Kako narediti bralni projekt [SPODBUDNO ZA BRANJE]

ČAS BRANJA ZA BRANJE PROJEKTA

Ta projekt je bil razvit v razredu pismenosti, vendar ga je mogoče prilagoditi vsakemu razredu osnovne šole.

Moja skrb je bila usmerjena v družinsko sodelovanje, začela sem se spraševati, kaj lahko naredim, da bodo moji najmlajši imeli stik z branjem zunaj šole. Vem, da čeprav je učitelj referenca v otrokovem življenju, sam verjetno ne more vzdrževati ljubezni do branja, navsezadnje, če bere, doma pa takšne resničnosti ni, lahko branje razumemo kot obveznost le za šolo, zato sem pripravil ta projekt in predlagal delavnica

predstavitve za starše, ob upoštevanju težav, ki bi jih lahko predstavljali mnogi (obstajajo nepismeni starši), je predlagal, da če če bi znali brati, bi lahko v delavnici vprašali starejšega otroka ali soseda, sem razvil dejavnost z branjem slik in spraševanjem, kakšen primer potreben za izvajanje te vrste branja za svoje otroke, navsezadnje so bile vse uporabljene knjige skrbno izbrane in predvidevale to težavnost.

In ko so učenci vrečko prejeli prvič (naredil sem jo s TNT in okrasil s staro zgoščenko oblikovanje ure z barvnim lepilom Odločil sem se za uro, ker je ime projekta TIME DE BRATI).

Vau!, treba je bilo videti zadovoljstvo otrok! Bili so študentje, ki so med projektom želeli vsak dan vzeti knjigo. Na moje presenečenje so bili celo starši, ki so hodili v šolo, želeli so se učiti, da bi svojim otrokom bolje brali.

Seveda niso vse rože, vedno obstajajo nekateri, ki ne izpolnjujejo naših pričakovanj, a verjemite mi, hvala! je bilo vredno toliko, da nameravam nadaljevati projekt.

Adevanucia (Nucy)

BRAJ PROJEKT: DEJAVNOSTI ZA SPODBUJANJE BRANJA

TEMA: Prebujanje strasti do knjig: Iskanje pismenosti.

POD TEMA Čas je za branje.

Prof. Adevanucia Nere Santos

TEMA

Prebujanje strasti do knjig: iskanje pismenosti.

POD TEMA Čas je za branje.

PROBLEM Da bi bil predmet danes pismen, mora biti sposoben zadovoljiti zahteve branja in pisanja, ki so vse bolj raznolike in izpopolnjene. Kako lahko torej šola prispeva k stiku in oblikovanju bralcev pismenih? Ali lahko šolsko in družinsko partnerstvo omogoči pismenost, ne da bi pri tem izgubili pogled na oblikovanje strastnih bralcev?

UTEMELJITEV Skrb za razvoj znanja upravičuje nepogrešljiv prispevek bralnih praks pri oblikovanju bralcev že od otroštva. Za Feuda Linarda "so v državi, ki je kaznovana z nepismenostjo, projekti za spodbujanje branja več kot dobrodošli: bistveni so". Zato je izziv delovati z otroki iz vrtca, da uživajo ob branju, medtem ko so še v fazi opismenjevanja. Zato je partnerstvo med šolo in družino izvedljivo, kar lahko skupaj pospeši proces opismenjevanja naših otrok in prebudi strast do knjig. Ta projekt temelji na zgodbi Vygostskega, ki zanj poleg resničnega razvoja zajema tudi dejavnosti, ki jih je otrok sposoben izvajati. avtonomno obstaja stopnja potencialnega razvoja, ki vključuje dejavnosti, ki jih lahko izvaja s sodelovanjem odrasle osebe ali vrstnikov. bolj sposoben. Med obema conama je tretje območje, imenovano proksimalni razvoj, ki po njegovih besedah tu se mora osredotočiti dobro poučevanje in razkriti poti, po katerih lahko razvoj otroka sledite.

