Tudi pismenost ima pravi čas. S tem razumevanjem je program odgovorne pismenosti (PAR), ki ga je oblikoval Sesi-SP (Industry Social Service, oddelek paulista) podpira javne šole v zvezni državi São Paulo pri nalogi poučevanja otrok starosti pravilno. Ni naključje, da se je kampanja začela na najbolj emblematičen datum: 8. september, ko praznujemo svetovni dan pismenosti.
Pobuda subjekta izhaja iz razumevanja, da pravočasno izvedeno osnovno izobraževanje daje plod v študentu željo po učenju z večjo avtonomijo, pa tudi spodbujanje zanimanja za razvoj znanja.
Poglej več
Vrhunski rez z dostopnimi cenami: filet mignon beleži 17-odstotni padec…
600 milijonov R$ iz FGTS bo namenjenih žrtvam dežja v RS;...
Indeks "otepa" – Če odmislimo zvezne obveznosti, dejstvo je, da država „otepa“ pri stopnji pismenosti, saj je vsaj polovica Otroci zaključijo drugi letnik osnovne šole Tupiniquim, ne da bi sploh obvladali osnovna načela portugalščine in matematike.
V poskusu prispevanja k spremembi te mračne situacije ima PAR v partnerstvu z občinami poslanstvo izboljšati proces razvoj pisanja in branja pri otrocih, da bi bili pismeni do konca drugega leta izobraževanja temeljni.
V skladu z načrtovanjem PAR se bodo ukrepi razvili z usposabljanjem učiteljev otrok štiriletke in petletke ter prvega in drugega letnika osnovne šole, poleg uporabe novih virov pedagoško. Osebne dejavnosti morajo skupaj trajati 16 ur, pri čemer se ne šteje dodatnih 14 ur virtualnega učnega okolja (VLE).
Družbena odgovornost – Izobraževalni tehnični nadzornik pri Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos, poudarja, da »zagotavljanje pravice do pismenosti ni samo odgovornost učitelja ali šole. Razmišljati moramo o družbeni odgovornosti«, in dodal, da »ko otroci v pravi starosti niso pismeni, se družbena neenakost širi. To učenje je otrokova pravica in dolžnost vsakega.”
Kot potrditev pravilnosti ideje strokovnjaki za izobraževanje ocenjujejo, da se pozno opismenjevanje konča s kopičenjem "škode". za prihodnje učenje, »poleg povečanja tveganja neuspeha, opustitve, kadar ne pomenijo povečanja utaje šola."
Podatki sistema ocenjevanja osnovnega izobraževanja (Saeb) iz leta 2021 kažejo, da je od 2,8-milijonskega kontingenta dijakov, ki so končali 2. letnik osnovne šole, jih je več kot polovica (56,4 %) uvrstila v kategorijo 'ne'. pismen'.
