Vedecké aktivity - 3 roky - vzdelávanie a transformácia

učí çhodiny pre 3 (tretí) ročníka hľadať vzdelávacie aktivity pripravený na tlač? Ste na správnom mieste! my z vzdelávanie a transformácia, vybrali sme niekoľko návrhov, pozrite sa na:

Vedecké aktivity pre 3. ročník pripravený na tlač a uplatnenie v učebni alebo ako domáca úloha.

Vedecké aktivity 3 roky
Dvojmesačník pre 3. ročník - do tlače
Vedecké aktivity 3 roky do tlače
Trojročné vedecké aktivity v PDF

Činnosti v Veda 3 roky

Prezrite si náš výber činnosti 3. ročník vedy:

Vegetácia

Urobme si plagát o rôznych stromoch v našom planéty?

Najskôr si vystrihnite obrázky z časopisov, ktoré ukazujú stromy a prostredie, ktoré ich obklopuje v rôznych druhoch krajiny, ktoré na planéte existujú.
Potom identifikujte každú krajinu. Zapíšte si miesto, kde sa nachádza, názov vegetácie atď.
S vyrezanými figúrkami ich prilepte na lepenku a vytvorte nádherný plagát.
Potom si zapíšte informácie o každej krajine.

Nezabudnite na zadnú stranu plagátu napísať svoje meno, sériu a dátum!

Prvky prírody

Fyzikálne stavy vody

Projekt Dňa vody pre základné vzdelávanie

Hlavný účel činnosť (Fyzikálne stavy Voda) je dodržiavať cyklu vody a identifikovať pasáže fyzikálnych stavov.

Na túto činnosť budeme potrebovať nasledujúce materiály:

Pre experimenty: kocky ľadu, dva tvrdé plastové poháre, voda, papierové uteráky, papierové vrecká, plastové vrecká, chladnička, tácka na ľad a tanier.
Materiály pre terárium (akvárium, sklenené veko, zemina, okruhliaky, rastliny, voda, plastová nádoba), použité časopisy, lepidlo, nožnice, obálky.
Údaje z miest v prírode, kde je voda.
Fotografie miest so stojatou a znečistenou vodou.
Kartón a perá (výroba plagátov).

Postup:

Vedecké aktivity - 3 roky - fyzikálne stavy vody

Príroda

Pre točinnosť v oblasti prírodovedného vzdelávania budeme potrebovať: 1 plastový pohár, 1 tanierik, dostatok zeme na naplnenie pohára, 30 semien kanárikových semien, jemnú kefu a farbu na kvaš

Hlavným cieľom aktivity (príroda) je:

Získajte povedomie o dôležitosti zložiek prírody, ktoré ľudia používajú ako zdroje, a o závislosti ľudstva na nich.
Navrhnite vytvorenie plagátov, ktoré ukazujú túto závislosť (pôda na sadenie, voda na pitie, bytosti živé veci ako jedlo, vietor, ktorý premáva mlyny, svetlo a teplo zo slnka na použitie v kolektoroch energie atď.).

Aktivita krok za krokom

Rozdeľte triedu do skupín.
Požiadajte študentov, aby si z domu priniesli časopisy, ktoré je možné vystrihovať, tupé nožnice, lepidlo a kartón (jeden na skupinu).
Pred začatím práce sa s triedou porozprávajte, aké sú prírodné zdroje - voda, vzduch, pôda, živé bytosti a svetlo a teplo zo slnka.
Hovorte o rôznych spôsoboch, akými ľudia tieto zdroje využívajú.
V časopisoch hľadajte obrázky, ktoré ilustrujú tieto situácie.
Vytvorte plagát s obrázkami.
vložte názov VÝZNAM PRÍRODNÝCH ZDROJOV a pre každý vybraný obrázok vytvorte vysvetľujúci titulok.

Druhá aktivita - Obnoviteľné zdroje Ciele

Zostava bábiky s vlasmi z vtáčich semien
Práce na reprodukčnej schopnosti rastlín, ktoré sa rovnako ako iné živé bytosti považujú za obnoviteľné prírodné zdroje

Postup

Požiadajte dospelého, aby na dne pohára vytvoril 3 malé otvory.
Pomocou štetca a farby na kvaš namaľte tvár svojej bábiky do pohára a počkajte, kým zaschne.
Vložte pôdu do pohára, kým nedosiahnete 1 cm od okraja.
30 semien vtáčích semien rovnomerne rozložte na pôdu a zakryte zvyšnou zeminou.
Položte šálku na tanierik a opatrne navlhčite zem.
Uchovávajte svoju bábiku na chladnom mieste a každý deň namočte zem (bez namáčania).
Akonáhle vtáčie semeno vyraší, je dôležité, aby bola bábika na mieste, ktoré časť dňa prijíma svetlo.
Keď rastliny začnú rásť, požiadajte študentov, aby priniesli svoje bábiky do miestnosti a vytvorili výstavu.

