Portugalský projekt vhodný pre študentov 4. a 5. ročníka s aktivitou čítania a tlmočenia knihy „Kde je televízia, ktorá tu bola?“ Mirian Montanari Grüdtner.
Tento projekt je k dispozícii na stiahnutie v upraviteľnej šablóne slova, je pripravený na tlač vo formáte PDF a tiež obsahuje zodpovedanú aktivitu.
Stiahnite si túto aktivitu z:
ŠKOLA: DÁTUM:
PROF: TRIEDA:
NÁZOV:
Zodpovednosťkožušinaprojekt:
Časový priebeh:
VerejnéCieľ:
1. Odôvodnenie
2. Cielevšeobecne
Zdokonaliť ústne čítanie študenta;
Podporovať účasť na ústnej a písomnej komunikácii v situáciách, ktoré umožňujú študentom postupne vyjadrovať svoje túžby, potreby a túžby;
Podporovať chuť a zvyk čítania;
Rozvíjajte svoje schopnosti formálneho písania;
Podporovať reflexiu tém navrhovaných v knihe;
Rozvíjať u študenta schopnosť vytvárať tvorivé texty zamerané na aktuálne problémy;
Prezentovať pohľady na témy obsiahnuté v téme knihy;
Zabezpečiť interdisciplinaritu;
Rozpoznávať a správne používať veľké a malé písmená, správne používať grafické znaky pri výrobe textu;
Vyjadrujte sa slobodne;
Rozvíjajte zručnosti a kompetencie súvisiace s Tic v zaobchádzaní s aplikáciami, ktoré pomáhajú pri konštrukcii a interpretácii jednoduchých grafov a tabuliek.
3. Metodika
-Predčítanie knihy: Kde je televízia, ktorá tu bola?
-Vysvetlenie obrázkov a tvarov uvedených v knihe o: zakrivených líniách, priamych líniách, okrúhlych a nekruhových telách.
-Vývoj porovnávacích tabuliek a grafov pomocou regentského učiteľa a správcu mediálnych zdrojov.
- Cvičenie s porozumením knihy.
-Debaty.
- Cielený výskum v počítačovej miestnosti.
-Výroba textov s aktuálnymi témami.
-Rozhovory na zber údajov.
4. Použité materiály:
Vzdelávacie knihy: Kde je televízia, ktorá tu bola?
Využitie počítačovej miestnosti: aplikácie, ktoré pomáhajú pri tvorbe tabuliek a grafov.
Dotazník, na ktorý musia študenti odpovedať v čase pohovoru.
Ceruzka, guma, zápisník.
Počítač, digitálny fotoaparát a kamera.
5. Posúdenie:
Bude to prostredníctvom účasti študentov na debatách, inscenáciách a záujmu o účasť na navrhovaných činnostiach.
6.Zdroje:
Kniha: KDE JE TELEVÍZOR, KTORÝ BOL TU?
KOLEKCIA: LÊ-RE-LÊ - DAWN EDITOR
7. Prílohy:
Po prečítaní knihy Odpoveď:
1) Keď sa vrátiš zo školy domov. Aká bola prvá akcia, ktorú - dcéra - urobila po príchode domov?
2) Aké bolo sklamanie postavy hneď po rozložení na gauči?
3) V správnom poradí zadajte akcie, ktoré vykonáva znak „dcéra“.
() roztiahnutý na pohovke.
() si vyzul zaprášené tenisky.
() hodil batoh do ktoréhokoľvek rohu miestnosti.
() išiel do kuchyne a bol nadšený, že vidí ten krásny stôl.
() trochu reptal.
() jedli behanie bez správneho žuvania.
() išiel do izby svojej sestry, kde bol počítač.
() skočil na gauč.
4) Je matka postavy nudná alebo láskavá? Odstráňte vetu z textu, aby ste dokázali svoju odpoveď.
5) Čo boli predmety v dome, ktoré zmizli?
6) Prečo chcela mať dcéra prístup na internet?
7) Aká bola úloha (domáca úloha), ktorú dcéra urobila ako prvá?
8) Aký obsah študovala dcéra o vede?
9) Aká bola dcérina rutina predtým, ako predmety zmizli?
10) Vysvetlite, ako sa zmenil rutinný postup dcéry po zmiznutí elektronických zariadení?
11) Ktoré z hier, ktoré hrá dievča so svojimi priateľmi, obvykle hráte?
12) Čo našla dcéra v noci v košíku v izbe, keď išla spať?
13) Keď sa matka spýtala, aký je deň jej dcéry, čo povedala?
14) Poznáte niektoré nebezpečenstvá internetu? Ktoré sú?
15) Čo sa dcéra rozhodla urobiť po takom nádhernom dni, ktorý prežila?
16) V príbehu sú niektoré slová napísané neformálnym jazykom, takže sú zvýraznené. Preveďte vety nižšie formálnym jazykom.
a) „Hej! Ráno, çaddeThe TV čo bol tu? "
b) „Aká nuda! THEľudí nemôžem si na chvíľu ani oddýchnuť... “
c) „Tak sa spýtala mama pre Vymazávam a robím to znova “.
17) Porozprávajte sa s kolegom a odpovedzte: Prečo postavy „matka“ a „dcéra“ nemajú v príbehu meno?
18) Využívate svoj čas zdravo alebo využívate po príchode domov elektronické zariadenia?
19) Ako by ste chceli pomenovať tieto postavy?
20) Vo dvojiciach vytvorte text o: Nasledujúcom dni. Moment, keď sa dcéra hrala a doma tiež používala elektronické predmety. Popíš, aký bol ten deň.
21) Vykonajte cielený výskum o: nebezpečenstvách internetu, televízie, slúchadiel, hier. Zostavte tabuľku so zhromaždenými údajmi a zostavte porovnávací graf.
22) Vykonajte cielený výskum toho, aké výhody prináša internet pre život v spoločnosti. Zostavte tabuľku so zhromaždenými údajmi a zostavte porovnávací graf.
23) Urobte si prieskum, aby ste zistili, ktoré elektronické zariadenia v škole existujú a ktoré najviac využívajú učitelia a študenti. Zostavte tabuľku so zhromaždenými údajmi a zostavte porovnávací graf.
24) Urobte si so spolužiakmi a ostatnými študentmi v škole prieskum o hrách a aktivitách, ktoré si študenti precvičujú mimo školy. Zostavte tabuľku a zostavte graf so zhromaždenými údajmi.
25) Po zhromaždení všetkých údajov ich vystavte na stenu školy.
26) S podporou svojho učiteľa si urobte deň starých hier: lano, hula hoop, mramor, kruhové piesne, ring ring, kolovrátok, schovávačku, dodgeball, chytanie atď. Pozvite svoju školu, aby sa zúčastnila týchto hier.
Odkaz na stiahnutie knihy: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Rosiane Fernandes Silva - absolvovala v listoch
O odpovede sú v odkaze nad hlavičkou.
nahlásiť tento inzerát
