Plán fašiangových tried pre ZŠ 1. až 5. ročník

V tomto príspevku sme vybrali niekoľko návrhov a tipov pre vaše Plán fašiangových tried pre základnú školu. Úžasné nápady pre prácu so žiakmi 1. až 5. ročníka.

Fašiangové zábavy sa vždy konajú v uliciach, s prehliadkami kostýmov a blokmi, ale čo si myslíte o tom, že to funguje? pamätný dátumv triede? Karneval je jednou z najpopulárnejších párty na svete a Brazília je pre túto párty a veselie známa po celom svete.

Pretože je to také populárne rande, je to vynikajúca téma, na ktorej sa dá v škole pracovať. A práve z tohto dôvodu sme vybrali tieto Plán fašiangových tried pre základnú školu, odhlásiť sa:

Viac na:

Plán lekcie karnevalu
Karnevalový triedny plán pre vzdelávanie v ranom detstve

Plán fašiangových tried pre základnú školu - Marchinhas
Plán karnevalových tried pre základnú školu - textová produkcia karnevalu v Brazílii - informatívny text
Plán fašiangových tried pre ZŠ 1. až 5. ročník
Plán fašiangových tried pre Základnú školu - kostýmová párty

Plán fašiangových tried pre základnú školu - Marchinhas

Ciele:

rozvíjať čítanie a písanie prostredníctvom práce na fašiangových pochodoch;
rozumieť textom marchinhov;
rozvíjať tvorivosť a písanie z riadeného vypracovania fašiangového pochodu na detské témy;
Do fašiangovej slávnosti sa zapojíte prostredníctvom typických zápletiek tejto zábavy.

Predchádzajúce vedomosti, ktoré učiteľ so študentom vytvoril:

Bude potrebné, aby bol študent už gramotný a zapojený do procesu gramotnosti.

Stratégie a zdroje triedy

Moment 1

Učiteľ začne hodinu tým, že sa študentov opýta, či vedia, čo je karneval (typická párty v našej krajine, ktorá sa zvyčajne koná v r. Februára), ak sa im táto párty páči a aké sú atrakcie, ktoré o karnevale vedia (školy samby, elektrické trio, tanec, pouličné veselie, atď.)
Rozhovor bude pokračovať otázkou, či vedia, čo je typická fašiangová pieseň.
Informujte, že MARCHINHA je typom starodávnej hudby, ktorá bola a stále je široko používaná na karnevalových plesoch. Spýtajte sa, kto pozná fašiangový pochod.

Moment 2

Vezmite študentom marchinhu „Mamička, ktorú chcem“, aby si vypočuli a prečítali texty piesní, ktoré sa každý študent prekopíruje (hudba je k dispozícii na nižšie uvedenej webovej stránke).

Mami chcem

Skladateľ (y): Marcha De Jararaca E V. Paiva

Mami chcem, mami chcem
Mami chcem sať!
Dajte cumlík, dajte cumlík, ach, dajte cumlík
Dajte dieťaťu cumlík, aby neplakalo!

Spi, dieťa môjho srdca
Vezmite detskú fľašu a vstúpte do mojej šnúry
Mám sestru menom Ana
Od žmurkania oko už riasy stratilo

Pozerám na malé, ale také
A je mi ľúto, že nie som dojčené dieťa
Mám sestru, ktorá je fenomenálna.
Je z Bossy a jej manžel je hlupák

Učiteľ nechá študentov počúvať marchinhu toľkokrát, koľkokrát je potrebné, a povzbudí ich k spevu. Potom bude rozprávať o porozumení textu piesne, o tom, že študentom umožní povedať, čomu porozumeli, a opýtať sa na význam nejakého slova, ktoré pravdepodobne nepochopili.
Konverzujte rozhovor s tým, že tento marchinha je žart a týka sa vzťahu matky s dieťaťom.

Moment 3

Prezentácia ďalších fašiangových pochodov:

Plán fašiangových tried pre základnú školu

Po vypočutí tohto marchinhu bude učiteľ postupovať rovnako ako predtým a vysvetlí text piesne. V takom prípade bude potrebné objasniť, že Rosa de Ouro bola názov školy samby a že tento pochod odkazuje na prechod školy po avenue. Žiada o priechod (ô otvára krídla) s tým, že speváčka je z lýry, teda z poézie alebo umenia.

