Plán výučby prvý týždeň v škole

V tomto príspevku sme vybrali návrhy a tipy pre plán výučby prvý týždeň v škole, pracovať so žiakmi v prvých ročníkoch. (Výchova detí) späť do školy.

Ako začať školský rok? Ako urobiť Skupinová dynamika pre prvý deň triedy. 1. deň triedy je dňom zmiešania, spoznania triedy, propagácie dynamika prezentácie aby sa každý mohol navzájom spoznať a nadviazať tak vzťah medzi žiakmi.

Pozri tiež: Späť na školské aktivity

Vieme, že nás akadémia trénuje, ale profesionalizáciu získavame iba praxou, kto sa nás nikdy nepýtal. "Čo urobím so študentmi v prvý deň vyučovania?" Je to častá otázka a ten, kto vstúpi do učiteľského povolania, si tým nakoniec prejde. (Pokračujte v čítaní).

Pozri tiež: Odošlite SMS v tvare Camila a späť do školy

Plán výučby Prvý školský týždeň - adaptácia detí

Skutočnosť, že dieťa sa dištancuje od svojich rodičov, rodiny a začína alebo pokračuje v novej ceste v jeho živote; vzdelávania v ranom detstve.

Každé dieťa a rodina nás vidí inak, s väčšími alebo menšími obavami. V tomto období dieťa vidí vzťah medzi SEI a rodinou. Pri začatí tohto procesu preto musíme byť obzvlášť opatrní. Je to okamih veľkého vplyvu. Z tohto a ďalších dôvodov je veľmi dôležité, aby sme sa pripravili na jeho prijatie.

Všeobecné ciele

• Dieťaťu uvedomte, že medzi rodinou a učiteľom existuje dobrý vzťah.
• Prijatie oddelenia.
• Dajte dieťaťu pocit, že je vítané.
• Nadviažte dobrú komunikáciu medzi rodičmi a učiteľmi.
• Poskytujte bezpečie a náklonnosť deťom a rodičom.
• Dajte rodičom pokoj a sebavedomie s učiteľom a CEI.

Konkrétne ciele

• Pripravte útulnú atmosféru.
• Vstupný priestor a orientácia na učebňu.
• Identifikácia osôb a organizácia životného prostredia.

Metodika

• V prvých dňoch zorganizujte situáciu tak, aby rodičia mohli sprevádzať svoje deti pri výučbe. Potom sa postupne usadte, aby sa rozlúčili pri vchode do miestnosti.
• Prezrite si pozorne štýly a rôzne spôsoby konania v každej rodine, aby ste sa prispôsobili ich charakteru.
• Pomôžte dieťaťu rozlúčiť sa s tými, ktorí ho sprevádzali.
• Privítanie detí a rodín bez náhlenia. Vyjadrenie radosti a pozvanie ďalších detí na prijatie svojho priateľa.
• Cítiť a prejavovať skutočnú náklonnosť ku všetkým deťom.
• Poskytnite rodinám predchádzajúce poradenstvo a vysvetlite im, ako je tento okamih organizovaný a ako môžu spolupracovať. Žiadne ukladanie.
• Poskytnite deťom motiváciu k postupnej internalizácii rôznych postupov a činností, ktoré by mali robiť.

Akcie

• Prečítajte si rôzne príbehy v miestnosti aj mimo nej.
• Skladanie piesní na počúvanie a tanec.
• Povýšte kolo rozhovoru na diskusiu: Aké bolo včera. To, čo sa vám včera na ČIŽP a doma páčilo najviac. Spýtajte sa ich, čo najradšej robia v SND. Komentujte a zanechajte komentár k nedávnym udalostiam. Hovorte o pravidlách miestnosti.
• Výber kníh.
• Spievanie skladieb bez stereofónneho zvuku.
• Loptové hry.
• Hrajte sa s rôznymi hračkami.
• Hry na žehlenie prsteňov.
• Východ z obývacej izby na terasu a do parku.
• Zdarma čmáranice, aby ste vedeli, aké sú motorické schopnosti každého človeka.
• Výroba masiek, ktoré si môžete vziať domov.
• Vytvorte plagát s dňami v týždni, aby ste deťom pomohli včas sa nájsť.

