Letno načrtovanje 1 leto osnovne šole za vse predmete

V tej objavi smo izbrali predloge za Letno načrtovanje 1 leta osnovne šole.

Ključni element učinkovitega poučevanja je načrtovanje dejavnosti poučevanja in učenja v šoli, zlasti v učilnici. To načrtovanje je treba izvesti za vsak dan pouka in je del učiteljevih poklicnih odgovornosti.

Brez tega so učni cilji brez pomena. Zato mora načrt pouka vsebovati, četudi povzeto, učiteljeve pedagoške odločitve o tem, kaj poučevati, kako poučevati in ocenjevati, kaj je poučeval.

Glej tudi:

• Letno načrtovanje
• Predloga tedenskega načrtovanja Beehinha
• Letno načrtovanje prvoletna osnovna šola

Pričakovati je, da načrt učnih ur ne deluje enako za različne učitelje. Je individualno delovno orodje in ga je treba razviti za doseganje ciljev vsakega razreda posebej.

In v tej objavi smo izbrali nekaj idej in predlogov, ki nam bodo služili kot model “Letno načrtovanje 1 leto osnovne šole”.

---

Letno načrtovanje 1 leto osnovne šole - vsi predmeti v PDF

To čudovito gradivo je pripravil (CEVIVA). Preverite naslednjo povezavo in jo naložite v PDF s 36 strani:

• Prenesite v PDF

---

1 leto letnega načrtovanja znanosti

GLAVNI CILJ

Vrednotenje pomena skrbi za zdravje telesa, potrebe po higieni, prehrani, preprečevanju nesreč, cepljenju, telesnih dejavnostih in prostem času.

POSEBNI CILJI

• Prepoznavanje človeka kot bitja, ki živi in ​​se navezuje na druga bitja in okolje.
• Ugotovite elemente, ki so del narave (živali, rastline, zrak, voda, tla), in veste, kako jih ohraniti.

VEŠČINE IN VEŠČINE

• Učenje dela v timu;
• Kritično analizirajte učbenike,
• Raziskovanje, priprava in poučevanje pouka;
• Ustvarjanje učnih gradiv;
• Uporaba različnih vrst učnih metod;

VSEBINA

• Moški: človeško in racionalno živo bitje
• Predstave o vitalnih funkcijah,
•  Identifikacija, odnos (spoštovanje, prijateljstvo, omejitve, etična drža).
• Interakcija z okoljem
• Higiena,
• Hrana in osnovne sanitarije.
• Okolje
• Živali
• rastlin
• Zrak
• Voda
• Tla

METODOLOGIJA

• Predavanje o človeškem telesu.
• Pesmi o delih telesa.
• Risba delov telesa z identifikacijo njihovih delov.
• Uporaba konkretnih tehnik za prepoznavanje funkcij čutnih organov.
• Izrezi in kolaži čutnih organov.
• Predavanje o izvoru hrane.
• Dejavnosti, zapisane na listih in v zvezkih.
• Čistilni in izdelki za osebno nego, plakati, glasba in besedila.
• Predstavite različne vrste živali, ki raziskujejo njihov življenjski prostor in razvrstitev.
• Učencem pokažite različne vrste rastlin, kar vodi do prepoznavanja rastlin kot živih bitij in rastlin.
• Spodbujajte sprehode po šoli, da preverite različne vrste rastlin.
• Z neformalnim pogovorom slike ali ustna vprašanja vodijo učence do zaključka, da je voda nepogrešljiv element za življenje.
• Dramatizacije, zlaganje, slike, igre, šale, pesmi, pesmi, poezija…

OCENA

Študent bi moral znati ceniti svojo ustvarjalnost pri iskanju in poskušanju reševanja situacij. Vsakodnevno ocenjevanje z opazovanjem izvajanja ustnih in pisnih dejavnosti. Dejavnosti v zvezku in skupinsko delo.

PREKREZNE TEME

---

Letno načrtovanje 1 leto portugalskega jezika

Študentom omogočite dostop do pismenega sveta, ki gradi proces pismenosti in opismenjevanja, z pedagoška akcija, usmerjena v konkretne situacije, ki so pomembne za študentsko resničnost, v prijetnem in igriv.

