V tomto príspevku nájdete vynikajúci návrh pre Plán rodinnej hodiny pre základnú školu s cieľom vzájomnej úcty, solidarity, spravodlivosti a dialógu.
Pozri tiež: Rodinné aktivity pre vzdelávanie v ranom detstve
2 lekcie po 50 minútach
Nie je potrebné pracovať s predchádzajúcimi znalosťami.
Komentáre pre učiteľa:
Učiteľ, uvedomujeme si, ako je bežné, že školské inštitúcie zastávajú idealizovaný názor, že „dobrá rodina“ je taký, v ktorom ľudia žijú v harmónii, bez hádok, vždy spolupracujú so školou a efektívne ju sledujú dieťa. Toto očakávanie sa však najčastejšie rozpadá, keď pedagógovia čelia skutočným ľuďom a konfliktným rodinným situáciám, ktoré sa odrážajú v triede. Chápeme, že jednou z rolí školy, podobne ako sa to očakáva od rodiny, je vytvárať kontext výučba medzi jej členmi, kde môžu existovať konštruktívne interakcie, ktoré spolupracujú na vývoji individuálne. Vieme, že škola okrem dôležitej úlohy sprostredkováva kontakt so študentmi kultúrne nahromadené vedomosti, poskytuje priaznivé interakcie pre ich afektívne, sociálne a kultúrne. V tomto zmysle je potrebné vziať do úvahy, že viera a konanie pedagógov voči rodinám ich študentov môže mať nepriaznivý vplyv na rozvoja študenta je potrebné v učebni vytvoriť medzery, aby bolo možné lepšie spoznať realitu každého študenta vloženého do tohto študenta. kontext. Veríme, že práca na otázkach týkajúcich sa rodín študentov môže spolupracovať aj so samotnými deťmi, pretože im to otvára príležitosti, vyjadrujte rôzne pocity prežívané v rodinnom vzťahu, nájdite prvky (zdroje), ktoré im pomôžu emočne posilniť a vyrovnať sa s konfliktmi vo vzťahu povedomý.
1. moment: Učiteľka, sprístupnite deťom obrázky rôznych rodín, ktoré ich môžu spočiatku pozorovať. Ako návrh môžete použiť nasledujúce obrázky:
Komentár pre učiteľa: Učiteľ, môžete tiež priniesť časopisy na výstrižky a požiadať študentov, aby hľadali obrázky, ktoré v ich ponímaní znázorňujú rodiny. Obrázky nemusia nevyhnutne predstavovať vašu vlastnú rodinu. V takom prípade, keď študenti nájdu takéto obrázky, požiadajte ich, aby ich vystrihli a umiestnili do stredu miestnosti na podlahu.
2. moment: Spýtajte sa študentov, ktorí si po pozorovaní takýchto obrázkov vyberú ten, ktorý upúta ich pozornosť: buďte pretože vyzerá ako váš, alebo preto, že predstavuje rodinu, ktorú by študent chcel mať, okrem iných dôvodov.
3. moment: Po tejto fáze musí každý študent predstaviť dôvody, ktoré ho viedli k výberu takéhoto obrázka. Učiteľ, navrhuje sa, aby ste v súčasnosti povzbudili študenta, aby hovoril o svojej vlastnej rodine, tým, že ju predstaví svojim rovesníkom. Potom učiteľ dá žiakom list papiera, farebné ceruzky, pastelky a pero žiada ich, aby sa nakreslili so svojou rodinou, a zaznamenáva, čo robí každý člen rodiny najlepšie.
4. moment: Navrhnite študentom, ktorí si sadnú, aby si vypočuli príbeh: „Príbeh podobný nám“
STRAUZS, R.A. Príbeh podobný tomu nášmu. São Paulo: Editora Ática, 2000.
knižná osnova: V príbehu má každé zviera inú rodinu a autor si kladie otázku, či je táto skutočnosť podobná s rodinným životom ľudí. Dejiny porovnávajú formy organizácie rodiny medzi zvieratami a ľuďmi.
5. okamih: Preskúmajte spolu so študentmi: Ako vyzerá tento príbeh ako príbeh každého z nás? Aký je vzťah medzi príbehom a záznamami študentov?
1. moment: Pokračujte v aktivite z predchádzajúcej triedy a navrhnite študentom, aby si vypočuli príbeh: „Problémy rodiny Gorgonzola“.
FURNARI, E. Problémy rodiny Gorgonzola. São Paulo: Global Editora, 2004.
Synopsa: Kniha sa zábavnou formou venuje téme rodiny. V príbehu má rodina Gorgonzola problémy ako každý iný, rozdiel však spočíva v tom, že v tejto špeciálnej rodine sú problémy špinavé a špinavé. Autor vyzýva čitateľa, aby sa pokúsil tieto problémy vyriešiť.
2. moment: Objavovanie príbehu so študentmi: O čom je táto kniha? Prečo bola rodina v tomto príbehu známa ako „rodina Gorgonzola“? Identifikujete problémy vo svojej rodine? Sú problémy, ktoré máte vo svojej rodine, ako rodina Gorgonzola? Smrdia vaše problémy alebo sú špinavé? Veríte tomu, že vaše rodinné problémy majú riešenie?
3. moment: Učiteľ, v tejto chvíli sa navrhuje, aby ste študentom navrhli, aby jednotlivo v distribuovanej podobe uviedli niektoré problémy, ktoré identifikujú vo svojom rodinnom živote.
4. moment: Po vytvorení tohto zoznamu musia študenti odovzdať formuláre učiteľovi tak, aby boli učiteľovi k dispozícii zamiešať ich a prerozdeliť ich študentom tak, aby každý dostal zoznam a spolupracovník. Po tomto kroku by si mali študenti tieto problémy prečítať a zamyslieť sa nad nimi stratégie ich riešenia pre kolegov bez toho, aby bolo potrebné identifikovať autora dokumentu zoznam. Učiteľ, je dôležité, aby ste prešli cez stoly študentov a pomohli im s návrhmi, aby boli relevantné a použiteľné.
5. okamih: Socializujte tieto stratégie a zvýraznite prvky, ktoré by skutočne spolupracovali pri riešení problémov v rodine.
Nenechajte si ujsť: Didaktická postupnosť mojej rodiny je pestrá
Skúste zistiť, či boli študenti schopní identifikovať konflikty, ktoré sa vyskytujú v ich rodine. Analyzovať schopnosť študenta vyjadrovať pocity a názory na svoju rodinu, venujte pozornosť prejavom náklonnosti alebo ľútosti, ako aj iným pocitom voči svojim členom rodina. Spýtajte sa študentov, či už premýšľali o tom, ako môže dobrý rodinný život prispieť k ich výkonu a väčšej pohode v škole. Pokúste sa identifikovať v prejavoch študentov prvky, ktoré odhaľujú ocenenie vlastnej rodiny. Posúďte úctu k reči druhého človeka, ako aj k zážitkom z rodinného života hláseným každým účastníkom.
Vždy, keď sme mysleli na to, že vám to máme uľahčiť, sme sa rozhodli sprístupniť Výučbový plán pre rodinu pre základnú školu uvedený vyššie v PDF. Prístup je veľmi jednoduchý, pozrite si odkaz uvedený nižšie a stiahnite si:
Prihláste sa na odber nášho e-mailového zoznamu a vo svojej e-mailovej schránke dostanete zaujímavé informácie a novinky
Ďakujeme za prihlásenie.
