Profesie Projekt Základná škola a vzdelávanie v ranom detstve

V tomto príspevku sme vybrali niekoľko návrhov a nápadov pre vaše Profesie Project pracovať s prváčikmi. (Rané vzdelávanie a základná škola).

Je to vynikajúca téma, na ktorej sa dá pracovať počas týždňa Sviatku práce, ktorý sa každoročne oslavuje dňa 1. mája vo viacerých krajinách sveta dovolenka v Brazílii, Portugalsku, Angole, v Mozambiku a ďalších krajinách.

Liturgický kalendár oslavuje pamiatku svätého Jozefa robotníka, ktorý bol patrónom robotníkov. O 1. mája je to deň, keď ľudia na celom svete oslavujú prácu, alebo lepšie povedané, oslavujú práva, ktoré pracovníci získali.

Pozri tiež:

• Profesijné činnosti pre vzdelávanie v ranom detstve
• Profesijné činnosti
• Aktivity Sviatku práce - 1. mája

Projekt Profesie pre vzdelávanie v ranom detstve

Ciele:

• Poznať a vážiť si rôzne typy povolaní;
• Rozvíjať tvorivosť;
• Rozvíjať pozornosť a uvažovanie;
• Rozvíjať ústny a písaný jazyk;

Vývoj:

• Poézia a básne;
• Výzvy;
• Križiacke výpravy;
• Odhadcovia;
• Lovecké slová;
• Výskum a rozhovory;
• Bludisko;
• Skladačka;
• Listový šalát;
• Hry;
• Výroba nástenných malieb a panelov;
• Výroba suvenírov.

Vyvrcholenie:

• Každý deň pohovorte s profesionálom zo školy alebo komunity.
• Príklady: zubár, riaditeľ, vrátnik, kuchár... atď.

Profesie projektu pre vzdelávanie v ranom detstve do tlače

Skontrolujte tiež: Aktivity ku dňu práce

---

Profesie Project for Early Series

Profesie si treba vážiť, pretože na nich závisí ekonomika:

Ciele:

• Identifikujte profesie;
• Uveďte zoznam profesií s príslušnými odborníkmi;
• Oceňovanie rôznych druhov povolaní;
• Povedzte študentom, aby si vážili a rešpektovali skromných odborníkov;
• Rozvíjajte logické uvažovanie, prejav tela a úst, motorickú koordináciu, sluchové a vizuálne vnímanie dieťaťa.

Vývoj:

• Kryty na prácu;
• Bludisko;
• Pieseň;
• Korešpondencia
• Pamäťová hra;
• Vzdelávací album;
• História montáže;
• Správy;
• Hra so šrotom;
• Výkresy na vyfarbenie;
• Pozvánky;
• Poézia a básne;
• Pripojte bodky;
• Mobily;
• Hľadajte slová a písmená;
• Hry a dynamika;
• Strihanie a vkladanie časopisov;
• Umenie EVA;
• Textová produkcia;
• Záložky;
• Priezor;

Vyvrcholenie:

• Divadlo s dramatizáciou profesionálov, ktoré viac súvisia s realitou študentov.

Profesie Project for Initial Series to Print

---

Profesie Project

CIELE

• Spolupracujte, implementujte a preberajte zodpovednosť tak v teórii, ako aj v praxi, aby sa stalo niečo nové. Nášho študenta často izolujeme, nedokážeme ho správne viesť a dokonca ho ignorujeme s istotou, že to nie je naša rola. Všetci sme zodpovední, máme zásadnú úlohu v odbornej príprave našich študentov.

OSOBITNÉ CIELE

• Informovať študentov o rôznych profesiách;
• Poznať, premýšľať a konať podľa reality, v ktorej dnes žijeme, a podľa ktorej žijú naši študenti a ich rodiny;
• Pracujeme interdisciplinárnym spôsobom a snažíme sa študentom ponúknuť vysvetlenia bohaté na jazyk pravdivé informácie a prijímanie opatrení, ktoré môžu prispieť k skutočnému rastu EÚ náš študent.

NÁVRHY NA ČINNOSŤ

PORTUGALSKÉ A UMELECKÉ VZDELÁVANIE:

• Tvorba a tlmočenie textov;
• Plagáty, dramatizácie, panely, nástenné maľby, bannery atď.
• Prieskumy, debaty, rozhovory;
• Databáza pracovných miest ponúkaných v komunite.