Posúdenie

• Dieťa prichádza na Cei šťastné?
• Rozlúčte sa alebo nerozlúčte s osobou, ktorá vás sprevádza?
• Prijímate učiteľove pohodlie a prijatie?
• Vysvetľujú deti veci, ktoré vás napadli alebo čo ste videli?
• Spolupracujú členovia rodiny pri integrácii detí?
• Je hostiteľské prostredie v poriadku?
• Mám konflikt?
• Mám čas na prijímanie žiadostí, informácií a obáv od matiek a detí?
• Mám čas hovoriť individuálne s deťmi?

---

Plán lekcie Prvý týždeň triedy - Foto volanie

Čas: 30 minút.

Vesmír: Učebňa.

Vek: Od 1 roka a pol.

Materiál:

• Kartón alebo lepenka, samostatná fotografia detí, tenké fixky a plastové spojivo.

Cieľ:

• Zoznámte sa s kolegom.

Príprava:

• Na kúsky lepenky alebo kartónu napíšte veľkými písmenami meno každého dieťaťa a prilepte jeho obrázok.

Popis:

Všetky karty položte na stôl alebo na podlahu tak, aby fotka a meno smerovali nadol. Jedno dieťa naraz vezme kartičku a odovzdá ju spolužiakovi, ktorý sa objaví na fotografii. Učiteľ potom povie meno „objaveného“ dieťaťa, aby podporil uznanie skupinou. Ďalším spôsobom, ako túto činnosť vykonať, je nechať karty rozložené na stole tak, aby fotografia smerovala nahor. Požiadajte každú osobu, aby si vzala svoju kartu a prilepila ju na panel hovorov, akýsi stojan na topánky s priehľadnými vreckami, ktorý je možné vyrobiť na lepenkovej podložke. Obmieňajte túto činnosť tak, že umiestnite fotografiu dieťaťa s domácim miláčikom, členom rodiny, obľúbenou hračkou atď. Pretože sa jedná o výzvu, je možné túto činnosť opakovať každý deň, pokiaľ sú prítomné všetky deti, počas prvých mesiacov roka. Obnovte ju, ak sa do skupiny pripojí nový člen.

Viac informácií sa dozviete na: Vráťte sa späť do školy v ranom detstve

---

Plán výučby Prvý týždeň výučby - príjem a prispôsobenie sa škôlke

NÁZOV: Adaptácia s množstvom zábavy!

ORGANIZAČNÝ REŽIM: Projekt

SKÚSENOSTI SKÚSENOSTÍ: Starostlivosť o seba - emocionálna rovnováha

IDENTIFIKÁCIA CIEĽOVEJ SKUPINY ALEBO VEREJNOSTI: MATERSKÉ ŠKOLY II - A, B, C a D s rodičmi / zákonnými zástupcami detí.

ODÔVODNENIE:

S novým školským rokom, ktorý sa začína, sa začína opätovná adaptácia detí, ktoré už školu navštevovali, ako aj adaptácia nových detí. Existuje veľa noviniek: učitelia, sociálna miestnosť, noví kolegovia atď. A aby bolo toto obdobie čo najpríjemnejšie, vymysleli sme projekt, ktorý by spojil zaujímavé aktivity, veľa tepla, príjemné prostredie a predovšetkým odhodlanie, láska, náklonnosť a trpezlivosť zo strany učiteľov, pričom je veľmi dôležité pochopiť, čo je adaptácia a ako prebieha toto obdobie toľkých výziev.

