať meno každého a syntézu
pôvod toho istého a opraviť to na nástennú maľbu.
Poznámky: Každý si musí priniesť pohovor v stanovený deň a poskytnúť príležitosti na rozvoj zodpovednosti odvtedy malé, a ak sa tak nestane, učiteľ musí byť pripravený a vedieť, aký postoj k tomu zaujme problém.
2 - Spojivo:
Cieľ: Poznať pravopis vášho mena v rôznych grafických formách.
Potrebný materiál: Čipy rovnakej veľkosti a tvaru a krabica od topánok.
Postupy: Zostavte v triede spojivo s kartičkami, ktoré ukazujú rôzne formy písania krstného mena: Veľkými písmenami, malými písmenami, kurzívou. Dieťaťu tým, že mu dá jasne najavo, že existujú rôzne spôsoby, ako napísať svoje meno, ale všetky znamenajú to isté.
Dohodnite sa s triedou, kedy a ako by mali karty použiť. (Podľa toho
s učiteľom) - Na každej karte môžete mať fotografiu dieťaťa 3 × 4.
Navrhované činnosti: Identifikujte meno - napíšte meno.
3 - Zoznam slov:
Účel: Identifikujte začiatočné písmeno vášho mena rôznymi slovami. Materiály: nožnice, časopisy, noviny, letáky, lepidlo, remeselnícke listy.
Postupy:
7
• Preskúmajte začiatočné písmeno mena v triede.
• Uveďte ďalšie slová, ktoré sa tiež začínajú týmto písmenom.
• Navrhnite, aby hľadali v novinách, časopisoch a brožúrach aj ďalšie slová, ktoré tiež
začnite písmenom svojho mena.
• Vystrihujte a vkladajte slová na listy listov.
• Prečítajte si slová nájdené v triede a spoločne hľadajte význam.
Návrh na vyhodnotenie: V zozname slov rozpoznajte slová s písmenom, ktoré začína
tvoje meno.
Poznámky: Učiteľ môže triede navrhnúť, aby každý deň priniesol z domu slovo, ktoré sa začína písmenom ich mena, a v triede nájde zmysel. Tento typ aktivity v študentovi prebudí väčší záujem o výskum a zvýšenie slovnej zásoby.
4 - Mobilné písmená:
Cieľ: Poznajte písmená a hrou napíšte svoje meno. Materiál: Pohyblivé písmená, ktoré môžu byť vyrobené z dreva, EVA, lepenky atď.
Postupy:
• Nechajte písmená odkryté v miestnosti, aby ich deti lepšie kontaktovali
s materiálom.
• Navrhnite, aby deti v rôznych hodinách vyučovania používali písmená pre
pokus napísať ich mená.
Návrh na vyhodnotenie: Napíšte svoje meno vtipom.
Komentáre:
• Tento materiál umožňuje dieťaťu priraďovať písmená, polohu a
ich objednávanie.
• Ak sú písmená vyrobené z papiera alebo lepenky, bolo by zaujímavé deťom pomôcť
pri príprave samotnej látky, ktorú vedie učiteľ.
5 - Bingo:
Cieľ: Poznať v hre písmená, z ktorých sa skladá vaše meno.
Materiály: Kartón alebo lepenkové karty; viečka alebo kamienky na označovanie písmen; listy na kreslenie; karty s písmenami mien; Lepidlo; farebný papier (na výrobu papierových guličiek) alebo použité zápalky.
Postup:
• Každé dieťa dostane preukaz, na ktorom je napísané jeho meno.
• Učiteľ nakreslí písmená tak, že povie meno každého z nich, aby ich deti mohli identifikovať. Každé nakreslené písmeno musí byť na karte označené, ak je na vaše meno. Po vyplnení karty musí študent zakričať: BINGO!
