Všeč so mi bili projekti in čestitke!
Predlog 4 projektov za dan otroka, ki ga zdaj praznujemo 12. oktobra. Zabavne igre in potegavščine.
Dan otroka omogoča razpravo o drugih pomembnih temah, kot konstrukcija identitete, minevanje časa in staranje (življenjske faze), med drugim. Čas je tudi za ozaveščanje o otrokovih pravicah in dolžnostih, preprečevanje (ali pomoč pri prijavi) kakršne koli zlorabe in nasilja, ki bi ga lahko utrpeli ali trpeli.
Obrazložitev: Otrok ima pravico biti srečen, biti cenjen, spoštovan in ljubljen. Večino časa preživi v šoli, ki nato opravlja svojo družbeno funkcijo in otroku zagotavlja srečno, prijazno in ljubeče okolje.
Med otrokovim tednom spodbujati raznovrstne in zanimive zunajšolske dejavnosti, katerih namen je otroku omogočiti prosti čas in izobraževalno družabnost
Vrednotenje otroka
Krepitev samozavesti otrok
Pokažite otrokove pravice in dolžnosti
Razviti logično sklepanje, ustno in telesno izražanje, motorično koordinacijo, slušno in vizualno zaznavanje otroka
Zagotovite izobraževalne igre in igre
Pokrov za delo
Naklonjen dan otroka
Barvanje strani na temo
izreži in prilepi
Pesmi in poezija o otrocih
zabavno zlaganje
igrače z smeti
Režirane izobraževalne igre
Sporočila za otroški dan
Panel za otroški dan
Predstavitev glasbe, poezije in gledališča s kokicami ali hrenovkami ali torto in dostava spominkov za otroke.
Vrednotenje projekta:
Ocenjevanje mora biti namenjeno razumevanju postopka vsakega otroka in pomena, ki ga ima vsako delo. Opazovanje skupine mora biti poleg vsakodnevnega in stalnega del sistematičnega odnosa učitelja v njegovem šolskem delovnem prostoru.
Trajanje: 1. štirinajst oktobra.
Kako je v mesecu, namenjenem otrokom, reševanje iger, ki so osrečile in delale drugo generacijo vse možnosti, ki jih ponujajo, vključno z zagotavljanjem trenutkov interakcije v okolju šola?
* Cilj
* Igrajmo
* Kip
* Vroč krompir
* Tico-Tico strel
* nasekljaj kip
* Igra pik
* Mali pisani slon
* Ulična mati
* Pet Marij
* Voziček z vozičkom
* Carina
* Zlata ribica in morski pes
* Para-krogla
* Ali bomo oblikovali skupine?
* Steals zastava
* Igra petih
* malo slep
* Lord lovec
* Zajček pride iz lesa
* In še vedno ...
* Ocenjevanje
* Bibliografija
CILJ:
• Obnovite z otroki ustvarjalne in zabavne igre.
Rekreacija je za človeka (za njegovo telo, dušo in um), kot je hrana za njegov organizem. Igre tonizirajo dušo, dajejo fizično zdravje, spodbujajo samoizražanje, veselje do življenja.
Predlog je rešiti zgodovino naše države in se potopiti v čarobnost igrač in iger nekdanjih let. To potovanje bo zagotovo prineslo prijetne trenutke zabave in veselja.
Otroci radovedno vedo, kako se zabavajo otroci iz drugih držav, kakšne so njihove igrače. Zato je zanimivo raziskovalno delo, da bi odkrili izvor nekaterih igrač in iger. Tako se bodo naučili, da igrače in igre, odvisno od regije, dobijo različna imena in oblike.
Jussimara Dias Rodrigues (učiteljica osnovne šole v Belo Horizonteju - MG) je razvila projekt, ki upošteva humanistično vizijo vzgoja in skrb za prehod otroka, ki je pravkar zapustil vrtec, v osnovno šolo na najbolj miren in igriv način mogoče. Namen je bil tudi oblikovati bolj povezano skupino, saj je imela skupina veliko novih otrok.
Tu je nekaj odkritij:
Igrajmo?
Sprožilec projekta je bil boj, ki se je zgodil drugi dan pouka zaradi igre, ki so jo ustvarili učenci. Odnos enega izmed njih je napačno razlagal drug, ki se je počutil napadenega in povračilnega.
Po nerazumevanju, ki se je pojavilo med počitnicami, so se učitelj in učenci v krogu pogovarjali o nekaterih vrednotah, kot sta drugačnost in spoštovanje. Nato se je razprava začela.
