V tomto príspevku sme vybrali niektoré šablóny pripravené pre vaše Plán lekcie Tiradentes a Inconfidência Mineira - 21. apríla.
O Deň Tiradentes sa oslavuje v 21. apríla, a považuje sa za štátny sviatok v Brazílii. Týmto dátumom sa ctí postava národného hrdinu Joaquim José da Silva Xavier, ľudovo známy ako „Tiradentes“ (odkaz na jeho povolanie zubára).
Oslava tohto dátumu je dôležitá, pretože Tiradentes je považovaný za jedného z odvážnych Brazílčanov, ktorý bojovali za samostatnosť doména Portugalcov.
Aby sme v ten deň pracovali v učebni so žiakmi základných škôl a základných škôl, vybrali sme tieto modely a tipy pre váš Plán lekcií Tiradentes a Inconfidência Mineira, odhlásiť sa:
Register
Plán výučby Tiradentes - Poznať jeho históriu
Z kognitívneho hľadiska budú rozpracované tieto aspekty:
Použité stratégie budú:
Na začiatok vyučovania navrhujeme, aby učiteľ ukázal študentom niekoľko snímok mesta Tiradentes v Minas Gerais (obr. 1 a 2) a opýtajte sa ich, či vedia, prečo je mesto pomenované; ak ste niekedy počuli o niekom s týmto menom.
Plán lekcie Tiradentes
Po vypočutí predchádzajúcich vedomostí študentov o Tiradentes by mal učiteľ navrhnúť, aby sa zorganizovali vo dvojiciach, aby mohli lepšie vedieť podrobnosti, kto bol Tiradentes, a prečo bol a je tak dôležitou osobou v dejinách Brazílie, ako aj prečo má mesto v Minas Gerais meno Tiradentes.
Aktivita 1
V tej chvíli by mal učiteľ so študentmi organizovanými vo dvojiciach v počítačovom laboratóriu vyzvať študentov, aby uskutočnili prieskum na internete, knihy a časopisy o Tiradentesovi, aby mohli zistiť, kto bol tento človek tak dôležitý, že dnes existuje mesto, ktoré má vo svojom názve meno daň.
Študenti budú schopní robiť výskum na základe nasledujúcich tém:
Navrhujeme, aby učiteľ distribuoval jednu z týchto tém každému páru, aby mohol byť výskum podrobnejší a diverzifikovanejší.
Po rozvinutí výskumu by učiteľ mal požiadať každú dvojicu, aby sa trochu porozprávala o tom, čo pri výskume objavili.
Bude to dôležitý okamih pre výmenu skúseností medzi skupinami a tiež pre rozvoj ústnosti. Navrhujeme, aby študenti sedeli vo veľkom kruhu, aby bola konverzácia dynamickejšia.
V tomto okamihu je dôležité, aby si páry navzájom hovorili, aby mali všetci jasno v čase, v ktorom Tiradentes žil, aké dôležité aspekty boli (politika, možnosti štúdia, zvyky, okrem iného), prečo má brazílske mesto meno na svoju počesť, aký bol jeho význam pre krajinu. Študenti by mali pochopiť, prečo je v súčasnosti v kalendári deň, ktorý oslavuje „Deň Tiradentes “, nakoniec by študenti mali pochopiť, prečo bol a je tento znak pre krajinu taký dôležitý.
Na ukončenie hodín navrhujeme, aby sa študenti rozdelili do štvorčlenných skupín (ktoré sa spojili s dvoma pármi z predchádzajúcej aktivity), aby mohli pokračovať v ďalšej aktivite.
Vytvára sa „Espaço Tiradentes“!
Keďže študenti sú už rozdelení do štvorčlennej skupiny, učiteľ by mal navrhnúť, aby sa každá skupina pripravila nástenná maľba s plagátmi na zobrazenie textov a obrázkov na skúmané témy (ktoré sú uvedené v aktivite) 1).
Po vyrobení plagátov a nástennej maľby môžu študenti pozvať ďalších študentov zo školy, aby navštívili „Espaço Tiradentes“ a že sú „sprievodcami“ po „výstave“, teda rozprávajú návštevníkom príbeh o Tiradentes.
Navrhujeme tiež, aby video o príbehu Tiradentesa (obr. 5), podľa nasledujúceho odkazu, sa prenáša návštevníkom výstavy.
Video trvá približne 5 minút a 00 sekúnd (päť minút) a stručne zachytáva celú históriu života Tiradentesa a jeho význam pre Brazíliu.
Navrhujeme, aby učiteľ výstavu odfotil a umiestnil ich na inú stenu. Táto nástenná maľba bude dokumentáciou výstavy, ktorú vytvorili študenti.
Navrhujeme, aby učiteľ viedol študentov k zamysleniu sa nad dôležitosťou Inconfidência Mineira a zoznámil študentov s ďalším účastníkom tohto hnutia - Tomásom Antôniom Gonzagom.