Moment 4

V tomto čase bude študentovi predstavený ďalší marchinha, ale bude vykonaná iná aktivita, v ktorej študenti dostanú list s niektorými vymazanými slovami. Takto budú počuť hudbu a musia doplniť text chýbajúcimi slovami.

dúfam, že prší

Zloženie: Emilinha Borba

Dúfajme, že ______
tri dni nepretržite,
Dúfam, že prší,
Tri dni bez _____

môj veľký ____
A v mojom dome
nemať vodu,
Umývam sa.

Som plný _____,
keď počítam,
Môj život,
Nikto nechce veriť,
_______ ma neunavuje,
Na čo myslia pneumatiky,
Že v _____ nie je voda,
Nie pre ______

Na konci činnosti súvisiacej s dokončovaním textov piesní učiteľ bude so študentmi diskutovať aj o interpretácii tohto marchinhy a informuje ich, že Tematická oblasť sa točí okolo počasia (autorka požiadala o dážď) a nedostatok vody sa tiež zdôraznil ako problém podľa autora.

Moment 5

Po týchto troch príkladoch pochodov požiada učiteľ s domácimi úlohami, aby študenti vykonali výskum pre nasledujúcu triedu príklady marčin s listom napísaným na hárku, ktoré sa majú doručiť učiteľ.

Moment 6

V nasledujúcej triede učiteľ vyzve študentov, aby predstavili marchinhu, ktorú našli, a urobí nástennú maľbu s názvom: MARCHINHAS VŠETKÝCH ČASOV

Moment 7

V tomto bode učiteľ navrhne napísanie karnevalového pochodu vyrobeného študentmi.
Ako inšpirácia učiteľ uskutoční niekoľko pochodov, aby si študenti vypočuli:
Potom dá usmernenie: na napísanie marchinhy bude potrebné zvoliť melódiu, teda zvuk, ktorý môže byť rovnaký ako marchinha, ktorú majú radi.
Bude tiež potrebné zvoliť tému, o ktorej môže učiteľ navrhnúť, že sa jedná o hry alebo o postavu, ktorá sa im páči.
Pre učiteľa bude zaujímavé uviesť príklad vynájdenej marchinhy, ako je navrhnuté nižšie:

Príklad: futbal s melódiou (zvukom) „Mamička, ktorú chcem“, s použitím časti piesne a zápasu alebo športu:

Mami chcem

Skladateľka: Lívia Neves

Mami chcem

Chcem hrať futbal

daj mi čižmu

Daj mi topánku, pretože chcem hrať !!!

Moment 8

Učiteľ zhromaždí marchiny, overí, či študenti návrhu rozumejú, a v prípade potreby navrhne zmeny.
V inej triede ho dáte študentom vyčistiť, na špeciálnom hárku, ktorý môže obsahovať ilustráciu, ako je tá dole, alebo ktoré môžu ilustrovať samotní študenti.

Moment 9

Keď budú marchiny čisté, učiteľ požiada študentov, aby svoju inscenáciu predstavili svojim spolužiakom v snahe zaspievať vynájdenú marchinu. Texty marčíkov budú pripevnené na nástennej maľbe s názvom „Produkcia karnevalových marčin“

Posúdenie

Učiteľ opraví karnevalové pochody a pomocou navrhnutých tém a vypočutých melódií skontroluje, či žiaci dokázali rozvinúť karnevalovú tému.
Taktiež overí zapojenie študenta pri účasti na hodinách, skúmaní existujúcich marčínov, spievaní piesní atď.

Ďalšie návrhy na:

fašiangové aktivity
Fašiangové aktivity 1 rok
Fašiangové aktivity pri vzdelávaní detí
Fašiangové aktivity pre základnú školu
Činnosti Výklad textu o karnevale

Plán karnevalových tried pre základnú školu - textová produkcia karnevalu v Brazílii - informatívny text

Ciele:

Účasť na dialógoch v triede, počúvanie s pozornosťou a porozumením, odpovedanie na otázky navrhnuté učiteľom a odhaľovanie názorov v debatách s kolegami a s učiteľom;
Hľadajte textové, intertextuálne a kontextové indície, ktoré treba čítať medzi riadkami, rozširujúce porozumenie;
Vytvorte písaný text: informačný. Prispôsobenie písania navrhovaným cieľom;
Skontrolujte a prepracujte svoje vlastné písanie.

Predchádzajúce vedomosti, ktoré vytvoril učiteľ so študentom

Táto aktivita môže byť organizovaná v triede v rámci procesu počiatočnej gramotnosti. V heterogénnej triede si učiteľ môže zvoliť niektoré deti, aby im pomohli iným spolužiakom, pričom sú ich zákonnými zákonníkmi. Alebo kolektívne vytvorte text na tabuli, ktorý majú učeníci skopírovať.