8
• Hneď ako hru dokončia, bude individuálne navrhnutá správa s rozložením kariet s písmenami mena (jedna karta pre každé písmeno) mimo poradia.
• Deti by mali triediť karty, skladať svoje mená a umiestniť ich do a
remeselný list.
• Učiteľ vás požiada, aby ste spočítali, koľko písmen v písaní vášho mena je, a navrhne, aby ste reprezentatívne množstvo nalepili na zápalky alebo papierové guľôčky na hárku.
Návrh na hodnotenie: Rozoznajte listy, ktoré sú súčasťou písania príspevku
tvoje meno.
Poznámka: Je zaujímavé opakovať hru počas aktivít viackrát
pred navrhnutím správy.
6 - Tanečný tanec:
Cieľ: Rozpoznať medzi svojimi menami všetkých svoje meno
kolegovia.
Materiály: Karty s nápisom všetkých mien (jedno pre každé meno) a stoličky.
Postupy:
• Učiteľka požiada deti, aby so stoličkami vytvorili kruh.
• Potom rozložte kartičky s menami, aby ich deti mohli položiť na stoličky.
• Tanec na stoličke začína tam, kde na konci piesne musí každý sedieť
stolička, kde sa nachádza formulár s vašim menom.
Návrh na vyhodnotenie: Zahrajte si hru niekoľkokrát, pričom vždy meňte
umiestniť stoličky.
7 – Závod balónov:
Účel: Napíšte svoje meno.
Materiály: Očíslované balóniky, žetóny očíslované podľa balónov a s menami
a krieda.
Postupy:
• Formujte deti do dvoch radov.
• Každému dieťaťu rozdajte kartičku s číslom.
• Daný signál, jeden po druhom beží k balónom a vyskočí na ten, ktorý má svoje
číslo. Vo vnútri bude karta s napísaným menom.
• Dieťa by malo nahlas prečítať svoje meno a kriedou ho reprodukovať na podlahe.
8 - Hra s kockami:
Ciele:
• Buďte súčasťou skupiny a viete, ako počkať, kým na vás príde rad.
• Rozpoznajte písmená vášho mena.
• Objednajte písmená, ktoré tvoria vaše meno.
Materiály:
• Dosky so štvorcami potrebné na biele napísanie mena.
• Údaje s písmenami mien zložiek skupiny.
• Karty s písmenami.
Postupy:
• Rozdeľte študentov do malých skupín.
• Dohodnite sa so skupinami, že iba jedno dieťa vrhne kocky podľa toho, ktoré písmeno bolo nakreslené. Ak je to súčasť vášho mena, musíte vziať zodpovedajúci žetón a umiestniť ho na hraciu plochu.
Návrhy na hodnotenie: Opatrne sa zapojte do hry a identifikujte svoje písmená
Názov.
9 - Topánka alebo poskok
Cieľ: Poznať písmená, ktoré tvoria vaše meno.
Materiály: Kamienky a krieda.
Postupy:
• Každý žiak nakreslí svoju peklo na školskom dvore. V tomto okamihu sa bude jedna peklo líšiť od ostatných, keď mená nebudú mať rovnaký počet písmen.
• Použitím okruhliaka označíte písmeno, ktoré nemá skákať.
• Učiteľ môže využiť príležitosť a spýtať sa študenta: Aké je ďalšie písmeno?
najprv? A potom ktorá to bude?
Návrh na vyhodnotenie: Po preskočení pekla napíšte svoje meno.
Poznámka: Tento typ hry funguje v poradí, v akom je napísané meno, čo umožňuje študentovi identifikovať, ktoré je prvé písmeno, ktoré je druhé, a tak ďalej, až kým si nevytvoria meno.