Učiteľ bude môcť študentom povedať, že to bol tiež dôležitý umelec pre Brazíliu; ktorí napísali literárne diela, ktoré dodnes čítajú študenti a milovníci literatúry.
Jedno z týchto diel, napríklad „Marília de Dirceu“, sa môže ukázať študentom!
Hodnotenie musí prebiehať neustále. Je dôležité, aby učiteľ na konci vyučovania pochopil, či študenti pochopili význam produktu Tiradentes pre obyvateľov Brazílie a upevnenie jeho histórie.
Učiteľ by mal zhodnotiť aj tieto aspekty:
Plán lekcie Tiradentes
Tento didaktický návrh sa riadi kurikulárnou matricou pre ENEM v rámci osi „Referenčná matica humanitných vied a jej technológií“, Kompetencia oblasti 1 - Pochopte kultúrne prvky, ktoré tvoria identitu.
Pre rozvoj tejto kompetencie je cieľom poskytnúť študentom aktivity, ktoré im umožnia:
Navrhujeme, aby sa tieto činnosti uskutočňovali v počítačovom laboratóriu. Na školách, kde existujú projekty, ako napríklad „Jeden počítač na študenta“ (UCA), sa však môžu aktivity rozvíjať v učebni. Podľa reality školy je možné triedu uplatniť aj pomocou počítača pripojeného k televízoru.
Pokiaľ má počítač iba systém Linux, budú mať študenti v triede kontakt s týmto softvérom:
Učiteľ),
Obrázok 01: Joaquim José da Silva Xavier, známy ako Tiradentes:
Plán lekcie Tiradentes
- Napíš na tabuľu hlavné poznatky, ktoré študenti priniesli o pamiatke tohto dátumu, a politického vodcu, ktorý ho zastupuje. Zo „šírenia myšlienok“ vysvetlite, že na ďalších hodinách sa budú študovať niektoré relevantné otázky týkajúce sa politického hnutia s názvom Inconfidência Mineira.
- Učiteľ, vyzvite študentov, aby sa usporiadali do skupín so 4 až 5 členmi, a poskytnite im kópie článku „Tiradentes“, ktorý je k dispozícii na multimediálnej platforme Britannica Online School <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Sprievodca tímami, aby zvýraznili informácie, ktoré ich najviac zaujali. Z tohto čítania navrhnite prieskum s cieľom odpovedať na nasledujúce otázky:
- Ak chcete odpovedať na tieto a ďalšie otázky, ktoré sa vyskytnú, povedzte im, aby šli do knižnice a hľadali v knihách o geografii alebo histórii, alebo aby vyhľadali vyhľadávače v Internet a ďalšie zdroje zaoberajúce sa danou témou. Navrhnite prečítať text „Ťažba nedôvera“, K dispozícii na: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (sprístupnené 7. 4. 2014).
Komentovať: V súčasnosti je dôležité viesť študentov pri výskume konkrétnych webových stránok zameraných na školský výskum, ktoré obsahujú spoľahlivé informácie, ako napríklad Multimediálna platforma Britannica Online School.
- Učiteľ, sledujte každý krok aktivity, poskytnite usmernenie, objasnite možné pochybnosti a sprostredkovanie diskusií medzi rovesníkmi s cieľom podporiť budovanie vedomostí u všetkých študentov.
- Zdôraznite skupinám, že musia okrem toho vypracovať správu so súhrnnou tabuľkou výsledkov svojho výskumu prezentovať ich ústne pomocou audiovizuálnych zdrojov (okrem iných podľa vlastného výberu počítač, televízia s DVD).
Učiteľ),
- Prediskutujte so skupinami vopred, aké zdroje sa použijú na prezentáciu a tiež koľko času by malo byť k dispozícii pri plánovaní.
- Starostlivo sledujte prezentácie a intervenujte, aby ste objasnili možné pochybnosti alebo nedorozumenia, ktoré študenti prezentujú.
- Umožniť každému študentovi vyjadriť svoj názor zo zdrojov informácií, ktoré našiel.
- Uľahčiť diskusiu medzi skupinami zdôraznením najdôležitejších informácií. Prezentácia počas skupinových prezentácií:
- Zdôraznite, že nezávislosť Brazílie sa uskutočnila až v roku 1822, ale Tiradentes bezpochyby významne prispel k začiatku hnutia, ktoré podporovalo oslobodenie našej krajiny spod portugalskej koruny, a preto sa 21. apríla, v deň smrti tohto významného mučeníka, zmenil na jeden z najdôležitejších sviatkov štátni príslušníci.
- Využite relevantnosť tejto témy a spolupracujte s učiteľmi z iných oblastí. Navrhnite, aby učitelia pripravili interdisciplinárny projekt na prácu integrovaným spôsobom, aby študenti porozumeli študovaným konceptom a ich aplikáciám v každodennom živote. V Portugalčina, študenti môžu pracovať s produkciou a tlmočením textov k danej téme; s História a Sociológia môžu študovať rôzne historické udalosti, ktoré viedli k samostatnosti našej krajiny; v Vedy môžu vykonávať štúdie o mestských sociálno-environmentálnych problémoch vyplývajúcich z ťažby v zlatom období; v Čl, môžu vyrábať tematické panely; v Matematika, zostavte tabuľky kvantitatívnych údajov a vytvorte grafy, tabuľky, okrem iných možností.
