V tomto príspevku nájdete návrh na Plán lekcie pre Týždeň adaptácie, vhodný pre študentov zo série Initial Series (Child Education), trvajúci dva týždne pre študentov vo veku 2 a 3 roky (poradie je možné prispôsobiť tak, aby vyhovovalo deťom do 5 rokov).
Nenechajte si ujsť: Týždenný model späť do školy
Register
Adaptácia sa začína skôr, ako dieťa vstúpi do školy. Preto požiadajte členov rodiny, aby vopred vyplnili formulár, alebo uskutočnite rozhovor s otázkami, ktoré zobrazujú kto je dieťa: jeho meno, ak má v škole súrodencov, ich obľúbené hry, jedlo, ktoré im chutia alebo nie, či majú predmety pripútanosť, cumlíky a to, čo zvyčajne vytvára emočné pohodlie alebo nepohodlie (napríklad odpor k vzťahom k ľuďom Divné).
Čítaním kariet a nadviazaním prvého kontaktu s deťmi začnite plánovať.
Usporiadajte prostredie, uvažujte tiež o preferenciách zaznamenaných v správach rodín: napríklad roh domu s bábikami a vozíkmi pre bábiky; iný s vozíkmi a stopami nakreslenými na podlahe kriedou alebo maskovacou páskou; roh s cestom na hranie alebo s materiálmi na kreslenie. Dĺžka pobytu dieťaťa v škole sa môže postupne zvyšovať, je však dôležité, aby ho človek v prvých dňoch prežil vášho afektívneho referenta zostaňte čo najdlhšie v jej blízkosti, aj keď je na inom mieste ako trieda.
Už tento prvý deň ukážte, že vás zaujíma poznať príbeh každého človeka, urobte komentáre ako: „João, tvoja matka mi povedala, že sa ti lopta veľmi páči, videl si, že tu v tejto tvojej škole môžeš hrať futbal futbal? Vidíte, koľko guličiek som pre vás oddelil, chcete si so mnou zahrať? “Alebo:„ Marina, už viem, že miluješ cesto na hranie, urobme koláč a párty so svojimi novými kolegami? “.
Na konci tohto návrhu oznámte deťom, čo sa bude robiť ďalej. Prejdite sa po škole a predstavte priestory a ľudí, ktorí patria k tomuto miestu. Potom obdarujte deti a rodičov ukážkou. Na konci dňa sa porozprávajte s deťmi a vybavte si, čo ste pozorovali, čo bolo na pohybe skupiny najvýznamnejšie; vyrozprávajte niektoré scény, ktoré odhalili zapojenie, záujem a oznámte, čo zažijú nasledujúci deň.
Požiadajte rodičov o fotografiu dieťaťa, aby bolo možné v triede usporiadať skupinový kútik.
Pozorujte a zaznamenajte neskôr deti, ktoré sa najviac zaoberali návrhmi a najviac odolný voči prístupu dospelých k vymýšľaniu spôsobov, ako pozývať a budovať väzby v EÚ ďalšie situácie.
Usporiadajte kútiky rôznych aktivít pri kreslení, hrajte cesto, hry a kostýmy a podeľte sa s deťmi o možnosti, ktoré budú mať v tento deň. Pokúste sa obehnúť rôznymi rohmi a podieľajte sa na situáciách spolu s najmenšími.
V ďalšom okamihu predstavte deťom kútik, ktorý bol vybraný na umiestnenie ich fotografií, a zapojte ich do tejto situácie. V tomto okamihu vytvorte kontext pre interakciu: umiestnením fotografií na panel spievajte piesne s názvami súboru deti alebo hrať hru odkazujúcu na niektoré fyzické vlastnosti alebo činnosti pozorované v systéme ráno. Napríklad: „toto dievča, ktoré ti teraz ukážem, sa veľa hralo s loptou, zjedlo veľa banánov a je vedľa Lucasa. Kto bude? “
Prečítajte si príbeh a ukážte, kde bude knižný kútik skupiny.
Na konci predložte krabicu, kde budú predmety, ktoré si prinesú deti z domova.
Požiadajte rodičov, aby nakreslili so svojimi deťmi obrázok a priniesli ho nasledujúci deň na prilepenie do tejto škatule. Ak je to možné, urobte skupinovú fotografiu na identifikáciu tohto objektu, ktorý bude patriť všetkým.
Vyhodnotenie Sledujte pohyb detí v rohoch a spôsob, akým sú zapojené do návrhov. Zapíšte si reakcie tých detí, ktoré sú tichšie, tých, ktoré sa bránia kontaktu, alebo dokonca tých, ktoré tvárou v tvár toľkej novinke prejavujú určitú eufóriu.
Opäť sa pohrajte s fotografiami detí a piesňami „Kánoa sa zmenila“; „John ukradol chlieb.“ Navrhnite ešte raz zákutia diverzifikovaných činností ako hracie cesto, dom, vozíky a zvieratá.