__ Kaj se igra?
__ Dela nekaj kul.
__ Zabavno je s prijatelji in sodelavci.
__ Ne! Lahko se igrate tudi z nekom, ki ni vaš kolega.
__ To počnemo na počitnicah.
Učitelj je preiskal, kaj je bila glavna značilnost, glavna "blagovna znamka" igre:
__ Vsakdo pomaga pri izbiri.
__ Igrate se skupaj z vrstniki, z drugimi otroki.
__ Ne, sama sem igrala poskoke.
__ Ja, ampak hladneje je, ko se nekdo igra z nami.
Razprava je bila še naprej vroča, dokler se niso strinjali:
__ Ko igramo, smo srečnejši.
__ Igranje je res super!
Učitelj je posegel in zaslišal:
__ Če je igranje tako kul, zakaj je danes eden od vaših kolegov dolgčas prišel domov s počitnic?
In odgovoril je:
__ Ker je bila slaba šala.
Učitelj je nadaljeval s smerjo razprave in otrokom predlagal, naj omenjajo nekatere igre, ki so jih že poznali. Ko so govorili, je učitelj ponovil ime in ga zapisal na tablo.
Vidi se, da je bil repertoar iger, ki so jih igrali otroci, precej slab, kar jih je verjetno privedlo do posnemanja agresivnih televizijskih likov.
Kot domačo nalogo so vsakemu dali list z blazinicami in pozvali, naj na vsaki strani napiše naslove:
* risba (kjer bi bila risba, ki identificira to igro);
* pravilo (kjer bi bilo zapisano tako kot vi za igranje).
Naslednji dan so se dela lotili otroci. Učitelj je prosil vsakega, naj se mu javi. Kolegi bi z risanjem poskušali ugotoviti, katera igra je bila izbrana. Namen učitelja je bil poiskati več predstavitev na risbah. Velika večina igre je bila nogomet. Videti je tudi težave otrok pri izvajanju predloga. Nekateri so našteli pet iger in niso pisali pravil, drugi so samo remizirali, tretji niso naredili ničesar.
Takrat se je učitelj začel spraševati o razliki med igro in igro. Zaznali so, da obstajajo razlike, vendar jih niso mogli prepoznati. Takrat jih je učitelj začel izzivati in vprašati:
__ Pique je igra ali šala?
__ Ali je nogomet igra ali šala?
__ Je Queimada igra ali šala?
__ Ali je Maria-viola igra ali šala?
__ Carina je igra ali šala?
Od tam so se pojavile naslednje hipoteze:
__ Če se v igri zmotite, odidete.
__ Ne, samo manjka.
__ Da, če pa imate dva rumena kartona in naredite še en prekršek, gre.
__ In v igri je ekipa, trener, rezerva.
Nekateri otroci so se nogometu posvetili kot posploševanju igre. Drugi so že iskali način, kako opredeliti, kaj je igra in kaj igra. Na koncu razprave so zaključili:
__ Igra ima pravila in le tako deluje. V zabavi lahko s prijateljem kombinirate drugačen način igranja. Vendar se mora ujemati.
Učitelj in učenci so izbrali nekaj iger, ki jih pozna večina razreda, in otroci so v skupini ilustrirali in pisali, kako se igra. Ta trenutek skupinskega dela (prvi v razredu) je učitelju omogočil uresničitev udeležba, sposobnost vodenja, iznajdljivost, skratka sposobnosti in težave vsakega otroka.
Izziv je bil tudi pri pisanju pravila, ki ga je moral prebrati drug otrok in razumeti, da ga je treba igrati. Ta stopnja je ponudila zelo bogat trenutek izmenjave: ko je en kolega govoril pravilo, je drugi prisluhnil in oblikoval najboljši način, kako ga napisati.
Ker je bil cilj postaviti mapo iger, so v trioh pravila vnašali v računalniške tečaje. V prvih razredih je bilo veliko del izgubljenih, ker niso bila shranjena, druga niso bila dokončana in nekatere trojke se niso mogle organizirati za začetek del.
Učitelj je predlagal več dejavnosti za dom in v učilnici, da bi spodbudil iskanje informacij o drugih igrah. Internet je bil vir za iskanje, na spletni strani www.mundocriança.com.br so otroci odkrili tudi druga imena za že znane igre. Nova pravila so bila vnesena in vključena v vezivo.
