V tomto príspevku sme vybrali niektoré návrhy a tipy späť do školy. Tieto tipy sú veľmi užitočné pre základnú školu, najmä pre prvý ročník, ale je možné ich prispôsobiť aj pre materskú školu.
Register
Niekoľko návrhov na dynamiku na privítanie a integráciu triedy v prvý deň triedy - so zábavnou dynamikou vy učiteľ predstavuje školu študentom, zbližuje spolužiakov a pomáha všetkým cítiť sa vítaní v novej skupina. Prvý deň školy. Celá trieda čaká na to, kto bude novými učiteľmi. Mnoho študentov sa nikdy nevidelo alebo sa sotva poznali.
Pozri tiež:
Ak chcete vytvoriť úzko prepojenú skupinu, ktorá je s vami dobre prepojená a je v súlade s vami, zabudnite na starú taktiku, keď hovoríte dobré ráno, dávate prezentácie a venujete sa obsahu. Ďalej si pozrite integračné aktivity pre rôzne úrovne štúdia.
Páči sa mi to je môj kolega
Povedzte triede, že každý dostane „obrázok“. Nalepte na stenu list kraftového papiera veľkosti dieťaťa. Umiestnite žiaka tak, aby sa opieral o plachtu, a ceruzkou nakreslite obrys jeho tela. Vyzývajte triedu, aby povedala, aké sú vaše vlasy, tvár, či máte okuliare atď. Počas aktivity opakujte meno študenta mnohokrát, aby si ho spolužiaci mohli zapamätať. Urobte si „obraz“ všetkých. Na záver požiadajte spolužiaka, aby nakreslil vašu osnovu a zopakoval proces pozorovania, aby sa s vami zoznámili aj deti. Zaveste kresby na stenu a skupinu pochváľte. Počas nasledujúcich dní sa pri vchode opýtajte triedy, kto je každý z vyžrebovaných spolužiakov a či je prítomný. Ak je to tak, získate potlesk. Nechajte papiere chvíľu pôsobiť. Pre najmenších je dôležité, aby tam ich inscenácie zostali, až kým nepocítia, že patria do skupiny a do životného prostredia.
Materiály, ktoré použijeme:
Schovajte v obývacej izbe tašky alebo balíčky obsahujúce rôzne materiály, ktoré budú súčasťou každodenného života detí. Môžu to byť napríklad knihy, hry, štetec, nožnice alebo nejaká hlina. Vyzvite deti, aby predmety hľadali vo dvojiciach. To už stimuluje spoluprácu medzi nimi. Sprievodca hľadaním povedzte „horúci“, ak je to, čo hľadáte, blízko, „teplý“, ak je to na strednú vzdialenosť, alebo „studený“, ak je to ďaleko. Po nájdení všetkých balíkov sa opýtajte, aké aktivity je možné s materiálmi robiť, a využite príležitosť a lepšie vysvetlite funkciu každého z nich. Ukážte, ako a kde budú uložené, zdôraznite dôležitosť zabezpečenia dobrej organizácie pracovného prostredia.
Vyrobte menovky s menami detí a umiestnite ich na podlahu v obývacej izbe uprostred kolieska. Požiadajte každú osobu, aby uviedla svoje meno. Podporujte začiatočné rozpoznávanie písmen, počítajte, koľko písmen tvorí každé meno, a nechajte ich, aby videli rovnaké písmená v rôznych menách. Keď má každý odznak, pekne sa porozprávajte o svojich preferenciách týkajúcich sa vopred určenej témy (napríklad jedla, hier, predmetov alebo miest). Zoskupte deti podľa príbuzenstva. V ďalšom kroku požiadajte študentov, aby na kúsok papiera nakreslili to, čo sa im páči, a pomenovali ho. Odznak môže skopírovať každý, kto nevie písať sám. Keď sú pripravené, kresby sa zobrazia kolegom a potom sa zobrazia na stene. Pri gramotnosti je dynamika rovnaká, ale okrem kreslenia si môže zostaviť zoznam svojich preferencií.
