Aktivity pre čítanie a porozumenie textu pre prvé ročníky

V tomto príspevku sme zhromaždili niekoľko návrhov a tipov čitateľské činnosti v raných sériách a porozumenie textu.

Vynikajúce zdroje na prácu s prvoukou v učebni alebo ako domáca úloha. Tiež si pozrite tento príspevok s Texty malý vytlačiť.

Čitateľské aktivity pre tlač

Zoznam slov:

Prepojiť obrázok:

Ovocný zoznam

Ďalšie aktivity, ktoré môžu študenti využiť:

• Výmena korešpondencie a / alebo e-mailov;
• Príprava pozvánok a oznámení;
• Rozvoj kampaní vo verejnom záujme (napríklad plagáty a / alebo letáky o recyklácii odpadu, alkoholizmu, prevencii pohlavne prenosných chorôb);
• Príprava školských novín;
• Výroba rozhlasových alebo televíznych programov;
• literárne večera;
• Vypracovanie knihy / časopisu;
• Čítanie divadelných textov;
• Zostavovanie hudobných albumov;
• Vedenie bibliografického výskumu;
• Vedenie pohovorov;
• Petície,
• Listy s nárokmi na úrady;
• Simulácia pracovného pohovoru;
• Simulácia lekárskych konzultácií;
• Rozhlasový hovor;
• Tvorba internetových stránok;
• Prezentácia referátov alebo seminárov k študovaným témam.

---

Čítanie - Identifikujte písmená abecedy

Ciele:

• Identifikujte písmená abecedy, ktoré ich spájajú s začiatočnou fonémou každého slova;
• Rozvíjať širokú koordináciu.

Potrebné materiály: balenie sódy a guľôčok.

Ako hrať: Pri zhadzovaní fliaš musíte identifikovať písmeno a povedať slovo, ktoré sa ním začína.

Varianty:

• Vyzvite študentov, aby vypustili iba začiatočné písmeno svojho mena.
• Opýtajte sa, keď sa odhodia fľaše, pokúsia sa zaznamenať písmená, ktoré zhodili, na pieskovisko.
• Vyzvite študentov, aby zbúrali písmená a potom uviedli čo najviac slov, ktoré sa týmto písmenom začínajú. Učiteľ koná ako pisár.

Čitateľské aktivity s legendami

Ak chcete začať diskusiu o žánri, predložte obrázky a preskúmajte nasledujúce otázky

PRED ČÍTANÍM:

• Čo predstavuje každý obrázok?
• Čo si všimnú na detailoch pri každom obrázku?
• Aké miesto je zastúpené na každom obrázku?
• Kto by boli postavy na každom obrázku?
• Čo je to legenda?
• Aký je účel tohto žánru?
• Na ktoré publikum je zameraná?
• Kde nájdeme tieto texty?
• Aké legendy poznáš?
• Ktoré postavy sa stretli v tomto texte?

Snímky:

Učiteľ (a) pri skúmaní stratégií čítania sa zameriame na fázy pred, počas a po. K tomu použijeme text „Negrinho do Pastoreio“, ktorý by sa mal čítať podľa navrhovaných stratégií.

PRED ČÍTANÍM:

• Poznáte niekto legendu „Negrinho do Pastoreio“? O čom hovorí?
• Kto je Negrinho?
• Čo je to stádo?

ČIERNE PASTOREO

Thais Pacievitch

Podľa legendy bol v Rio Grande do Sul veľmi dávno jeden veľmi bohatý farmár, ktorý mal v srdci veľa zla. Čierny chlapec z pastiera bol otrokom tohto farmára. Farmár bol veľa práce pre Negrinha, ktorý bol podvyživený. Chlapec povedal, že jeho kmotra, Panna Mária, mu zjavne pomohla

Jedného dňa šéf stavil dostihy so susedom, ktorý tvrdil, že má rýchlejšího koňa. Černého chlapca poslali trénovať a zostaviť slávne baio. Po uzavretí stávok sa preteky začali. Kone zostali po väčšinu kurzu pohromade. Negrinho vedel, čo bude porazené, ak nevyhrá.

POČÍTANÍ

• A čo sa stalo?
• Vyhral malý černoch závod?
• Čo sa s ním stane?
• A s koňom?

Postupne sa ujal vedenia a o víťazstve nebolo takmer pochýb. Kôň však niečo vyplašil, ktorý sa vzchopil a takmer zrazil Negrinha. Súperovi stačilo predbehnúť a vyhrať preteky. Farmár, zúrivý, musel svoje stávky kryť.