Na koncu vsakega pouka je učitelj ocenil, kaj je pozitivno in kaj je treba spremeniti. Široka raznolikost računalniških virov (na primer velikost in pisava), skupaj z otrokovim lahkotnim ravnanjem z njimi, je včasih oteževala delo: z vsakim odkritjem so bili navdušeni in so želeli kolegom pokazati svoje dosežke, ki so okolje dnevne sobe spremenili v razburkan kraj, a eden od veliko izmenjave.
Vsak dan so na igrišču izžrebali igro, v kateri so uživali. Na začetku dela so ves čas, določen za igro, vzele razprave, ker vsak je pravilo poznal na drugačen način in vaja poslušanja kolega in popuščanja je bila še vedno zelo težka. Med aktivnostjo so bile umestitve že narejene bolj umirjeno, kar je dajalo prednost razvoju igre v predlaganem času. Uspelo je!
Drugi cilj je bil, da otroci to delo vzamejo za spomin na 1. razred. Zato je učiteljica predlagala, da se poleg omarice za knjige shrani tudi knjiga iger in iger.
Mati študenta, ki je urednica knjige, je bila povabljena, da razjasni dvome in pokaže različne načine, kako knjigo vezati. Predala je o različnih oblikah ilustracije in vezave ter predstavila veliko gradiva. Opozoril je na druge oblike diagramiranja besedila poleg različnih ilustracijskih tehnik, temo, ki je najbolj vzbudila zanimanje za njegovo predstavitev. Spregovorila je tudi o tehničnem listu, ki bi moral vsebovati imena vseh ljudi, ki so sodelovali pri nastajanju knjige.
Opredeljena je bila tehnična oblika knjige, ki naj vsebuje več informacij:
* Založnik - oseba, ki je verjela v lepo in dobro opravljeno delo, v našem primeru učitelj.
* Producent - oseba, ki je delala na izvedbi knjige; tu je prišlo do slepe ulice, ker so otroci menili, da so tudi producenti.
* Koordinator uredništva - ki je delo povečal z novimi idejami in načini, kako to storiti.
* Recenzent - oseba, ki po sestavi knjige prebere in odkrije napačne besede, ki jih je treba popraviti, preden jih natisnete.
* Tiskanje - identifikacija kraja, kjer je bil tisk izdelan, ko ni več ideja in je prešel v knjigo.
Ilustracije so ustvarili otroci v programu Paint Brush. Te ilustracije so bile narejene za vsako od raziskovanih iger, ki so jih napisali otroci sami.
Spodaj bodo prepisane nekatere igre:
Kip
V krogu udeleženci pojejo z roko v roki:
"Babičina hišica,
obdan z vinsko trto,
kava traja nekaj časa,
vsekakor ni prahu!
Brazilija! 2000!
Kdor je to zamočil! "
Vsi postanejo kip in ni se vredno smejati ali migati, premikati ali praskati!
Vroč krompir
Nobene ekipe ni. Žogo ali drug predmet posredujemo kolegu, medtem ko vsi pojejo:
__ Krompir, ki gre vroče, krompir, ki je že minil, kdor ima krompir, je revček zgorel!
Kdor ima žogo, ko ji rečejo "zažgano", pusti kolo.
Strel v grlo
Vsak otrok bo imel pločevinko. Na eni strani bodo otroci drug ob drugem. Na drugi pa pločevinke. Vsak otrok mora igrati žogo (v tenisu ali nogavicah) in poskuša zadeti eno od vrstic pločevink. Lastnik tistega, ki je zadet, mora ujeti, preden drugi udeleženci znova vržejo žogo. Če mu ne bo uspelo, bo "ustreljen": vstane in izbere mesto na telesu, da bo kolega lahko vrgel žogo in zadel izbrano mesto. Kdor je trikrat "ustreljen", zapusti igro.
sekljani kip
Izbrati eno osebo za lovilca. Vsi drugi otroci začnejo teči. Če se ročaj dotakne otroka, postane kip. Drugi soigralec se jo bo moral dotakniti, da jo reši, nato pa bo lahko spet tekla.
igra s pikami
Na pikčastem listu povežite eno piko z drugo s črtami, dokler ne oblikujete kvadrata. En igralec naenkrat. Kdor lahko zapre več kvadratov, zmaga.
mali pisani slon
Ljudje so v krogu. Fant ali dekle govori:
__ Pisani slon!
Ostali sprašujejo:
__ Kakšne barve je?
Otrok izbere barvo in ljudje se morajo dotakniti nečesa, kar ima to barvo. Če nekdo ne najde barve, jo lahko dobi "mali slon".
ulična mati
Ena oseba stoji na sredini. Ostali so ob straneh. Teči morajo čez cesto, da jih mati na ulici ne ujame. Če vzame otroka, postane mati ulice in se bo začelo znova.