„Poznačené stretnutiami a nezhodami je adaptácia školy okamihom, keď sa dieťa a jeho rodiny začnú so školou formovať afektívne vzťahy určené na podporu budovania širšieho spoločenského sveta, v ktorom je veľa úspechov a učenie “. (Luciana Wolfer da Silva)

„Keď adaptácia a odlúčenie idú dokopy, vstup do školy má tendenciu vyvolávať úzkosť. Je preto dôležité, aby sa toto obdobie organizovalo postupne, aby rodičia boli presvedčení o tom, čo očakávajú pre deti vstupujúce do školy, aby tento pocit pochopili, prediskutovali a prekonali zúčastnené “. (Luciana Wolker da Silva).

V tomto zmysle považujeme partnerstvo a interakciu rodiny a školy za veľmi dôležité, aby bolo možné budovať väzby priaznivé pre výmenu skúseností a plný rozvoj dieťaťa, ktoré je hlavným predmetom prispôsobenie. Vieme, že dôvera a bezpečnosť rodičov sa vybuduje pri spoznávaní učiteľov a ich prácu, preto dúfame, že toto obdobie bude rokom veľkého partnerstva, porozumenia, náklonnosti a dôvera.

OČAKÁVANÝ ČAS: ____ / _____ / 20 až ____ / _____ / 20, kde:

a) ZAČIATOČNÉ DETI: Dve deti týždenne z každej skupiny so zníženým počtom hodín (9:00 - 15:00), aby sa dokáže prispôsobiť priestoru a ľuďom, pričom sa mu venuje individuálna pozornosť a možnosť prispôsobiť sa viac ticho. Pri výbere detí sa budú riadiť kritériami, ktoré považujeme za vhodné na adaptáciu detí:

• Deti, ktoré žijú v rovnakom dome, sa adaptujú v rovnakom období;
• Deti zaradené neskôr, ako bolo plánované, sa prispôsobia v poradí zápisu;
• Dieťa, ktoré zmešká obdobie vyhradené výlučne pre neho, musí zostať do konca, aby boli zaručené práva všetkých.

Ciele výučby:

Poskytovať dieťaťu príjemné a bezpečné prostredie umožňujúce plný fyzický, emocionálny a sociálny rozvoj;

CIELE ZDIEĽANÉ S RODIČMI A DETI:

• Zoznámenie sa s deťmi s: učiteľmi, zamestnancami, ostatnými deťmi, s priestormi a prostrediami, s rutinou;
• Oboznámenie učiteľov s: deťmi, ich rodinami a zákonnými zástupcami;
• Poznať a rozpoznať závislosti SEI na organizácii momentov / časov;
• Nadviazať kontakt s rutinou SEI
• Rozpoznajte a identifikujte učiteľov, zamestnancov a skupinu a učebňu vášho dieťaťa (a)
• Uznajte niektorých rodičov a zamestnancov podľa mena a funkcie.

OBSAH

• Oboznámenie sa s novým prostredím
• Vnímanie seba a ostatných, ktorí zdieľajú rovnaký priestor
• Oddelenie od rodiny s pokojom na časť dňa
• Zaistite a umiestnite deti do situácie, keď sa vrátia k svojim príbuzným alebo opatrovníkom

PRACOVNÉ KROKY:

VEDÚCI: Stretnutie rodičov, učiteľov a zamestnancov pred začiatkom starostlivosti o deti s prezentáciami zamestnancov a popis atribútov, ktoré vyvíjame v CEI (rutina), s dôrazom na normy koexistencie a obdobie prispôsobenie.

UČITELIA: Pokračujte v stretnutí v učebni, poskytnite materiál potrebný na začatie aktivít a vysvetlite dôležitosť adaptácie v prvých mesiacoch a potreba účasti rodičov na tomto procese. A plánovanie použiteľných aktivít.