POSEBNI CILJI

• Preučite nastajanje in uporabo abecede pri pisanju besed - razumejte, da je pisanje fonetično, s preučevanjem črkovanja in slovnice.
• Sestavite besede, stavke iz predlogov učitelja in učencev.
• Razumevanje branja kot postopka, ki vključuje ustni in pisni jezik

VEŠČINE IN VEŠČINE

• Spoštujte identitete in razlike;
• Uporaba jezikov kot izraznega, komunikacijskega in informacijskega sredstva; Navedite pomen besede ali izraza.
• Določite temo besedila.
• Ločite dejstvo od mnenja, ki se nanaša na to dejstvo.

VSEBINA

• Abeceda
• Samoglasniki
• Skladišča samoglasnikov
• Preprosti veliki in mali zlogi.
• Gradnja stavkov.
• Branje: Tiho, kolektivno in individualno.
• Branje besed, stavkov in besedil, ki vključuje najrazličnejše besedilne vrste, kot so: informativna, poetična, otroška literatura, časopis.

METODOLOGIJA

• Bralni kotiček.
• Zgodbe Dinamične raznolike revije o učbenikih za poezijo.
• Neformalni pogovor, časopisi, tabla in kreda, stripi, bingo, šale, betonski materiali…
• Dramatizacija, plakati, kolo za klepet, literarne knjige, brezplačna risba, DVD, glasba, filmi, zvok, igre, mobilna abeceda, razstava predmetov, mobilna ura, lutke itd.
• Predpasnik za zgodbe, produkcijo besedila, ruleto, kolaž, izreze, predstavitve, gledališče, prstne odtise itd.
• Pesmi, pesmi, palete, ugibanja, stripi ...
• Zgodba v stripu.
• Ustnost.
• Logično zaporedje idej.
• Razširjenost besedišča Primernost jezika glede na uporabo.
• Identifikacija števila zlogov v besedah.
• Ločevanje zlogov Ustna razprava o besedilih.
• Priprava stavkov.
• Interpretacija z izdelavo risbe.
• Okrepitev črkovanja.
• Dejavnosti v zvezku na listih.
• Povzetek zasežene vsebine.
• Povej zgodbo.
• Uganka.
• Mute, strele in vizualni diktati.
• Bingo črk, besed in zlogov.
• Kegljanje s črkami.
• Križanke.
• Lovske besede.
• Knjige o otroški literaturi.
• Razne igre.
• Plakati.

OCENA

Študent mora pri iskanju in reševanju situacij ceniti svojo ustvarjalnost. Vsakodnevno ocenjevanje z opazovanjem izvajanja ustnih in pisnih dejavnosti. Dejavnosti v zvezku in skupinsko delo.

PREKREZNE TEME

Kulturna pluralnost, specialno izobraževanje, lokalne teme, potrošnja, vrednote, zdravje, etika.

VIRI

Revije, knjige, škarje, palčke za popsicle, ostanki, kocke, barvni svinčniki, igre s črkami, zlogi, besede in besedne zveze, slike, glasba, zvok, časopisi, gvaši, koščki E.V.A., papirji različnih barv, gumbi.

Letno načrtovanje 1 leto matematike

OCENA

PREKREZNE TEME

• Specialno izobraževanje, zdravje, etika, vrednote, lokalna vprašanja, potrošnja.

---

Letno načrtovanje 1 leto tiskane angleščine

---

Letno načrtovanje 1 leto matematike za tisk

---

Letno načrtovanje 1 leto portugalščine za tisk

Letno načrtovanje 1 leto znanosti, geografije in zgodovine

Letni načrt 1 leto fizične vzgoje za tisk

---

Letno načrtovanje 1 leto portugalščine

Utemeljitev:

Poučevanje portugalskega jezika daje prednost razvoju sposobnosti poslušanja, govora, branja in pisanja ter predstavljanja in interpretacije ustnih in pisnih besedil v različnih situacijah uporabe, brez diskriminacije jezikovnih različic, pri čemer imajo transverzalne teme vir zabave, pridobivanje znanja in elementov podporo.