MATEMATIKA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA:

• Informačná grafika o nezamestnanosti v Brazílii;
• Krajiny a štáty v Brazílii, ktoré ponúkajú viac pracovných miest;
• Podiel nezamestnaných v Brazílii vo vzťahu k iným krajinám;
• Problémy týkajúce sa minimálnej mzdy;
• Rozdiel v mzdách v Brazílii vo vzťahu k iným krajinám;
• FGTS - jeho význam a aká je hodnota tohto benefitu pre zamestnanca?
• Diskusia: Prečo v našej krajine majú ľudia starší ako 40 rokov obvykle ťažkosti s hľadaním práce? K čomu pripisujete vyhlásenie: „Brazília má asi 12
• milióny nezamestnaných?
• Čo je poistenie v nezamestnanosti?
• Čo je tehotenská dovolenka a otcovská dovolenka?
• Vyhľadávania: Profesie, ktoré prinášajú viac. Úspešní a pozoruhodní odborníci.
• Prieskum údajov o druhoch povolaní existujúcich v komunite:

VEDY:

• Profesie, ktoré škodia zdraviu;
• Aký druh lekárskej pomoci poskytujú spoločnosti alebo by mali svojim zamestnancom ponúkať?
• Ochranné nástroje, ktoré sa musia používať pri výkone činností;
• Profesie, ktoré predstavujú riziko pre zdravie: duševné, fyzické atď.
• Hygiena pracoviska;
• Pravidlá bezpečnosti práce;
• Prevencia nehôd.

SOCIÁLNE:

• Je rozdiel medzi povolaním a výberom z povolania?
• Na akých hodnotách je založená profesionálna voľba?
• Čo si zač a čím chceš byť vo svojej budúcnosti?
• Čo nás dnes znepokojuje: zarábať peniaze alebo mať povolanie, ktoré sa nám páči a ktoré málo zarábame?
• Ako by sme mohli pomôcť ľuďom, ktorí stratili prácu alebo si hľadajú prácu.

---

Projekt Profesie pre vzdelávanie v ranom detstve

Ciele

• Poznať a vážiť si rôzne typy povolaní;
• Rozvíjať tvorivosť;
• Rozvíjať ústny a písaný jazyk

Odôvodnenie

• Vzhľadom na zložitosť práce s témou povolaní v ranom detstve boli navrhnuté dve alternatívy jej významného rozvoja. Tieto alternatívy sú opísané nižšie.

1. alternatíva

• Na začatie tejto práce by učiteľ mal vopred využiť rozhovory, aby sa dozvedel o povolaniach rodičov študentov a zo školy popísané profesie vytvárajú projekt, ktorého cieľom je oboznámiť študentov s profesiami, ktoré sú začlenené do ich vlastného každodenného života a do ich kolegovia.
• Vývoj projektu bude prebiehať prostredníctvom tvorby nástenných malieb, dramatizácie povolaní, histórie povolaní, textov, hier, hľadania slov, hádaniek, krížoviek a ilustrácií.
• Na dokončenie projektu môže byť jeden z rodičov pozvaný do školy, aby s deťmi hovoril o svojej profesii.

2. alternatíva

Vyberie sa desať až dvanásť príslušných profesií

Príklad

• Učiteľ
• Doktor
• Poštár
• Maliar
• Vodič
• Pekár
• Zubár
• Hasič
• Vojak
• Krajčírka
• Kuchár
• Kaderník

Učiteľ každý deň predstaví jedno z povolaní, pričom bude krúžok fotografovať, písať a písať o nich texty, pričom bude predovšetkým skúmať predchádzajúce vedomosti detí.

Potom bude pripravený album samolepiek so základným popisom každej profesie a priestorom pre ilustráciu študenta. Kartu môže vytvoriť učiteľ a očíslovať ju tak, aby ju študent mohol nalepiť na správne miesto. Bolo by zaujímavé nelepiť všetky nálepky v ten istý deň.

---

Projektové profesie pre vzdelávanie v ranom detstve - uverte profesiám

Plán výučby profesií pre vzdelávanie v ranom detstve - predstieranie profesií

Aké dôležité je pre dieťa hrať, pretože pri hraní si rozvíja pozornosť, pamäť, autonómiu, schopnosť rozhodovať problémy, socializovať sa, príjemným spôsobom a ako aktívny účastník vášho procesu prebúdza zvedavosť a predstavivosť. učenie.

Zoči-voči tomuto objavu som sa spýtal skupiny Maternal II, či vedia, čo to je hrať sa na preverenie. Iba jedno dieťa reagovalo týmto príkladom: „Keď sa idem osprchovať, prekrížim si ruku pod osprchovať sa a nechať vodu spadnúť, spojiť ju s mojou rukou, potom švihom ruky predstieram, že je moja piť “. Z tohto vysvetlenia vyplynuli ďalšie príklady.

Uverenie je činnosť veľkej zložitosti, ktorá spúšťa použitie tvorivej fantázie. Dieťa môže pomocou sebaistoty prežívať situácie, ktoré mu spôsobujú vzrušenie, radosť, strach, smútok, hnev a úzkosť. Dokáže v tejto čarovnej hračke vyjadrovať a pracovať so silnými emóciami, ktoré sa často ťažko znášajú. A zo svojich činov v hrách skúma rôzne reprezentácie týchto zložitých situácií, ktoré dokáže lepšie pochopiť alebo reorganizovať.