NAVRHOVANÉ ČINNOSTI

V tejto fáze musíme „staviť“ na osobný vzťah s dieťaťom a robiť gestá v telesnej komunikácii. Ako návrh sa môžete pohrať s: šteklením, maznaním, chytením, schovávačkou, piesňami atď. Že začnú manipulovať s materiálom aj v spoločenskej miestnosti, ale bez miešania: veže, budovy, zásteny, lopta atď. Rešpektujte voľnú hru bez toho, aby ste vydávali príliš veľa príkazov, a využite príležitosť na pozorovanie ich správania.

Že jedlo, odpočinok a výmeny sa nestanú niečím rutinným, pretože sú to dôležité okamihy na nadviazanie individuálnej komunikácie (vyhýbajte sa náhleniu, nervozite atď.). To, že dieťa môže manipulovať s jedlom, kým to nedosiahne novým predmetom: lyžičkou.

Využite chvíle výmeny, rozprávajte sa s nimi, spievajte, pomenujte si časti tela súčasne s tým, ako ich hráte. Oddych by mal byť časom relaxácie a pokoja pri upokojujúcej hudbe a piesňach. (Činnosti opísané v plánovaní učiteľa).

Iné aktivity:

a) Útulný kútik: Požiadajte rodičov, aby do detského batohu poslali predmet, ktorý má dieťa doma (hračka, deka, plyšové zvieratko, handrička ...).

b) Rodičia prinesú fotografiu dieťaťa s niekým z rodiny, aby dieťa cítilo malé rozšírenie v CEI z vášho domova v inštitúcii, aby sme mohli pripraviť kópiu a vytvoriť panel, ktorý sa bude dať pripevniť k rohu privítanie;

c) Originálne fotografie sa vložia do samostatného zápisníka (portfólia) dieťaťa;

d) Výskum prostredníctvom dotazníka, v ktorom rodičia odpovedia na aspekty života dieťaťa s cieľom uľahčiť a prispôsobiť si adaptáciu;

e) Deti sa v tichosti prebudia na klasickú hudbu;

f) Tancujte s detskými piesňami;

g) výroba čarovného obrazu s rodičmi, ktorý sa umiestni do albumu dieťaťa;

h) hrajte sa s loptičkami a bábikami;

i) denné rozprávanie;

j) hrať sa s farebnými balónikmi;

k) hry s motorkami v soláriu;

l) Každý deň sa prechádzajte po priestoroch CEI na uznanie;

m) sprchy na sekaný papier;

n) Deti si posledný deň v týždni vezmú tašku s gumovými cukríkmi;

MATERIÁLY:

CD, DVD, hračky, najrôznejšie obliečky, farby, štetce, perá, pastelky, zvyšky, fotografie, modelárska hmota, piesok, voda a iné.

Ďalej použijeme:

• Spoločenská miestnosť a solárium ako samostatný priestor
• Vonkajší priestor, a to: Park I, Park II, Park III (pevné hračky a zeleň) a arénové divadlo;
• Vnútorný kolektívny priestor: miestnosť na aktivity, bazén s loptičkami, kútik na čítanie a televízia ako druhá možnosť v prípade nemožnosti na využitie vonkajších priestorov alebo s pracovným projektom, bábkovým divadlom, trojkolkami, bicyklami, vzdelávacími súpravami SME a inými.

HODNOTENIE:

Uskutoční sa to nepretržite a systematicky počas celého vývoja projektu až do konca pozorovania a monitorovanie navrhovaných aktivít s prihliadnutím na ich kapacity a osobitosti dieťa.

Naše zameranie vo fáze adaptácie je pozorovanie. Budeme individuálne hodnotiť každé dieťa pozorovaním a dennými záznamami (písomné a fotografické záznamy) a počas obdobia prispôsobenie každého dieťaťa budeme monitorovať, aby sme informovali členov rodiny (denné rozhovory a doručenie listu - činnosť fungovala) a záver v tlači na jeho konci s podpisom osôb zodpovedných za dieťa a ďalších zúčastnených. urobíme správa spravidla na konci adaptačného obdobia SEI so zámerom zaznamenať pozitívne a negatívne body s cieľom vylepšiť postup pre nasledujúci rok.