Keď sa vrátili na farmu, Negrinho sa ponáhľal zachrániť koňa, ale farmár povedal, že bude mať trest: čierny chlapec strávil tridsať dní a tridsať nocí so strateným koňom na pastve a postaral sa o ďalších 30 kone. Nielen to mu dal farmár tridsať mihalníc

O niekoľko dní neskôr sa Negrinho rozhodol modliť sa k Panne Márii a zaspal. Kone sa vymanili. Negrinho sa prebudil so štartom, a keď zbadal utekajúce kone, posadil sa a rozplakal sa.

Sedliacky syn bol nablízku a, napriek všetkému, i napriek všetkému išiel povedať otcovi o úteku. Farmár poslal ďalších otrokov, aby chlapca priniesli. Chlapec sa dokonca pokúsil farmárovi vysvetliť, ale márne.

• Čo urobil farmár?
• A kone? Boli nájdené?

Bol priviazaný k kufru a bičovaný jeho šéfom. Po bití ho farmár poslal hľadať kone. Negrinho našiel kone a uviazal ich, ľahol si na zem a odpočíval.

• Čo sa vtedy stalo?

Vidiac to farmárov syn, urobil nové zlo: pustil kone, potom bežal znova k svojmu otcovi a povedal mu, že Negrinho kone našiel, ale nechal ich ujsť.
Šéf ho zviazal za zápästia a udieral doňho viac ako inokedy.

Negrinho sa modlil k Panne Márii a od bolesti omdlel. Myslel si, že ho zabil, nevedel si, čo s telom, a keď videl obrovské mravenisko, hodil ho tam.

Na druhý deň sa farmár zvedavý na chlapcovo telo vybral do mraveniska. Videla ho stáť a usmievať sa vedľa Panny Márie. Okolo neho boli stratené kone. Chlapec
nasadol na jedného z nich a odišiel s tridsiatimi koňmi za sebou.

Aj dnes, v niektorých častiach krajiny, keď ľudia niečo stratia, zapália od Neho Pastiera sviečku pre Negrinha v domnení, že chlapec pomôže nájsť stratený predmet.

PO PREČÍTANÍ

• Je text čítaný ako legenda? Pretože?
• Aký je účel tohto textu?
• Zhodujú sa postavy v príbehu s postavami v legende?
• Čo nám chce legenda vysvetliť?
• Aký význam má Panna Mária v tomto príbehu? Čo nám o nej hovorí tento príbeh?

Odporúčame tiež tento príspevok o THE dôležitosť čítania v textovej produkcii.

---

Čítanie s bájkou

Učiteľ, skôr ako si prečítate text „Lev a krysa“, môžete položiť niekoľko otázok zameraných na preskúmanie predchádzajúcich znalostí triedy.

• Ktoré postavy sa vo vašej fantázii objavia v rozprávaní?
• Čo myslíte, ako sa začne bájka?
• Kde, v akom priestore alebo mieste sa bude bájka odohrávať?
• Myslíte si, že okrem leva a myši budú aj ďalšie postavy?
• Čo sa stane medzi levom a myšou?
• Kto bude v tejto bájke najostrejší?
• Myslíte si, že sa lev skamaráti s myšou?

lev a myš

Myš mala byť pohltená hladnou mačkou, keď okoloidúci lev, dojatý zúfalstvom, vystrašil mačku. Zotavená zo strachu myš ďakovala:

- Ďakujem veľmi pekne za záchranu môjho života, Vaše Veličenstvo. Ste kráľom lesa a nemuseli by ste sa báť takej bezvýznamnej bytosti ako ja. Ale jedného dňa vám túto láskavosť vrátim.

Lev, ktorý to neurobil s ohľadom na odmenu, išiel svojou cestou:

- Chudák myš, ako mohol vrátiť láskavosť kráľovi zvierat?

Na druhý deň lev chodil roztržito, keď šliapol na predĺženú sieť, aby ho uväznil. Len čo dal labku do pasce, sieť sa mu uzavrela cez telo.

- Bohužiaľ. Zostanem tu celú noc, kým neprídu lovci a bez zľutovania alebo zľutovania ma nezabijú.

Hľa, váš priateľ ide okolo na ceste. Keď uvidel leva v tejto situácii, okamžite sa prihlásil:

- Teraz vrátim láskavosť, ktorú si mi urobil. A začal hrýzť povrazy, až kým nevyslobodil leva zo siete lovcov.