Ciele plánu lekcie:
Materiál:
Rozvoj
Pomocou grafických prvkov týkajúcich sa ťažobnej výroby poskytnite študentom prehľad o ekonomickej situácii v Minas Gerais v 18. storočí. Spolupracujte s nimi na interpretácii informácií poskytovaných v grafoch: rast, vrchol a pokles ťažby zlata od polovice 17. storočia.
Interpretáciu grafov je potrebné kombinovať s vnímaním, že aj pri poklese výroby portugalská vláda vytvorila mechanizmy a formy kontroly a zdaňovania.
Diskutujte so študentmi o vytvorení zámeru Minas v roku 1702; platba „piatej“ a zmeny v podobe jej inkasa; založenie Casa de Fundição vo Vila Rica v roku 1720, zdôrazňujúce kroky portugalskej vlády proti pašovaniu zlato, čo kontrastuje s motiváciou metropoly k fiškálnym úsporám a dôvodmi, ktoré viedli kolonistov k urovnaniu vzbura.
Pokles produkcie zlata a rastúci tlak portugalskej koruny na výber daní prehĺbil krízu v roku 2006 regiónu Minas a v roku 1778 situácia dosiahla svoj vrchol vytvorením „úniku“, ktorým bola zbierka pätín v r. meškanie. Zvýraznite pre študentov, že únik dosiahol značnú časť elity Minas Gerais a malá skupina sa potom začala sprisahať proti korune a naplánovať hnutie na oddelenie kapitána Minasa Geraisa a nastolenie republikánskej vlády unitárny. Povedzte študentom o sprisahancoch a poukazujte na to, že boli príslušníkmi koloniálnej elity (baníci, kňazi, poľnohospodári, štátni zamestnanci a vysoký vojenský personál), ktorí dlžili vysoké sumy do portugalskej štátnej pokladnice a ktorí preto museli platiť naleje to.
Zameranie na účel revolty a na to, ako boli plány Inconfidentes zmarené po predvolaní niektorých členov skupiny do Kráľovskej pokladničnej rady, medzi nimi Joaquim Silvério do Reis, ktorý vypovedal svojich spoločníkov výmenou za odpustenie jeho dlhu. Zvýraznite postavu Joaquima Josého da Silvu Xaviera, Tiradentesa, vojaka nízkeho postavenia, ktorý udržiaval dobré vzťahy s miestnou elitou, označeného za vodcu. Po tejto výstave vyzvite študentov, aby sa zorganizovali do skupín a pripravili správu s informáciami o Tiradentes, výskumami v knihách, časopisoch a na internete.
Požiadajte študentov, aby sa podelili o informácie, ktoré našli o Tiradentes. Opýtajte sa, ktorý obraz podľa nich najlepšie predstavuje poručíka Joaquima José da Silvu Xaviera: hrdina alebo zločinec? Pozorujte reakciu a názor študentov a potom pracujte na výstavbe mýtu Tiradentes, ktorý sa dodnes oslavuje v štátny sviatok.
Hovorte o vyšetrovaní, ktoré sa začalo proti nespokojným osobám - „šmejdom“ - a o procese a odsúdení sprisahancov, ktoré zdôrazňujú popravu Tiradentesa. Prezentovať študentom dva obrázky o Tiradentovom presvedčení: „Tiradentes Suffered“ (1893), autor: Pedro Américo de Figueiredo e Melo; „Martírio de Tiradentes“ (1893), autor: Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Požiadajte študentov, aby sa pozreli na obrázky a popísali, čo vidia (ktoré prvky sa nachádzajú na obrazovkách; páchateľa atď.). Spýtajte sa študentov, či si myslia, že umelci chceli vytvoriť analógiu medzi ukrižovanie Ježiša Krista a mučeníctvo Tiradentes a ak to môžu vysvetliť vzťah. Učiteľ môže hľadať ďalšie obrázky, aby potvrdil tento predpoklad.
Cieľom je diskutovať so študentmi o tom, ako sa zmenil historický pohľad na túto postavu, pretože v kolónii bol považovaný za zločinca a s príchodom republiky - a potrebu vytvoriť postavu schopnú symbolicky syntetizovať a udržať nový režim v protiklade k impériu a portugalskému dedičstvu - Tiradentes bol povýšený na mučeníka a hrdinu národné.
Spolupracujte so študentmi na budovaní imidžu hrdinov a oslávte 21. apríla. Aký význam má dnes oslava Tiradentes? Čo pre nás dnes predstavuje Tiradentes? Zachováva si váš obraz stále nejakú symbolickú silu?
Prihláste sa na odber nášho e-mailového zoznamu a vo svojej e-mailovej schránke dostanete zaujímavé informácie a novinky
Ďakujeme za prihlásenie.