Pet Marij
Pet vreč je polnih peska ali pet majhnih kamnov. Vrzite vrečo gor in jo poskusite ujeti na tleh, preden vržena vreča pade. Lahko ustvarite etape in jih osvojite, kot v poskoku.
Potniški voziček
Obstajata dve ekipi. Označite začetno in ciljno črto. Voziček je sestavljen iz para otrok. Tisti spredaj položi roke na tla, tisti zadaj pa prvega. Ko bo hodila z rokami na tleh, bo najprej poskušala doseči označeno črto.
carine
Oseba izbere pravilo, kot je: "mimo le, če je nekaj, kar leti". Če rečeš vol, ne mine. Kdor je postavil pravilo, vedno mine in pove, ali drugi minejo ali ne. Cilj je odkriti pravilo.
zlate ribice in morski pes
Obstajata dve ekipi - ena z ribami, druga z morskimi psi. Ko zaigrajo pesmico ali tiho zažvižgajo, se ribice odpravijo na sprehod. Ko je glasba glasna, morski psi gredo ven, da poskušajo ujeti majhne ribe, ki bodo morale teči nazaj v svojo hišo. Zlata ribica, ki jo ujame morski pes, postane tudi morski pes.
parabola
Vzamemo žogo, naredimo kolo in si podajamo žogo. Ko nekdo spusti žogo, morajo vsi teči. Kdor jo je spustil, ujame žogo in zavpije:
__ Parabola!
Z žogo v roki lahko naredi največ tri korake. Ko bo končal s hojo, se bo moral ustaviti in poskusiti "zažgati" enega od igralcev - če ne bo prijel žoge, bo opečen.
Ali bomo ustanavljali skupine?
Otroci se v krogu vrtijo in pojejo. Na znak - piščalka ali dlan - učitelj pokaže karto s številko in morali se bodo organizirati v skupine. Recimo, da je učitelj pokazal številko 7. Potem se morajo vsi zbrati v skupinah po 7 in se nato vrniti na rodo.
Ukrade zastavo
Obstajata dve ekipi. Vsak ima v svoji skupini polje in zastavo. Cilj igre je ukrasti zastavo druge ekipe, ne da bi vas ujeli. Če vas ujamejo na nasprotnikovem terenu, ste "zlepljeni", dokler vas drugi igralec v moštvu ne "sname". Zmaga ekipa, ki ji prva uspe ukrasti zastavo.
Igra 5
Karte v krovu ločite od asa do 5. Karte dobro premešajte. Vsak igralec bo osvojil tri karte, preostali pa bodo ostali na kupu. Igra bo potekala v nasprotni smeri urnega kazalca. Vsakič, ko igrate, morate s kupa vzeti karto in jo poskušati narediti skupaj 5. Zmaga igralec, ki mu uspe sestaviti večje število skupin 5. Vredno je izumiti igro 6, 7, 8, 9 in 10. Samo dodajajte več kartic.
malo slep
Otrok stoji v središču kolesa z zaprtimi očmi. Krog se obrne, vsi zapojejo »Pai Francisco«. Ko "slepi fant" ploska, se vsi ustavijo in gre naprej, dokler se ne dotakne kolega in ugotovi, koga se je dotaknil.
Lord lovec
Udeleženci sedijo v krogu in eden izmed njih bo lovec, ki mu bodo zavezali oči. Ostali pojejo:
"Gospod lovec,
bodite pozorni!
Ne zmoti se,
Ko petelin zakriči!
Poj, petelin! «
Eden od udeležencev kroga bo posnemal petelin glas in lovec bo moral ugotoviti, kdo je petelin.
Zajček pride iz lesa
Nobene ekipe ni. Na tleh je narisana ena manjša vdolbina kot število udeležencev. Vsak zajec bo v jami, razen enega. Brezdomci bodo dajali ukaze:
__ Zajček si bo umival zobe (brlog se ne splača zapustiti, ker si zobe umivamo v zaprtih prostorih).
__ Zajček bo kupil kruh (zamenjati mora klobuk).
Zajec brez luknje bo poskušal zasesti prazno luknjo in njegov lastnik bo ostal brez luknje.
In še vedno ...