Skontrolujte tiež:
Zorganizujte rozhovor, aby vás študenti mohli lepšie spoznať. Rozdeľte ich do skupín a požiadajte ich, aby sa pýtali, akoby to boli reportéri. Vysvetlite, že otázky sa môžu týkať vášho veku, napríklad či máte deti, ako dlho sa tejto profesii venujete alebo kde napríklad žijete. Keď máte pripravené otázky, posaďte sa na miesto v miestnosti, kde vás každý dobre vidí, aby ste na ne odpovedali. Informujte všetkých, že by si mali priniesť, nasledujúci deň, krátky text o všetkom, na čo si spomenú. Takže dávajú pozor. V nasledujúcej triede náhodne vyberte niekoľko detí, ktoré si prečítajú písomnú produkciu, a požiadajte ostatné, aby ich v prípade potreby vyhodnotili a doplnili. Navrhnite túto aktivitu po propagácii prezentácie a uznania fyzického priestoru školy (nižšie)
Ak je vaša trieda v 1. až 4. ročníku, rozdeľte študentov do skupín. Je vhodný čas na integráciu nováčikov. Nechajte ich u veteránov, ktorí sa musia správať ako skutoční sprievodcovia a hostitelia. Na každom hárku papiera popíšte umiestnenie v škole, vložte texty do škatule a usporiadajte lotériu. Každá skupina vezme príspevok a snaží sa uhádnuť, ktoré miesto je opísané. Potom vyzvite skupiny, aby našli vybrané miesta. Po príchode na miesto určenia študenti čo najpodrobnejšie vykreslia prostredie, zapíšu mená zamestnancov, ktorí v ňom pracujú, a ich funkcie. Späť v triede si skupiny vymieňali pozorovania a záznamy a vystavovali svoje diela. Potom ich požiadajte, aby na hárku kartónu (samozrejme s vašou pomocou) vytvorili mapu školy. Na každom konkrétnom mieste na mape sú výkresy zafixované. Povzbuďte skupiny, aby v nasledujúcich dňoch navštívili zariadenia, ktoré ešte neboli pokryté. V triedach od 5. do 8. ročníka môžu deti tieto miesta fotografovať a viesť so zamestnancami dlhšie rozhovory. V takom prípade nemusíte robiť mapu a môžete si vyžiadať podrobné texty o rôznych „pamiatkach“ školy.
Už v začiatkoch sa založeniu slávnej kombinácie predíde problémom a zabezpečí sa dobrý vzťah po celý rok. Začnite diskusiou s deťmi, čo môžu v budúcom roku očakávať a ako najlepšie pracovať v skupine na dosiahnutí týchto cieľov. S každým formulujte (a napíšte na tabuľu) pokračovanie nasledujúcich viet: „Máme nárok na ...“ a „Všetci sme zodpovední za ...“. Pamätajte, že vyhlásenie o právach a povinnostiach by sa malo inšpirovať všeobecnými školskými zásadami - ktoré musia byť študenti informovaní - a malo by sa zamerať na to, čo by sa malo robiť, nie na to, čo je zakázané. Ďalším krokom je zistiť, na čom sa dohodli ďalšie triedy v škole. Výmena informácií okrem obohatenia zmlúv, ktoré uzavreli, podporuje integráciu s kolegami z iných tried. Po dokončení požiadajte každú osobu, aby skopírovala pojednania a vložila ich do denníka. Text tak bude vždy po ruke. Študenti môžu navyše vyrobiť dva veľké kartónové plagáty, ktoré zavesia na stenu triedy.
Každý rok je to to isté: čo môžete očakávať od nadchádzajúcej série? Neznáma situácia vám vždy dá motýle do žalúdka. Ak chcete zmierniť úzkosť detí, zaznamenajte na tabuľu niektoré pochybnosti a očakávania skupiny týkajúce sa práce v novej triede a pozvite niektorých študentov z nasledujúceho ročníka, aby im odpovedali. Nechajte ich, nech sa voľne rozprávajú o svojich dojmoch a skúsenostiach ako o absolventoch série. Táto výmena hneď na začiatku robí triedu uvoľnenejšou a bezpečnejšou a oceňuje spoluprácu a interakciu medzi rôznymi triedami.
Inšpirujte sa prierezovým obsahom, na ktorom sa bude počas celého roka pracovať, vyberte si obrázky z časopisov alebo novín: ohrozené zvieratá, rôzni odborníci v akcie, deti v očkovacej línii, stôl so zdravými potravinami, jednotlivci v zložitých životných situáciách, moderné technologické výrobky, tehotné ženy, medzi iné. Každému členovi triedy dajte jednu a požiadajte ju, aby napísala, čo si o danom obrázku myslí alebo myslí. To umožní poznať úroveň textu z hľadiska súdržnosti, súdržnosti, gramatickej a pravopisnej primeranosti a slovnej zásoby. Okrem toho sa dozviete o chutiach, pocitoch, životných príbehoch a vnímaní sveta tínedžerov.
Usporiadajte študentov do dvojíc a vyberte témy na diskusiu. Napríklad: Brazília, recyklácia odpadu, internet, kondómy, nezamestnanosť, slnko, hudba. Zoznam napíšte na tabuľu a na kúsky papiera, ktoré sú vložené do tašky. Každá dvojica si jednu nakreslí, prejde k tabuli a povie, či tlieskajú zvolenej téme alebo nie. Požiadajte každého, aby zdôvodnil svoj názor. Jeden by mal doplniť prejav toho druhého vyjadrením všetkého, čo o danom predmete vie. Pomocou tejto aktivity budete môcť posúdiť vedomosti skupiny, úroveň ich vyjadrenia a argumentácie a zistiť, aké sú ich záujmy. Tieto informácie budú cenné pre vaše plánovanie.