Glavni cilj:

Otroku ponudite priložnosti za izražanje občutkov, idej, mnenj in izkušenj ter vrednotenje in prepoznali veličino raznolikih besedil, ki krožijo v prostorih, in njihov pomen, ki ga je treba pridobiti informacije.

Vrednotenje branja kot vira zabave, užitka, informacij, oglaševanja, vzpostavljanja odnosov, prepirajo, sklepajo in ocenjujejo ter tako prispevajo k oblikovanju državljanov in povzročiteljev sprememb resničnosti.

Posebni cilji:

• Omogočiti sodelovanje v družbenih izmenjavah, razvijanje spretnosti govora in poslušanja;
• Razviti sposobnost oblikovanja vprašanj in iskanja odgovorov;
• Izraziti občutke, mnenja, ideje, iskati jasnost in razvrščanje stavkov;
• Omogočiti izražanje okusov, preferenc, občutkov in mnenj, povezanih z prebranimi besedili;
• Spodbujati branje različnih vrst besedil;
• Uporabite predznanje za izgradnjo pomenov pri branju;
• Spodbujati pisno produkcijo v različnih situacijah, skupaj in individualno;
• Analizirajte razmerja ali razlike med ustnimi in pisnimi segmenti;
• Prepoznati pravopisne pravilnosti;
• Ugotovite vidike, povezane z ustnimi in nominalnimi dogovori
• Uporabljajte in pravilno kombinirajte črke abecede ter velike črke in ležeče;
• Raziščite besedila, napisana z zgornjimi in spodnjimi tipografskimi črkami;

Vsebina:

• Simbolizacija;
• Ideja igranja (govor, geste, risbe in pisanja);
• Socialna funkcija pisanja;
• Set simbolov za pisanje;
• Smer pisanja;
• Razmik med besedami;
• Pravilna artikulacija besed;
• Razširitev besedišča;
• Predstavitev (vokativni naslov, rob, datum in podpis);
• Preusmeritev;
• Nominalni dogovor (predhodni pojmi);
• Črkovanje (R in RR);
• Po abecednem vrstnem redu;
• Velike in male črke;
• Grafem in fonemi;
• Poudarjanje;
• Kohezija;
• Set samoglasnikov;
• Ugibali;
• Ločila;
• Neverbalni in pisni besedni jezik;
• Paronimi in ustvarjeni učinki;
• Razvoj vizualnih in slušnih zaznav;
• jezikovne igre;
• Izmenjava samoglasnikov;
• Pisave;
• Predhodne predstave o likih in prostoru;
• Začetno črkovanje H;
• Strip,
• Recepti;
• Otroške zgodbe;
• Vstopnice;
• Uporaba kurzivnih in velikih črk;
• Izrazna funkcija vprašalnika;
• Črkovanje RR in SS;
• Fotografija;
• Besedilna podpora fotografiji, fizične in psihološke značilnosti fotografirane osebe;
• Prispevki z lastnimi imeni, akrostihi in visoko bibliografijo;
• Enotni pridevniki brez nomenklature;
• Uporaba informacij v slovarjih;
• Struktura pesmi;
• Pripovedna pesem in vizualna pesem (značilnosti pesmi: glagoli, kitice in rime);
• Različne funkcije uporabe pomišljaja;
• Črkovanje: uporaba U in L, Ç in C;
• Oglaševanje;
• Funkcija logotipa in slogana blagovne znamke;
• Jezikovne strategije prepričevanja v oglaševalskem jeziku;
• kratke zgodbe in risanke;
• Razlikovanje med pripovedovalčevim govorom in govorom lika;
• Uporaba formalnega in neformalnega jezika;
• Identifikacija: CH, LH, NH, uporaba M pred P in B in na koncu besed;

Strategije:

• Rekonstrukcija besednih zvez in besedil z mobilno abecedo;
• Pogonsko kolo;
• Neformalne skupinske razprave;
• Poročila o izkušnjah;
• Razprave;
• risbe, slike in kolaži;
• Igre in igre;
• Raziskave;
• plošče;
• Skupinske in individualne dejavnosti;
• Prestrukturiranje besedila;
• Prepisovanje besedila;
• Spontano pisanje;
• Križanka z besedno banko in brez nje;
• Izkoriščanje raznolikih besedil;
• Branje raznolikih besedil;
• Intervjuji;
• poučne igre;
• Pripovedujte zgodbe;
• Akrostihi;

Ocena:

Biti mora neprekinjeno in vsakodnevno, prav tako pa se mora v celotnem procesu zanašati na inštrument, ki učenca vodi k razmišljanju o pisanju in branju.