Solárna energia a rastliny

Účel tohto činnosti týkajúce sa slnečnej energie a jej významu pre ich výsadbu je identifikovať slnečné svetlo ako základný zdroj energie pre život na Zemi a dospieť k záveru, že všetok život na planéte závisí priamo alebo nepriamo od slnečného žiarenia.

Aby sa to dalo urobiť činnosť budeme potrebovať nasledujúce materiály:

Dva jednorazové plastové poháre alebo dve plechovky
Zem
Fazuľa
Voda
uzavretá tmavá skrinka

Aktivita krok za krokom:

Požiadajte študentov, aby zasadili fazuľu do dvoch plastových pohárov;
Po výsadbe by študenti mali umiestniť jeden z pohárov dovnútra škatule a urobiť tak malé otvory pre nasávanie vzduchu. Ponechajte ich však tam, kde nepreniká slnečné svetlo. Druhý pohár by mal byť vystavený slnečnému žiareniu
Poraďte študentom, aby každý deň polievali svoje rastliny, a sledujte rast oboch.

Diskusia k predmetu v učebni:

Po niekoľkých dňoch požiadajte študentov, aby sa vyjadrili k tomu, čo sa stalo s pohárom, ktorý bol v tme, a čo bolo vystavené slnečnému žiareniu. Potom diskutujte o potrebe slnečnej energie pre rast rastlín a dospejte k záveru, že Slnko je náš hlavný zdroj energie. Ukážte, aké nevyhnutné je to pre život na Zemi.

Voda a iné zmesi

Projekt Water Day pre vzdelávanie v ranom detstve

to je prírodovedná činnosť pre študentov 3. ročníka Jeho hlavným cieľom je uznať problém kontaminácie vody, škôd spôsobených na živote znečistením vody.

Špecifické ciele činnosti

Zvyšujte povedomie o hodnote tohto zdroja prostredníctvom tipov na šetrenie vodou a problematiku odpadu.
Identifikujte význam vody pre živé bytosti.
Poznajte vodu ako univerzálne rozpúšťadlo.
Porovnajte tuhé látky v rôznych zmesiach, ktoré zostávajú po odparení vody;

Pre to vedecká činnosť 3 roky budeme potrebovať nasledujúce materiály:

Pre prvé skúsenosti: plastové poháre, plastové lyžice, tuhé látky vybrané študentmi (želatína, práškové farby, sadra, čaj, instantná káva, piesok, zemina atď.).
Pre druhý experiment: plastové poháre, soľ, voda, lupy.
Pre tretiu skúsenosť: plastové vrecká, šalát, papierové poháre.

Aktivita krok za krokom

Pre prvé skúsenosti:

Predtým, ako to urobíte, sa opýtajte, ako vyzerajú tuhé látky (želatína, prášková farba, sadra, čaj, instantná káva, piesok, zemina atď.)?
Nalejte vodu do plastových pohárov. V každej šálke rozpustite jeden druh látky.
Čo sa stalo, keď sa tuhá látka spojila s vodou?
Ako vyzerala voda? Zostalo jasné?
Čo sa stane s látkami, ak necháme roztoky niekoľko dní stáť?
Nechajte ich na vhodnom mieste a na každé sklo nalepte štítok s identifikáciou látok obsiahnutých v každom z nich. Študenti budú schopní nakresliť výkresy, ktoré popíšu predpovede o tom, čo sa stane s každou zmesou, a pripraviť tabuľku s časom, ktorý je potrebný na odparenie každej zmesi.

Pre druhú skúsenosť:

Pozerajte sa na soľ pomocou lupy. Porovnajte s pevnými látkami v rôznych zmesiach, ktoré zostali po odparení v predchádzajúcom experimente.
Spýtajte sa študentov, čo si myslia, že sa stane, keď zmiešame soľ s vodou? Pretože?
Soľ rozpustíme vo vode a roztok uložíme na teplé miesto.
Po odparení vody pozorujte pomocou lupy kryštály, ktoré zostali na dne pohára.
Nech dospejú k záveru, že odparovanie vody zanecháva zem popraskanú.
Ilustrujte aspekty rôznych látok predtým, ako sa rozpustia vo vode, kým sa rozpustia, a po odparení vody.

Pre tretiu skúsenosť:

Spýtajte sa študentov, na čo sa voda používa?
Čo sa stane, keď rastline dôjde voda?
Ako používajú zvieratá vodu?
Po diskusii o otázkach si pripravte skúsenosť:
Rozdeľte šalátovú rastlinu na dve časti. Vložte niektoré listy do plastového vrecka, pevne ich utesnite a odložte na chladné a tmavé miesto. Vezmite ďalšie listy a položte ich na okno na slnku. Po niekoľkých hodinách ich porovnajte.