GLAVNI CILJ

• Vključevanje družine in šole v proces razvijanja bralnih veščin, zapuščanje okusa, užitka in zanimanja za branje z zaključkom programa Tempo de Ler

POSEBNI CILJI

• vključite družino v bralne prakse;

• Povežite študenta z različnimi knjigami;

• Razvijanje učenčevega besednega jezika;

• Rešite pozornost družine do otroka;

• motivirati učenca, da želi brati;

• razvijati strast do knjig;

• spodbujati približevanje učencev, šole in družine;

• izpolniti trenutno zahtevo po tem, kako bralce usposobiti za branje;

METODOLOGIJA Sprva bo za družino organizirana predstavitvena delavnica, ki bo usklajena s predlogom projekta.

Naslednje dejavnosti se bodo izvajale v učilnici na podlagi branja neke vrste besedila vsak teden / razred in iz katere bodo vodila vsa predlagana dela v učilnici.

Branje v učilnici se lahko razlikuje med: informativnimi besedili, biblijami, poezijo, koledarji, šalami, zgodbami, pesmimi, nizanimi verzi, otroškimi zgodbami, recepti, seznami, nalepkami itd.

Vzporedno z učiteljevim delom v učilnici bo vsak učenec ob petkih vzel knjigo v okrašeni vrečki, ki naj bo branje v družini, po vrnitvi v šolo pa mora študent prenesti izkušnjo Časa za branje svojim kolegom zgodba.

Starši mesečno izpolnijo obrazec za spremljanje projekta.

VIRI

Človek

knjige

različna besedila

projektna torba

pesmi

všeč

TV

razni papir

CD

DVD

škarje

črnilo

barvice

lutke

Lepilo

karakterizacija znakov

TRAJANJE 30. maja do 14. novembra

VREDNOTENJE Opravljeno bo z mesečnimi spremljevalnimi listi, ki bodo skupaj s pedagoško koordinacijo šole imeli govore za projekt prilagoditi ustvarjenim potrebam in po koncu trajanja, predvidenega za prijavo projekta, bo opravljena splošna ocena s prisotnostjo družina

LITERATURA

Nova šola. Revija tistih, ki izobražujejo. Posebna izdaja BRANJE. Št. 18. April 2008.

RIBEIRO, Vera Masagão. Poučevati ali učiti? Emília Ferreiro in pismenost. 2. izd. Campinas, SP: Papirus, 1999.

PRILOGE - BRANJE PROJEKTA

TEMA Prebujanje strasti do knjig: Iskanje pismenosti.

POD TEMA Čas je za branje.

1. NADZOR PREDLOŽITVE KNJIG

(tabela s tremi stolpci z DATUMOM / IMENOM KNJIGE / ŠTUDENTOM

2. OBRAZEC ZA SPREMLJANJE DRUŽINE

VAŠE MNENJE JE ZELO POMEMBNO!

PROSIMO, PREBERITE IN IZBERITE MOŽNOST, KI ODGOVORI NA VPRAŠANJE.

IME VAŠEGA OTROKA ________________________________________________

Kako ocenjujete tedensko branje otroka?

razveseljivo () UMORNO () ČUDOVITO () ZELO DOBRO () ZELO DELUJOČE () DRUGI () kaj? _______________________

Je bilo otroku težko brati?
NE () BILO JE SAMO MALO () BILO JE ZELO TEŽKO ()

Je vaš otrok hotel slišati zgodbe?
ENKRAT () VEČ KOT (()

Ste pravkar prebrali zgodbe?
DA, SAMO LIR ()

BREZ BREZ IN TUDI GOVORIL O ZGODOVINI ()

BERIL / -A SAM BERENJE IN NJEGA PROSIL, DA ODNOSI ()

Vas je vaš otrok prosil, naj mu berete, tudi če ne bo rezerviral projekta?
NE () DA () VČASI () DNEVNO ()

Kako ocenjujete idejo o pošiljanju knjige za družinsko branje?
IZGUBO ČASA () MOTIVIRANJE ZA OTROKA () OBLAČILO ZA STARŠE, KI JIH MORAJO BRATI OTROCI () REDNO, KOT NI ZELO DOBRO IZKUŠENJE, KOT MORAJO VELIKO OD STARŠIH () DRUGO MNENJE () katera? __________________________________________________________

Tu pustite svoje mnenje, kritiko ali predlog. ____________________________________________________________________

________________________________________

Podpis očeta, matere ali skrbnika.