BIBLIOGRAFIA

Poradenstvo: Clelia Cortez – Tréner na Instituto Avisa Lá v São Paule.

Edwards, Carolyn. Sto jazykov dieťaťa - ZATVORENÉ

Bassedas, Eulalia. Učenie a výučba vo vzdelávaní v ranom detstve - ARTMED

Národná referencia pre vzdelávanie v ranom detstve, MEC, 1998.

Pokyny pre učebné osnovy: Očakávania učenia a didaktické pokyny pre vzdelávanie v ranom detstve, PMSP - SME / DOT, 2007.

Ana Lúcia Antunes Bresciane - psychologička, trénerka učiteľov a pedagogická koordinátorka v Escola Recreio v SP.

---

Plán lekcie Prvý týždeň triedy - rutina prvého týždňa

Prečítajte si celý článok: Postup späť do školy pre vzdelávanie v ranom detstve

---

Plán lekcie Prvý týždeň triedy - Týždeň adaptácie

Ciele plánu lekcie

• Zapojenie príchodu rodiny do príjemnej atmosféry, vďaka ktorej sa budú cítiť pokojnejšie a bezpečnejšie, pretože budú mať svoje deti v dobrých rukách.
• Najlepšie by sa malo do konštrukcie priestoru zapojiť aj dieťa, aby sa lepšie prispôsobilo.
• Zahrňte mladých študentov do vývoja situácií, ktoré si učiteľ naplánoval.
• Rozprávajte kultúrne príbehy relaxačnou hudbou pre študentov.

Obsah programu

• Zahrnutie rodín do adaptačného procesu je nevyhnutné.
• Rešpektujte a vážte si každého jednotlivého študenta v tom, čo vie, ako robiť najlepšie.
• Kúpte si pôvodne cukrík a rozdeľte ho, aby sa študent v škole cítil dobre.

Vek pre školskú adaptáciu

• 2 a 3 roky (poradie je možné prispôsobiť tak, aby vyhovovalo deťom do 5 rokov)

Odhadovaný čas na prispôsobenie

Nechajte jeden až dva týždne.

Materiály prer etapa adaptácie študentov

• Upevňovacie predmety ako dom, vozíky, bábiky.
• Požiadajte rodičov, aby priniesli hracie cesto alebo si vyrobili domáce hracie cesto.
• Dva obrázky každého dieťaťa
• Detské príbehy

Plán rozvoja

Školská úprava sa začína doma, požiadajte rodičov, aby sa s deťmi porozprávali o presťahovaní, a informujte ich, prečo chodia do školy a že vás v škole vyzdvihnú. Na konci hodiny im nezabudnite povedať, aby boli veľmi transparentní a vysvetlite svojim deťom všetko o nových spolužiakoch, ktorých sa chystajú robiť, aká je úloha nich učitelia ...

Požiadajte rodičov, aby vyplnili formulár s informáciami o tom, či má dieťa alergie, čo má rád, čo robí úplne dráždi, preformulujte najlepším možným spôsobom, aby lepšie vyhovoval vašim každodenným potrebám študentov.

Prečítajte si listy každého študenta a poďme na prvý deň triedy:

1. deň v škole

Usporiadajte učebňu bábikami, vozíkmi, na niektorých miestach vhodných na kreslenie, pastelkami, na plochu s hracím cestom a na inom s listom na kreslenie. Na začiatku je zaujímavé, že čas detí v škole netrvá na plný úväzok, ale naopak ich postupne prispôsobujte, čím sa zvyšuje dĺžka pobytu v škole.

Pamätajte, že prvý deň je veľmi dôležité, aby člen rodiny zostal po celú dobu v škole, aby sa študent mohol prispôsobiť.