Igrače so izdelovali otroci, največkrat iz materialov iz narave ali ostankov. Služi za individualno igro, kot so zmaji in kolesa (stare pnevmatike, ki se valjajo po ulici). A to se pri izdelanih nogavicah ni zgodilo. Otroci so prinesli stare nogavice in z veliko moči in sodelovanja razdeljeni v skupine izdelali nogavice. Uporabljali so jih na igrišču in na zelo prijazen način zabavali ne le otroke v našem razredu, temveč tudi druge sošolce, ki se igrajo z nami.
Nastopila je tudi pesniška večerja, ko so otroci dramatizirali predstavo »A Bola de Meia« avtorja Ângele Leite de Souza. Nato so zapeli pesem "Bola de meia", ki sta jo napisala Milton Nascimento in Fernando Brant.
Vsak otrok je izbral igračo, ki jo je imel doma, ki pa ji kljub popolnosti ni bila več všeč. Torej, naredil oglas, da se z njim odločiš. Kolegi so oglas prebrali in v petek je bil sejem menjalnic.
Ocenjevanje
Učitelj je to delo ocenil zelo pozitivno. Bilo je mogoče videti, da se te igre dogajajo spontano, na počitnicah, pri čemer je sodelovalo veliko število otrok. V teh časih so bolj mirni in srečni, družijo se tudi s starejšimi otroki. Opazil pa je, da so bili v temi sprejeti nekateri koraki, in opazil nekaj:
* Začetek dneva s tem delom je otrokom pustil evforijo in težko je bilo zbrati potrebno koncentracijo za druge dejavnosti. Idealno bi bilo dan končati z njim.
* Natančneje nastavite čas. Kljub temu, da sem jo sprva opredelil, ko sem videl navdušenje in vpletenost otrok, nisem hotel prekiniti. Danes se zavedam, da ta trdnost, kljub temu, da jih zelo nadleguje, določa pravila in bolje usmerja delo.
* Dvomim v tempo dela v začetnem obdobju; manjše število fotokopiranih dejavnosti bi omogočilo več časa za predvajanje, favoriziralo sodelovanje najbolj sramežljivih in pomirjalo najbolj razburjene.
Bibliografija:
* ABRAMOVICH, F. Igranje starih časov. Belo Horizonte: Format, 1966.
* ADELSIN. Mavrična bauble. Belo Horizonte, 1997.
* ARAÚJO, AM. Plesi, rekreacija in glasba. São Paulo: Izboljšave. v. II.
* MELO, V. Otroška folklora. Sao Paulo: Itatiaia
Zgodnja otroška šola Igraj in se uči
Pedagoška koordinacija:
Veronica J. Q. Obala Knorr
Leto 2013
Utemeljitev:
Otrok ima pravico biti srečen, biti cenjen, spoštovan in ljubljen. Večino časa preživi v šoli, ki nato opravlja svojo družbeno funkcijo in otroku zagotavlja srečno, prijazno in ljubeče okolje.
Glavni cilj:
Posebni cilji:
Ustni in pisni jezik:
Matematika:
Vizualna umetnost:
Narava / družba:
Gledališče:
Premikanje:
Pesem:
Kuhinja:
Kulminacija:
Ocenjevanje:
Ocenjevanje mora biti namenjeno razumevanju postopka vsakega otroka in pomena, ki ga ima vsako delo. Opazovanje skupine mora biti poleg vsakodnevnega in stalnega del sistematičnega odnosa učitelja znotraj njegovega delovnega prostora.
OPOMBA:
IZJEMNO POMEMBNO JE, DA SE NAPORA IZVEDE DEJAVNOSTI, KI SO PREDLAGANE, KOT JE MESEC OKTOBER POSVETENO OTROKOM, NI DOBRO PREDSTAVLJANJE IN IZVAJANJE NEVOLJNIH DEJAVNOSTI BREZ POSVETE, KI NE BODO ZANIMLJIVE OTROCI.
Ti je bilo všeč? Delite to objavo v svojem socialnem omrežju
Všeč so mi bili projekti in čestitke!
Všeč so mi predlogi za dejavnosti in projekte, ki jih objavite, čestitke celotni ekipi.
Senzacionalno! Predlogi so mi bili zelo všeč, mimogrede, razvil bom enega od projektov, samo da bom naredil potrebne prilagoditve glede na potrebe mojega razreda.
To spletno mesto uporablja Akismet za zmanjšanje neželene pošte. Preberite, kako se obdelujejo vaši komentarji.