Nápad:

Pri práci s históriou mena každého študenta je zaujímavé, že ním je

skúmajú sa rôzne významy mien každého z nich a a

nástenná maľba s nimi: ilustrácie, ktoré vytvorili deti, tak, ako to vedia

napíš svoje meno, svoju kresbu mena, svoj autoportrét, obrázky detí -

To záleží na učiteľovom záujme a tvorivosti. Je to bohatá téma,

dôležité a to určite poteší zodpovedné osoby i celý školský tím.

vystavené v krásnej nástennej maľbe.

Využite túto myšlienku a dodajte nástennej maľbe originalitu, ktorá ukazuje vašu

osobnosť a osobnosť vašej triedy.

Len pre túto úlohu si môžete a mali by ste si vziať deň voľna.

Účasť detí v každom detaile je nevyhnutná.

Druhý týždeň projektu:

Predvoľby:
• Neformálnym rozhovorom by mal učiteľ požiadať každého študenta, aby sa trochu porozprával o svojom každodennom živote. Je dôležité nechať deti slobodne sa vyjadrovať a rozprávať prípady, ktoré sa vyskytli doma, na vychádzkach, s rodina a pod.
• V druhom okamihu ponúknite prázdny list, rôzne časopisy, rôzne ilustrácie a navrhnite, aby vytvorili strihanie a kolážovanie všetkého, čo nájdu, čo vyzerá ako ich každodenný život s ich životom realita.
• Učiteľ vykonal prácu a pripojil sa k nim, aby tiež pridali do Albumu života - napísaním, okrem mena dieťaťa, v čom bol navrhnutý strih a koláž.
• V iný deň potom preskúmajte preferencie každého študenta: obľúbené hry, obľúbená hračka, obľúbené jedlo, obľúbené miesto, obľúbené zviera, obľúbená televízna šou, obľúbený umelec, obľúbená pieseň, obľúbená postava detského príbehu, obľúbený film, obľúbený priateľ, obľúbený šport, obľúbená farba atď.
• Je zaujímavé systematicky nahrávať, aby ste boli zahrnutí aj do Albumu života - pripojený je model systematizácie, ktorý je možné fotokopírovať alebo mimeografovať.
• Nastaviť panel s preferenciami je skutočne skvelý nápad a určite poteší každého. Použite svoju fantáziu a využite myšlienku a materiály, ktoré máte k dispozícii, vytvorte pomocou nich krásnu nástennú maľbu téma: Veci, ktoré sa mi páčia najviac, alebo veci, ktoré sa nám v triede páčia najviac, alebo tie naše Predvoľby.
• Do albumu Life možno pridať: fotografie detí v rôznych časoch: vo vani, pri hraní, v škole, pri spánku, jedle... Ako, na obal je možné použiť aj výtvarnú techniku ​​maľovania, farebné lepidlo alebo iné, ktoré musia byť vyrobené z odolnejšieho papiera - lepenky v prípad - s názvom: Álbum da vida - tam budú všetky systematizované diela spojené a musia byť zviazané alebo zabezpečené tanečníkmi, sponky a pod.

Právny vtip:

Pretože pracujeme, je možné realizovať individualitu každého z nich

vtip: Kto to je? Ak učiteľ dáva tipy na fyzické vlastnosti,

osobností, charakteru, zvykov, vecí a vecí každého študenta a každý bude musieť

zistiť, o koho ide.

Takáto hra sa môže opakovať toľkokrát, koľkokrát to učiteľ považuje za prezieravé a

podľa záujmu triedy.

Malo by sa ustanoviť, čo „odmeňovať“ pre toho, kto to napraví. Zábava je zaručená!

Záver:

Študenti si musia uvedomiť a pochopiť, že každý človek je jedinečný, odlišný

iných.

Ľudia môžu mať niektoré veci spoločné, napríklad farbu pleti, preferenciu typu hudby, názor, ale v iných aspektoch sa líšia od ostatných. Nikto nie je úplne ako ktokoľvek iný!
Nechajte študentov premýšľať o niektorých ľuďoch, ktorí neakceptujú rozdiely: farbu pleti, náboženstvo, iné chute... Až kým neprídu k záveru, že to nie je v pohode.
Cieľom je, aby si študenti tiež uvedomili, že pretože každý človek sa líši od ostatných, má svoj spôsob myslenia, konania, skutočnosti, ktoré sú pre niekoho dôležité, nemusia byť pre niekoho iného. Každý z nich má svoje Album života, svoju históriu.
Využite Life Album na prácu na predstavách o prednej a zadnej časti, aby si uvedomili, že sú vaše album je spôsob zaznamenávania jej života, zdroj, z ktorého možno získať informácie o nej, keď bude staršia. starý.
Návrhy na prácu s piesňami v projekte:
• Navrhujeme, aby ich bolo počuť, spievať a tancovať
podľa triedy obľúbené piesne každého z nich.
• Navrhujeme tiež hru: Canoa Virou.
• Ak je v triede nejaké meno študenta, ktoré existuje
známa pieseň, aj toto sa dá počuť
- nezabúdať na otázku: Ak majú dvaja alebo viacerí ľudia rovnaké mená, rovnaké mená, ako ich spoznáme? Príklad: Bola táto pieseň napísaná pre Lucianu, ktorá je súčasťou našej triedy, alebo pre iné dievča menom Luciana?
• Na jednom z CD, ktoré sprevádza projekt, máme pieseň: Pula Corda - tlmočená speváčkou a detskou moderátorkou Elianou, kde bola vypracovaná analýza texty: preferencia dieťaťa pre skákanie cez švihadlo môže vytvoriť šťastné prostredie a poskytnúť chvíle potešenia v rámci tematického projektu generátor.

Nasleduje príklad z Albumu života - kde deti vyjadria svoje preferencie

Autor: Patricia Fonte