Skúste s deťmi formulovať dialóg individuálne, napríklad sa opýtajte študenta, Lucas a Rodrigo, vaša mama mi povedala, že by ste tu radi kreslili, sú tu listy a krieda vosku, ktorý si môžete nakresliť, kedykoľvek chcete, Maria, pozri sa, koľko bábik s nimi môžeš hrať, Mariana, už viem, že sa ti veľa hrá na cesto, urobme si koláč plastelína?

Po veľkej zábave povedzte deťom, že teraz idú na prehliadku školy, aby spoznali prostredie a zobrali ich do kúpeľne a ukazuje, že keď majú chuť upratať, toto je miesto, vždy podľa veľkosti a veku nasleduj! Ukážte bufet a vysvetlite, že tu sa bude podávať obed alebo občerstvenie.

Na konci spojte deti a povedzte im, čo môžu na ďalší deň očakávať, motivujte ich, aby vždy chceli ísť do školy, pretože je tu miesto, kde môžete mať malých kamarátov, môžete kresliť, hrať sa s bábikami alebo vozík ...

Požiadajte rodičov o fotografie a urobte krásnu nástennú maľbu vo výške študentov, aby mohli prostredníctvom fotografií vždy vidieť svoju rodinu, všimnite si tie, ktoré sa lepšie prispôsobili, a tie, ktoré nie, aby ste sa rodičov mohli opýtať na niečo, čo im môže pomôcť prispôsobenie.

2. deň (deň organizácie)

Usporiadajte miestnosť diverzifikáciou jednej strany na hru na cesto, druhej na kreslenie, hry a hneď ako vstúpia študenti, podeľte sa o to, čo môžete urobiť v ten deň, potom choď na rôzne miesta a s chválou o prácu študentov sa podeľ, napríklad: Renata, aká krásna je tvoja dizajn.

Po veľkej zábave predstavte deťom kútik, ktorý bol vybraný na umiestnenie fotografie rodiny, v tejto dobe spievajte piesne, piesne a vytvárajte interakciu vložením fotografií deti.

Napríklad: toto dievča, ktoré teraz ukážem, sa veľa hrá s bábikou, zjedlo sušienku a sú na Kamilovej strane. Kto bude?

Čoskoro potom si prečítajte príbehy, rozprávky a bájky, kde bude kútik na čítanie.

Na konci s vyzdobenou kartónovou škatuľkou ukážte, kde bude miesto, kde by si mali študenti nechať svoje hračky.

Pri hodnotení sledujte pohyb detí, v ktorom je ich správanie viac, a všimnite si, aké boli vzťahy najodolnejších v triede.

3. deň v deň hry

Deň kreslenia na nástennú maľbu, vyrobenú z papiera, aby deti nakreslili a navrhli tému, ktorá ich zaujíma, pamätajúc na vykonané pozorovania, navrhli najlepšiu možnú tému a ak nie nech ti nikto nepríde do hlavy môžeš im povedať, aby im nakreslili obľúbené hračky a nakoniec prilepili výkresy na rysovaciu dosku, obnovili ich aspoň raz mesiac.

Umožnite im hrať sa s hračkami, ktoré sa im najviac páčia, a na konci dňa ich prečítajte rozprávkami a bájkami a pustite hudbu v pozadí, pretože to pomáha, aby sa príbeh stal skutočnejším.

Pokiaľ ide o študentov, ktorí preukazujú určitý odpor, pokúste sa im venovať väčšiu pozornosť tým, že ich požiadate, aby si zobrali materiál a ukázali im ho ako sa hráš s tou hračkou, ktorú si si všimol, že neprestáva hľadať, ale cíti sa plachý ísť tam hrať.

Nezabudnite dávať pozor na deti, ktoré si myslia, že všetko je večierok, pretože práve ony sa dostanú do problémov alebo sa nakoniec zrania tým, že sú vždy na večierku.

Odvtedy triede prajeme dobrý začiatok a nech všetko dobre dopadne 🙂

---

Nezabudnite skontrolovať:

• Navrhovaná dynamika návratu do školy
• Omaľovánky späť do školy