Postavte s deťmi škatuľu, kde budú ich predmety, a vyberte si kútik, kde budú uložené.
Zdieľajte ešte jedno čítanie a ďalšiu knihu si nechajte v knižnici, ktorá bude patriť do skupiny.
Ukončite deň ústnym zotavením, čo deti zažili, a oznámte niečo, čo ich bude nasledujúci deň čakať. Vytvorte tiež atmosféru prekvapenia a očakávania nových zážitkov.
Investujte do interakcie s deťmi, ktoré prejavujú väčšie ťažkosti a odolnosť. Zavolajte im, aby si so sebou zobrali nejaký materiál na usporiadanie prostredia, posaďte sa vedľa nich a nakreslite obrázok, urobte Môžete si navrhnúť alebo vyrezať hlinu, ktorú si môžete vziať domov a pozorovať reakcie na tieto formy pozvania. Nezabudnite, že tie deti, ktoré si zjavne myslia, že je všetko „večierok“, si zaslúžia pohľad. zvláštne, kolo, chvíle pozornosti, aby ste sa odovzdali návrhom a pochopili, čo sa deje oni.
Vitajte deti v kútikoch diverzifikovaných aktivít (minimálne 3). Znova sa pohrajte s fotografiami. Prezentované vo forme kresby alebo prostredníctvom fotografií detí, každej situácie v rutine (učiteľ musí tento materiál pripraviť vopred). Porozprávajte sa s deťmi o tom, čo robia v každom okamihu, a spolu s nimi zorganizujte časovú postupnosť činností. Vysvetlite, že tieto fotografie alebo kresby im pomôžu vedieť, čo budú robiť v škole, a že napríklad po obede alebo po hraní v parku sa ich rodičia vrátia vyzdvihnúť.
Nalepte rutinnú tabuľku na ľahko dostupné miesto pre deti.
Pri oznamovaní okamihov, ktoré zobrazujú rutinu, povedzte deťom, že v tom stále plačú a prejavujú utrpenie nové prostredie, v akých situáciách budú žiť a kedy bude čas opäť sa stretnúť s ľuďmi v ich rodine dni. Sledujte reakcie a vždy, keď plačú, použite túto stratégiu na upokojenie detí.
Dostaňte deti okolo a povedzte im, že ste sa počas týždňa rozhodli poskladať rohy, ktoré sa im páčili najviac. Po dokončení sa pozrite na rutinnú tabuľku, aby ste zistili, čo urobia ďalej. Prečítajte si ešte jednu knihu a ďalšiu uložte v knižnici skupiny. Komentujte, že kúsok po kúsku budú poznať veľa príbehov. Potom zmeňte aktivitu a so skupinou urobte ovocný šalát (ak je to možné, požiadajte každé dieťa, aby si prinieslo ovocie z domu deň vopred). Alebo si na obed urobte piknik mimo školy.
Ukončite deň vtipom. Povedzte im, že budú dva dni doma bez toho, aby prišli do školy, ale budúci týždeň ich čaká veľa noviniek. Povedzte, že sa budú veľa hrať a že učiteľ tu bude vždy, keď niečo potrebuje.
Pomôžte deťom, ktoré sú odolnejšie v prístupe, premeniť pocity na slová. Uznajte výzvy, ktoré ešte stále existujú, ale znova potvrďte, že budúci týždeň budete opäť v škole prijmite ich a preskúmajte, aké sú hry a ďalšie situácie, vďaka ktorým sa v tom budú cítiť dobre prostredie. Ak je to možné, požičajte si knihu alebo hračku a požiadajte ich, aby sa o vás dobre starali a priniesli ich budúci týždeň späť do školy. Pomôže to v tomto procese budovania zväzku so školou a pedagógom.
Vždy sme mysleli na to, aby sme vám to uľahčili, a preto sme sa rozhodli urobiť „Triedny plán adaptačného týždňa pre vzdelávanie v ranom detstve“ zobrazené vyššie v PDF. Prístup je veľmi jednoduchý, pozrite si odkaz uvedený nižšie a stiahnite si:
Prvé dni v Centre pre vzdelávanie detí vytvárajú u rodičov, detí, učiteľov a zamestnancov očakávania, úzkosť, neistotu, úzkosti, obavy a pochybnosti. Berúc do úvahy tento veľmi dôležitý a zásadný okamih, rozvíjajte prácu, ktorá uľahčuje prechod z rodinného prostredia na CEI premýšľanie a plánovanie aktivity, ktoré zaručujú postupné vkladanie a zapojenie každého do afektívneho a útulný.
Čo si si myslel o príspevku „Triedny plán adaptačného týždňa pre vzdelávanie v ranom detstve“? Ak sa vám páčil, určite ho zdieľajte so svojimi priateľmi na sociálnych sieťach a tiež zanechajte komentár so svojím názorom a návrhom.
Prihláste sa na odber nášho e-mailového zoznamu a do e-mailovej schránky dostanete zaujímavé informácie a novinky
Ďakujeme za prihlásenie.
