V tomto príspevku sme vybrali návrhy pre Ročné plánovanie na 1 rok základnej školy.
Kľúčový prvok efektívneho vyučovania spočíva v plánovanie vyučovacie a učebné činnosti vykonávané v škole, najmä v triede. Toto plánovanie sa musí robiť pre každý deň vyučovania a je súčasťou profesionálnych povinností učiteľa.
Bez toho by učebné ciele nemali zmysel. Plán vyučovacej hodiny preto musí obsahovať, aj keď súhrnne, pedagogické rozhodnutia učiteľa o tom, čo učiť, ako učiť a ako hodnotiť to, čo učil.
Pozri tiež:
Nemalo by sa očakávať, že plán výučby bude fungovať rovnako pre rôznych učiteľov. Je to individuálny pracovný nástroj a je potrebné ho vyvinúť, aby sa dosiahli ciele každej triedy osobitne.
A v tomto príspevku sme vybrali niektoré nápady a návrhy, ktoré majú slúžiť ako model „Ročné plánovanie 1 rok základnej školy“.
Register
Tento úžasný materiál pripravila (CEVIVA), skontrolujte nasledujúci odkaz a stiahnite si ho v PDF s 36 stranami:
Váženie si dôležitosti starostlivosti o zdravie tela, o potrebu starostlivosti o hygienu, výživu, prevenciu úrazov, očkovanie, fyzické aktivity a voľný čas.
Študent by mal vedieť oceniť ich kreativitu pri hľadaní a riešení situácií. Denné hodnotenie sledovaním výkonu ústnych a písomných činností. Aktivity v zošite a skupinová práca.
Životné prostredie, zdravie, etika, kultúrna pluralita, špeciálne vzdelávanie, miestne problémy, spotreba.
Poskytnúť študentom prístup do gramotného sveta prostredníctvom budovania gramotnosti a procesu gramotnosti s a pedagogická činnosť zameraná na konkrétne situácie, ktoré sú významné pre realitu študentov, v príjemnom a hravý.
Študent by si mal vážiť svoju kreativitu pri hľadaní a riešení situácií. Denné hodnotenie sledovaním výkonu ústnych a písomných činností. Aktivity v zošite a skupinová práca.
Kultúrna pluralita, špeciálne vzdelávanie, miestne témy, spotreba, hodnoty, zdravie, etika.
Časopisy, knihy, nožnice, tyčinky, šroty, kocky, farebné ceruzky, hry s písmenami, slabiky, slová a frázy, obrazy, hudba, zvuk, noviny, gvaše, kúsky E.V.A, papiere rôznych farieb, tlačidlá.
Zabezpečiť rozvoj vnímania dieťaťa a objav logického sveta plného vzťahov, matematické výrazy a pojmy ako: farby, číslice, čísla, výpočty, okrem iného rozvoj agility mentálne.
OSOBITNÉ CIELE
Matematika je základom pre pochopenie pojmov každého druhu a pre rozvoj niekoľkých zručností, ako napríklad:
Naučiť sa počítať; • Prirodzené čísla 99 (minimálne) • Vzostupné a zostupné poradie • Sčítanie - Problémy • Systém desatinného číslovania • Problémy s odčítaním • Desiatky • Párne a nepárne čísla; radové (prvé, druhé atď.); • naše peniaze; • presné hodiny; • Geometria
Študent by mal vedieť: rozpoznať číselné poradie a zapamätať si základné fakty o operáciách, oceniť ich kreativitu pri hľadaní a riešení problémových situácií. Denné hodnotenie sledovaním výkonu ústnych a písomných činností. Aktivity v zošite a skupinová práca.
Poznať a kontextualizovať prostredie, v ktorom študent žije. Identifikujte, ako ľudia budujú svoj život v rodinných vzťahoch, práci, umeleckých činnostiach, religiozite a iných prípadoch, ktoré dávajú zmysel ich existencii.
Študent by mal vedieť oceniť ich kreativitu pri hľadaní a riešení situácií. Denné hodnotenie sledovaním výkonu ústnych a písomných činností. Aktivity v zošite a skupinová práca.
Zdravie, kultúrna pluralita, hodnoty, etika, sexuálna orientácia, špeciálne vzdelávanie, miestne problémy, spotreba.