Viac informácií sa dozviete na:
Vzhľadom na špecifiká študentov prvého ročníka a ich učebné potreby tento dokument obsahuje niekoľko návrhov na aktivity pre prvé dni vyučovania. Je potrebné pripomenúť, že mnohé z týchto aktivít sa musia vykonávať každý deň počas školského roka.
V čase, keď deti prídu, musia ich prijať všetci učitelia 1. ročníka. Dôležité je, že medzi učiteľmi a rodičmi týchto študentov dochádza k interakcii, a preto musí byť škola plne pripravená na ich prijatie.
Rodičia alebo opatrovníci musia byť poučení, aby sprevádzali svoje deti k vchodu do triedy, kde ich učiteľ prijme. Potom musia byť rodičia vyslaní na školský dvor, aby sa mohli spolu s manažérmi zúčastniť na prezentácii návrhu na vyučovanie, rutina prvých dní, rešpektovanie špecifík vekovej skupiny, to, čo sa deti naučia počas roka (očakávania od učenia), o tom, ako môžu rodičia pomáhať s úlohami svojich detí, ako aj s rozvojom aktivít v priebehu školský rok.
Učiteľ v triede zorganizuje triedu na konverzáciu.
Táto aktivita umožňuje študentom zúčastňovať sa výmen, keď počúvajú svojich kolegov, formulujú otázky a vydávajú stanoviská k diskutovanej téme. V situáciách, ako je táto, sú deti vyzvané, aby oznámili svoje skúsenosti, svoje názory na určitú tému alebo predmet, svoje dojmy atď., vkladajú sa do ústneho jazyka, spoločne zdieľajú ich významy a prisvojujú si významy iné. Prostredníctvom jazyka a interakcie môžu deti získať prístup k iným realitám. Je na učiteľovi, aby svojich študentov povzbudil k tejto výmene, keďže „rozhovor“ by sa mal považovať za obsah, na ktorom sa bude v triede pracovať.
V konverzačnom kruhu musí učiteľ najskôr uviesť kontext aktivity do kontextu, pretože toto je prvý kontakt, ktorý sa vyskytne ako študent aj učiteľ. Je na učiteľovi, aby sa predstavil, pretože to bude neskôr slúžiť ako vzor pre deti, ktoré budú vyzvané, aby hovorili o svojich životoch, napríklad: Kto je to? Čo rád robíš, keď nie si v škole? Navštevovali ste predškolské zariadenie? Aké sú vaše obľúbené jedlá alebo jedlá? Aké hry máte radi? Tieto a ďalšie súvisiace otázky môžu byť súčasťou tohto konverzačného kolieska.
Viac informácií sa dozviete na: HOVORENÉ KOLESO: Čo musí učiteľ vedieť
Herné situácie uprednostňujú interakciu, pohyb a autonómiu medzi deťmi. Keď sa deti zúčastňujú hier, vyjadrujú svoje pocity a učia sa navzájom sa spoznávať, najmä pri styku s dospelými a ostatnými deťmi. Kontakt s pravidlami hry umožňuje deťom osvojiť si postoje typické pre kolektívnu interakciu.
Gramotnosť sa už nepovažuje za vodotesný okamih a začala sa chápať ako proces, v ktorom prvý rok hrá zásadnú úlohu pri osvojovaní si písania a čítania v stálej činnosti.
Od prvého dňa môže učiteľ skúmať činnosti súvisiace s čítaním a písaním vlastných mien, pričom ako referenciu použije mená detí. Dôležité je, že študenti majú kontakt so zoznamom mien svojich spolužiakov. Je potrebné, aby si to učiteľ vopred pripravil a umiestnil ich na stenu triedy, prístupný pre všetkých.
Zoznam musí byť uvedený v abecednom poradí, veľkými písmenami, pretože tento typ písmen je pre študentov v procese získavania systému písania najvhodnejší. Ich abecedné poradie kladie veľa otázok, keď sú študenti vyzvaní k účasti na čítaní zoznamu, a to v prospech kognitívnych konfliktov; hlavne s názvami, ktoré začínajú rovnakým písmenom, pretože budú musieť „doladiť“ svoje stratégie pre čítanie, napríklad porovnanie a analýza posledného písmena alebo iných písmen, ktoré odlišujú meno od iné.
Skontrolujte tiež:
Prihláste sa na odber nášho e-mailového zoznamu a vo svojej e-mailovej schránke dostanete zaujímavé informácie a novinky
Ďakujeme za prihlásenie.