»Ni omejitev, kaj lahko dosežemo, če nam ni pomembno, kje in kdaj. Pomembno je le, kdo je zaslužen «.

Dol prednost

Namigi: Kako sestaviti projekt?

Kako sestaviti projekt

Avtor besedila: Andreza Melo Menezes
Pedagog

Vsak dan prejmem e-pošto z vprašanji o tem, kako pripraviti projekt.

Dejansko obstaja zaporedje postopkov, ki ne smejo manjkati, tukaj bom poskušal projekt po korakih razložiti s svojimi besedami. Spomnimo se, da mora imeti vsaka šolska ustanova projekt, razvit v skladu s potrebami ter izobraževalnim in socialnim kontekstom, ki ga obdaja. Projekt mora biti skladen z realnostjo strank ter dosegati njihove cilje in pedagoške predloge.

Toda vsak projekt lahko deluje?

Ne, vsak projekt se ne razvije tako, kot želimo, veliko je odvisno od celote, da bi projekt dosegel pozitiven rezultat, zahteva študij, raziskave, predanost ekipe, učitelja, svetovalca,

koordinator, ravnatelj, študent in tudi družina. Možno je, da šola razvije projekt in samo nekateri razredi izstopajo v svojih ciljih, to pogosto se zgodi zaradi pomanjkanja podpore, integracije in znanja šolske ekipe z učiteljem in njihovimi študentov.

Ali lahko projekt izvedemo skupaj z drugim?


Ja, seveda lahko. V šoli lahko v šolskem letu in službi razvijem projekt socializacije med šolo in družino drugi projekti, ki se nanašajo na spominske datume, letne čase in druge teme, ki so pomembne za učni načrt šola.

Izobraževalni projekt ima običajno te zahteve:


1 - Naslov

2 - Trajanje projekta

3 - Utemeljitev

4 - Cilji (splošni in posebni)

5 - Kulminacija

6 - Metodologija ali metodološki postopki

7 - Vrednotenje

8 - Priloge ali dejavnosti, ki jih je treba razviti

1 - Naslov:

Naslov projekta je kraj, kamor bomo dali svojo idejo. Lahko temelji na spominskem datumu, dogodku, odnosu ali lastnostih. Glede na izbrani naslov lahko takoj vzbudimo pozornost okolice ali pa tudi ne.

Primer:

V cirkuskem tednu lahko ustvarim preprost naslov, kot je:

Cirkus ali Spoznavanje čarobnega sveta cirkusa.

Dve temi obravnavata isti projekt, druga tema pa nam daje pregled nad tem, kako bo ta projekt razvit.

2 - Trajanje projekta:

Kako dolgo bo trajal ta projekt? Trajanje projekta je lahko relativno, lahko traja dan, teden, mesec, bimetre, četrtletje, semester ali celo študijsko leto.

3 - Utemeljitev:

Utemeljitev je "uvod", v njej boste poročali o razlogih za razvoj tega projekta v šoli, od kod ideja, kaj je naredil Če se šola želi ukvarjati s to temo, lahko navedete zgodovinski ali literarni del (če je primerno), svoje želje in pomisleke glede perspektive projekt. Ne pozabite, da vam ni treba napisati celotnega lista, to je nepotrebno, za utemeljitev predlagam od 05 do 10 vrstic.

4 - Splošni in posebni cilji:

Nekateri projekti imajo splošne in posebne cilje ali samo določene cilje.

Splošni cilj je glavni poudarek projekta, začeti se mora z glagolom, ki se vedno konča na ar, er ali ir, imeti pa mora le en glagol, izogibati se ponavljanju glagolov v različnih koncih.

Primer splošnega cilja:

- Poznavanje cirkuskega vesolja.

Glej še en primer cilja, ki ima dva glagola:

- Poznati in razumeti cirkuško vesolje.

Veste, dva glagola z istim ciljem ustvarita dvojnost brez temeljev in brez potrebe, saj glagoli izražata isto idejo.