V hrách deti transformujú vedomosti, ktoré mali predtým, do všeobecných pojmov, s ktorými sa hrajú. Napríklad, aby dieťa mohlo hrať určitú rolu, musí poznať niektoré jej vlastnosti, jeho znalosti pochádzajú z napodobňovania niekoho alebo niečoho. známe zo zážitku preženého v rodine alebo v inom prostredí, zo správy kolegu alebo dospelého, zo scén videných v televízii, vo filmoch alebo rozprávaných v knihách atď. Zdroj ich poznatkov je viac, ale stále sú fragmentované. (BRASIL, 1998, s. 27).

Pomocou sebadôvery odrážajú deti ich hodnoty a svetonázor nadobudnutý so svojimi rodinami a zdieľajú s ostatnými deťmi skúsenosti, ktoré prežili doma. Preto je dôležité, aby učiteľ pozorne pedagogicky zasahoval, aby prekonal predsudky a zabezpečil zdravé vzťahy.

Ako komentuje Oliveira (2010 s.163), vytváranie viery „otvára cestu pre autonómiu, tvorivosť, skúmanie významov a zmyslov. Pôsobí tiež na schopnosť dieťaťa predstaviť si a konať, vyjadrené v iných formách prejavu. Hry sú tiež nástrojom na osvojenie sociálnych pravidiel. “

Deti sa učia s každou novou hrou, rozvíjajú formy sociálnej interakcie, modifikujú a prijímajú nový obsah, aby si obnovili učenie. Keď hrá opakovane, šetrí víťazstvo v získavaní nových vedomostí. Pre Kishimota (2003, s. 43) „poskytnutím imaginatívnej situácie prostredníctvom voľnej činnosti dieťa rozvíja iniciatívu, vyjadruje svoje želania a internalizuje sociálne pravidlá“.

Hlavný cieľ:

Poskytnite príležitosti na hranie hry, rozvíjanie pozornosti, pamäti, autonómie, schopnosti riešiť problémy, socializovať sa, budiť zvedavosť a predstavivosť príjemným spôsobom a ako aktívny účastník procesu učenie.

Problémová situácia: Ako môže hra so samou vierou pomôcť socializácii a fantázii detí?

Zdroje:

• Použitie predmetov týkajúcich sa profesií, časopisov, kuchynských hračiek, látok, maliarskeho valčeka, umeleckých kariet (Portinari), futbalovej lopty a histórie.

Hodnotenie:

• Hodnotenie sa uskutoční sledovaním detí, pokiaľ ide o ich vzájomné postoje, ak môžu hrať kolektívne, ak rešpektujú pravidlá, zdieľajú úlohy a prejavujú záujem o hry vyznávajúci realitu, prežívajúce situácie vývoja predstavivosť.

Záverečné vyhodnotenie projektu.

• Účelom tohto projektu bolo zorganizovať hru na verenie ako bohatú chvíľu s učením zmysluplné, v ktorom by sa dieťa mohlo naučiť postoje a hodnoty, ktoré by mu pomohli v ich rozvoja. Deti boli hodnotené v skupinách podľa ich vnímaného denného učenia.
• Pri všetkých navrhovaných činnostiach deti napodobňovali činnosti dospelých, voľne skúmali predmety a hračky a nechali svoju fantáziu a tvorivosť plynúť. Zdieľali hračky a čakali, až ich kamarát použije, a potom sa zahrali, rešpektovali všetky opatrenia urobené v miestnosti vo vzťahu k organizovanému priestoru.
• V každom z návrhov hry na presvedčenie, že prejavili veľkú radosť a zvedavosť, prejavili ich so záujmom a so zapojením. Prostredníctvom konverzačného kruhu spoznali niektoré profesie a ich význam.

---

Profesie projektu pre vzdelávanie v ranom detstve - kto som

Ciele:

• Poznať profesie, ich funkcie a ich význam v spoločnosti.

Metodika:

• Na začiatku hodiny učiteľ predstaví tému „Profesie“ a požiada študentov, aby pomenovali, ktoré profesie sú uvedené vedieť, stimulovať pamäť študentov otázkami ako „A čo otcova profesia?“, „Aká je profesia mama? “atď.
• Potom sú v urne na malé kúsky papiera napísané názvy povolaných profesií. Na rade bude byť každý žiak. Pri preberaní príspevku s názvom povolania nebude študent schopný odhaliť dané povolanie, ale pomôže študentom pri hľadaní odpovede. Pri hľadaní odpovede budú študenti schopní položiť viac otázok o tejto profesii.
• Keď dostanú správnu odpoveď, ďalší študent bude vyzvaný, aby vybral papier s inou profesiou. Je dôležité, aby sa zúčastnili všetci študenti. Učiteľ pomôže študentom prečítať si názov povolania a môže pomôcť aj v prípade, že má študent otázky.

Hodnotenie:

• Bude sa sledovať účasť študentov a bude sa podporovať účasť tých, ktorí interagujú menej.

Didaktické zdroje:

• Kartónová škatuľa, papier a pero.

Hra Profesie Kto som:

Nasledujúce obrázky môžu pomôcť študentom formulovať tipy:

Zdroj obrázkov: Aktivity profesora Bela.