Výučba portugalského jazyka uprednostňuje rozvoj schopnosti počúvať, rozprávať, čítať a písať a prezentovať produkciu a tlmočenie ústnych a písomných textov v rôznych situáciách použitia, bez diskriminácie jazykových variácií, s priečnymi témami ako zdrojom zábavy, získavaním vedomostí a prvkov podpora.
Poskytnite dieťaťu príležitosti na vyjadrenie pocitov, nápadov, názorov a skúseností, ako aj na ocenenie a uvedomiť si veľkosť rozmanitosti textov, ktoré kolujú v priestoroch, a ich význam pre získanie informácie.
Vážime si čítanie ako zdroj zábavy, potešenia, informácií, reklamy, nadväzovania vzťahov, dohadovanie, uzatváranie a hodnotenie, čím prispieva k ich formovaniu občanov a činiteľov zmeny reality.
Musí to byť nepretržité a denné, ako aj spoliehanie sa na nástroj v priebehu celého procesu, ktorý vedie študenta k úvahám o písaní a čítaní.
Musíme byť študentom pri učení, pretože učiteľ musí postupovať podľa nich rozvoja, všímať si ich pokroky a robiť si záznamy o písaní s cieľom postúpiť nové intervencie pedagogický.
Matematika bola budovaná v nepretržitom a hromadiacom sa procese, ktorý formoval súbor poznatkov, osvojoval si uvažovanie, abstrakcie a registre. Výučba matematiky teda nesmie byť mimo historického, spoločenského a vedeckého kontextu a poskytovať význam symbolov, záznamov, postupov, myšlienok a úvah.
Hodnotenie prebieha podľa kritéria a musí byť spojené s obsahom, ako aj s metodikou plánovania a výučby si kladie za cieľ rozvíjať u študenta uvažovanie, reflexiu a nadväzovanie vzťahov učiteľom pre lepšie školenie študent. Musí sa konať počas celého procesu, bez priestoru, ktorý sa má vykonať iba v určitých časoch.
Štúdium a výučba príbehov sú zamerané na rozvoj kritického učenia sa ľudské pohyby v ich náležitom čase a na danom mieste, vo vízii, ktorá rešpektuje kultúru každej postavy v príbeh. Podporuje tiež sériu diskusií a výskumov o aktuálnych problémoch, ktoré sú súčasťou historickej kultúry brazílskej spoločnosti, ako aj iných národov a národov.
Dá sa povedať, že história by mala viesť študenta k pochopeniu historického procesu, vytvoreniu vzťahu medzi minulosťou a súčasnosť, s ohľadom na formovanie kritického a zúčastneného študenta, diskusia, porovnanie, identifikácia a zväčšujúci sa.
Cieľom návrhu Science je prenos poznatkov, ktoré umožňujú študentovi porozumieť svetu, v ktorom žije, príp to znamená, že musí zodpovedať potrebným informáciám, študovať a uvažovať o činnostiach podľa potrieb, ktoré ho zabezpečujú prežitie.
Cieľom návrhu Science je prenos poznatkov, ktoré umožňujú študentovi porozumieť svetu, v ktorom žije, príp to znamená, že musí zodpovedať informáciám, študovať a uvažovať o svojich činoch podľa potrieb, ktoré ho zabezpečujú prežitie. Z tohto hľadiska by malo byť hodnotenie každý deň spojené s obľúbeným obsahom a metodikou.
Geografia ako veda študuje geografický priestor, chápaný ako produkt vzťahu medzi ľuďmi a prostredím, je výsledkom síl transformácie ľudských činov na životné prostredie.
Týmto spôsobom sa my pedagógovia musíme rozhodnúť pre kritickú geografiu, ktorá vysvetľuje geografický priestor so sociálnym priestorom konštruovaným po celú dobu histórie.
Poznať organizáciu geografického priestoru a fungovanie prírody v jej viacerých vzťahoch, s cieľom porozumieť úlohe spoločností a ich budovania pri produkcii územia krajiny a krajiny miesto.
Je na učiteľovi, aby v žiakoch prebudil chuť k vede, ktorá toľko prispieva k formovaniu plne uvedomelých, participatívnych, zodpovedných a angažovaných občanov.
Sledovanie výkonnosti každého z nich v oblasti a použitie konceptov, kategórií, informácií týkajúcich sa geografických znalostí.
Skontrolujte, či je študent schopný:
Prihláste sa na odber nášho e-mailového zoznamu a vo svojej e-mailovej schránke dostanete zaujímavé informácie a novinky
Ďakujeme za prihlásenie.