Pri splošnih ciljih moramo biti zelo previdni pri njihovi izbiri, ni dobro, da postavimo preveč predmetov, saj bodo ustvarili veliko pokritost. ideje, odvisno od trajanja projekta, morda ne bo časa, da bi ga dokončali pravočasno, v idealnem primeru jih je od tri do pet cilji. Projekti, ki jih izdelam, se na splošno gibljejo od treh do štirih in redko dosežejo pet, glej primere glagolov, ki jih lahko dam v projekt:

Vedeti, se učiti, delati, razumeti, integrirati, komunicirati, se družiti ...

5 - Kulminacija:

Tukaj si oglejte pomen vrhunca:

Najvišja.

Visoko, rečeno je o najvišjem delu stvari: vrh Mont Blanc je najvišja točka Alp.

Sl. Najvišja možna stopnja: vrhunec slave.

Točka na nebu, kjer zvezda doseže najvišjo nadmorsko višino.

Vrhunec projekta je ravno to, to je njegov zaključek, zapiranje, zapiranje.

V mojem projektu je lahko vrhunec projekta, v katerem sem dal primer:

Predstavitev čarovniške in gledališke predstave z učitelji za otroke ali če gre za projekt za materinski dan, ki ga lahko zaključim s: Čaj za matere z otroško predstavitvijo ali če gre za znanstveni projekt, lahko izbiram: znanstveni sejem z zanimivostmi in deli avtorja študentov.

6 - Metodologija ali metodološki postopki


Kaj je metodologija?

Del znanosti, ki preučuje metode, s katerimi je povezan ali uporabljen: jezikoslovna metodologija.

Vsi projekti nimajo metodologije ali metodoloških postopkov, saj je kot dejavnost vsak učitelj tisti, ki izbere in razvije, odvisno od postopkov, ki bodo izdelani v projektu, na koncu učitelj ostane omejen na to. Toda metodologija prinaša način, kako lahko učitelj uvede temo v učilnico, kjer bo predstavil podrobnosti o tem, kako bo učitelj delal na projektni temi njihove uporabe dejavnosti.

7 - Vrednotenje:

Kako bomo ocenjevali učence v učilnici med razvojem njihovih dejavnosti?

Ocena je lahko kvalitativna in / ali kvantitativna.

Kvalitativna ocena je stopnja pridobitev, kot so socializacija, interakcija, sodelovanje in znanje, ki ga bo študent imel pri dejavnostih in pri vrstnikih med aktivnostmi.

Kvantitativna ocena se običajno opravi s kopičenjem ocen.

Pri socialnih projektih in predšolskih izobraževalnih projektih se ocenjevanje opravi kakovostno;

Primer:

Vrednotenje bo opravljeno na kvalitativni način, kjer lahko učitelj ustrezno ocenjuje svoje učence. z vašim zanimanjem za dejavnosti, sodelovanje, interakcijo in socializacijo s sodelavci in učitelji.

Če je kvantitativna, jo lahko zapišemo takole:

Med razvojem projektnega dela bodo izvedene predstavitve, pregled zvezkov, ocenjevalni testi. Vsota teh dejavnosti bo opravljena, rezultat pa bo moral doseči največ 100 (ali 10, odvisno od regije), ocene bomo lahko dodali glede na vedenje in udeležbo v učilnici, o čemer lahko odloča učitelj.

Glede na projekt ima lahko kvalitativno in kvantitativno oceno.

8 - Priloge ali dejavnosti, ki jih je treba razviti


Priloge ali dejavnosti, ki jih je treba razviti, so predlogi za dejavnosti, ki jih lahko učitelji uporabljajo skupaj s svojimi učenci in se tega spomnijo govorimo o predlogih, učitelj lahko ali ne izkoristi dejavnosti, vendar so te priloge na splošno zelo koristne, ker kot učitelj nimajo dovolj časa ali orodij za izdelavo svojih dejavnosti, te dejavnosti izkoristijo za dopolnitev ciljev projekt.

Opomba: Dejavnosti morajo biti v skladu s cilji projekta.

Pripravljeni! Upam, da boste uživali v teh kratkih razlagah o tem, kako pripraviti projekt in boste lahko izpopolnili svojega. Upam, da vam je bila všeč ta objava o tem, kako narediti bralni projekt.