Zdroje

Malá škatuľka s niekoľkými otázkami na zahájenie diskusie o danej téme.
Na plagáte sú pripojené dve mapy Brazílie.

Aktivita 1

1) Usporiadajte triedu do kruhu a na tabuľu napíšte tému triedy: Karneval. Odovzdajte triede „prekvapenie“ a nechajte niektoré deti, aby odstránili otázky z poľa a prečítali ho triede na diskusiu.

Niekoľko navrhovaných otázok pre toto políčko: Čo pre vás znamená karneval? Aké sú vaše spomienky na minulé karnevaly? Ako prežíva karneval vaše okolie / mesto? Máte obľúbenú školu samby? Ako slávia karneval regióny v Brazílii? Zaspievajte si karnevalovú pieseň / pochod.

Aktivita 2

2) Potom predložte plagát s dvoma veľkými mapami znázorňujúcimi oblasti Brazílie a s triedou ústne diskutujte o rozmanitosti karnevalu v krajine.

3) Distribuujte obrázky s touto rozmanitosťou alebo poskytujte noviny a časopisy, aby deti mohli identifikovať a diskutovať o konkrétnych veciach. Potom požiadajte deti, aby ich prilepili na prvú mapu súvisiacu s ich príslušným brazílskym regiónom.

Aktivita 3

4) Rozdeľte triedu do piatich skupín, pričom každá skupina zodpovedá za brazílsky región. Rozdajte malé kúsky papiera a požiadajte skupinu, aby zapísala charakteristiky karnevalových úprav v ich príslušnom regióne a prilepila ich na druhú mapu. Preskúmajte v textovej produkcii: napísanie názvu regiónu, spôsoby slávenia karnevalu a jeho charakteristiky.

5) Po uplynutí času potrebného na napísanie žiadosti požiadajte skupinu, aby ju vyhodnotila, a ak je to potrebné, znovu spracujte nový text. Môžu byť položené otázky: je môj text jasný? Rozumiem tomu, čo je napísané? Je to napísané správne? Chýbajú nejaké informácie?

6) Na konci aktivity prediskutujte dôležitosť rešpektovania rozdielov. Propagujte prácu v školských radách.

Variácia: Rovnakú činnosť je možné prispôsobiť slávnosti, pripomínaniu alebo diskusii o kultúrnych alebo ľudských rozdieloch.

Ďalej uvádzame niektoré správy o karnevale v brazílskych regiónoch, ktoré poslúžia na podporu diskusie so skupinou: Minas Gerais - tance, karneval na ulici, marchinhy, bubny; Rio de Janeiro a São Paulo - školy samby; Bahia - sekera, elektrické tria, sľudy; Pernambuco - frevo a maracatu; Región Sever - Festival Bumba-meu-boi.

Karneval v Brazílii je najväčší populárny festival v krajine. Najtradičnejšia prehliadka sa koná v Riu de Janeiro v Passarela do Samba, ako sa nazýva carioca sambódromo, ako prvá v Brazílii. Ďalšie dôležité prehliadky sa konajú vo Florianópolise, Manause a Vitórii.

Okrem školských prehliadok samby existujú aj prehliadky blokov a kapiel, skupín ľudí, ktorí sa bez konkurencie vydávajú na prehliadku ulicami miest. K dispozícii sú tiež fašiangové plesy, ktoré sa konajú v kluboch alebo na otvorených verejných priestranstvách s fašiangovou hudbou.

Pouličný karneval si zachoval pôvodné tradície v severovýchodnej oblasti Brazílie. V mestách ako Recife a Olinda ľudia počas karnevalu vychádzajú do ulíc v rytme Frevo a Maracatu.

V meste Salvador sa nachádzajú elektrické triá, ktoré otriasajú tanečné piesne spevákov a skupín typických pre tento región. V meste sú okrem uličných blokov a Afoxé Filhos de Gandhi aj čierne bloky ako Olodum a Ileyaê.

7) Tu je niekoľko fotografií a modelov máp, ktoré je možné použiť pri aktivite:

Posúdenie

Učeň bude hodnotený:

V procese spájania obrazu karnevalu s jeho umiestnením na brazílskom území, hľadania textových, intertextuálnych a kontextových indícií;
Vypracovaním informatívneho textu vhodného pre navrhovaný cieľ: popis charakteristík karnevalu v určitom brazílskom regióne.

Odporúčame tiež:

Karnevalové masky
Fašiangové pochody pre vzdelávanie detí