(Ezopove bájky. Prispôsobiť sa. Ivana Arruda Leite. São Paulo: Vzdelávacia škála. 2004)

Činnosť:

• Dajte sa dokopy s kolegom a napíšte bájku, ktorá má dve postavy a je vyrozprávaná pozorovateľom-rozprávačom, teda rozprávajúcim udalosť, akoby videla, čo sa stalo. Rozhodnite, čo prinesie učenie bájky a aké mravné bude mať príbeh. dať titul
• Kto je autorom textu a ako sa volá kniha, v ktorej bol vydaný?
• Prečo bola myš paralyzovaná terorom?
• Čo sa stalo s levom dni po tom, čo našiel myš?
• Prečo sa myš rozhodla pomôcť levovi?
• Kto sú postavy v texte?
• Kto rozpráva príbeh? Myš? Lev? Iné?
• Každá bájka má morálku príbehu. Aká je morálka tohto textu?
• Poznáte všetky slová v texte? Zabránilo vám to v porozumení?

---

Činnosti zamerané na čítanie a porozumenie textu

Pozorne si prečítajte text nižšie, aby ste odpovedali na to, čo sa požaduje. Štruktúra úplná odpoveď:

Milý denník, už nepochybujem o tom, že tento svet je obrátený naruby! Včera som išiel do mesta s matkou a vy vôbec netušíte, čo som videl. Niečo hrozné, desivé, odporné, strašidelné, smutné, zvláštne, iné, neľudské... A bol som naštvaný.

Videl som človeka, človeka, rovnako ako nás, ako sa prehrabáva v odpadkovom koši. A viete, čo hľadal? Hľadal zvyšky jedla v odpadkoch. Hľadal jedlo!

Milý denník, ako to môže byť? Niekto sa prehrabáva v plechovke plnej špinavých vecí a vyťahuje niečo na zjedenie? Tak to bolo, presne tak, ako vám hovorím. Hromadu jedla, ktoré reštaurácia vyhodila, dal do obrovského igelitového vrecka. Aarghh!!! Musí to byť hrozné!

Ale muž sa zdal celkom potešený, že tieto pozostatky našiel. Zároveň som, drahý Denník, vydesene pozrela na svoju matku. Pochopila moje počudovanie. Otočil som sa k nej a spýtal sa: „Mami, bude to ten človek jesť?“ Mama prikývla a potom pokračovala: „Vidíš, chápeš, prečo sa hnevám, keď sa sťažuješ na jedlo?“ Je to pravda! Často odmietam jesť chayote, okru, cuketu a tekvicu. A na tanier som dvakrát nakvapkal zväzok kapusty, čo neznášam! Ach drahá! Cítil som sa tak trápne! Keď som tú scénu videl, stále som si pamätal Dusta, nášho psa. Nejedá ani také jedlo, aké si vzal muž z odpadu. Vtipný, drahý denník, náš pes žije oveľa lepšie ako ten muž. S týmto príbehom nie je niečo v poriadku, nemyslíte?

Ako môže človek jesť nezdravé jedlo a môj pes jesť čisté jedlo? Ako môžete, drahý Denník, zaobchádzať ako s ľuďmi a s ľuďmi žijúcimi ako zvieratá? Tú noc som sa modlil, aby Boh čoskoro napravil tento svet. Nikdy to nezlyhá. A nikdy nezlyhá pri prijímaní mojich príkazov. Len tak sa mi podarilo zaspať trochu šťastnejšie.

(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Ľudia sú zvieratá a zvieratá sú ľudia. Popoludňajší denník. Belo Horizonte, 16. októbra. 1999).

1. Čítaný text je žánru „Osobné správy“, typu „Denník“. Aké textové značky dokazujú toto tvrdenie?
2.  Text má rozprávača z prvej osoby, ktorý podáva správy o skutočnostiach z jeho každodenného života, ktoré sa ho nejakým spôsobom dotkli. Pretože ide o denník, minulý čas nie je veľmi ďaleko od času súčasného. Odstráňte z textu výňatok, ktorý preukazuje tieto vlastnosti.
3. Začína rozprávačka svoj príbeh tým, že už nepochybuje o tom, že svet je „obrátený naruby“? Prečo to tvrdí?
4. Zvážte riadok „Do obrovského igelitového vrecka vložil hromadu jedla, ktoré reštaurácia vyhodila.“ Čo možno urobiť na zníženie utrpenia ľudí, ako je človek zobrazený v správe? Zdôvodniť.
5. Rozprávačka porovnáva život svojho psa so životom muža, ktorý hľadal jedlo v odpadkoch. Z tohto porovnania možno povedať, že autor textu chce ukázať ľudský život, ktorý je často menej cenený ako život zvieraťa. Predložiť argumenty na zdôvodnenie tohto komentára.
6. Na konci príbehu rozprávač vloží svoju dôveru v božskú bytosť. Prečo nevloží túto dôveru do iného človeka? Vysvetlite.