Učitelju moramo biti v službi, saj mora učitelj slediti procesu razvoj, opažanje njihovega napredka in zapisovanje zapisov za posredovanje novih intervencij pedagoški.

• Pripovedovati znane zgodbe in poročila o znanju, ohranjati verigo dejstev in njihovo kronološko zaporedje tudi s pomočjo.
• Pokažite razumevanje celotnega pomena besedil, prebranih na glas.
• Pišite z abecednim pisanjem, ki izraža zaskrbljenost zaradi segmentacije besedil v besede in stavke ter pravopisne konvencije.
• Zavezanost izvajanju nalog.
• Skupinsko delo.
• Naloge, ki se izvajajo doma in v učilnici.
• Raziskave.

---

Letno načrtovanje 1 leto matematike

Utemeljitev:

Matematika je bila zgrajena v neprekinjenem in akumulacijskem procesu, ki je oblikoval zbirko znanj, pridobival argumente, abstrakcije in registre. Tako poučevanje matematike ne sme biti zunaj zgodovinskega, družbenega in znanstvenega konteksta, saj mora pomeniti simbole, zapise, postopke, ideje in razloge.

Glavni cilj:

• Prepoznajte socialno funkcijo števila v različnih situacijah.
• Razumevanje različnih geometrijskih oblik, ki so prisotne v našem prostoru.
• Ugotovite različna mesta in položaje, ki jih cilji zasedajo v prostoru, tako da jih poiščete.
• Ustvarite logična zaporedja predmetov, idej ali dejanj.
• Zaznajte pretek časa in določite nekatere merske enote, uro, dneve, teden.
• Sestavite idejo števila, tako da simbol povežete s količino, ki jo predstavlja.

Posebni cilji:

• Razviti matematično logično mišljenje.
• Razviti številčno pripravljenost.
• Otroku omogočite, da razširi svoj besedni zaklad in svoje matematične izkušnje.
• Matematično znanje prepoznajte kot sredstvo za razumevanje in preobrazbo sveta okoli sebe.
• Prepoznavanje različnih funkcij števil.
• Izgovorite zaporedje številk.
• Raziščite problematične situacije, ki vključujejo dodajanje in zamenjavo.
• Prepoznajte ravne geometrijske figure, kvadrat, pravokotnik, trikotnik in krog.
• Prepoznamo sodo in liho številko.
• Pridružite seštevanje in vzemite, primerjajte ali dopolnite situacijo.
• Uporabite miselni izračun kot vir pri reševanju problematičnih situacij.
• Bankovci in kovanci denarnega sistema.
• Razlika med deset in ducat.
• Sestava in razgradnja v različnih zaporedjih.

Vsebina:

• Konstrukcija števil.
• Razumevanje organizacije SND.
• Izvajanje miselnih izračunov.
• Pojmi predhodnika, naslednika, sodo in liho.
• Primerjava, razvrščanje in sestava količin.
• Razvoj in uporaba matematičnega postopka za reševanje problemov.
• Ideja za seštevanje in odštevanje.
• Prepoznavanje lateralnosti.
• Koledar kot način za beleženje in štetje časa (dan, teden, meseci, leta).
• Branje in interpretacija podatkov in slik.
• Štetje po razvrščanju.
• Uvedba znakov plus in minus.
• Realizacija operacije (seštevanje in odštevanje).
• Identifikacija nekaterih lastnosti geometrijske oblike.
• Podobnosti in razlike med geometrijskimi oblikami in vesoljskimi predmeti.
• Branje in interpretacija podatkov in tabel, grafov in slik.
• Izdelava osebnih načinov za beleženje zbranih informacij.
• Uporaba kalkulatorja za izvajanje operacij in preverjanje rezultatov.
• Poznavanje, uporaba in vzpostavljanje odnosov med merskimi in vrednostnimi enotami.
• Branje, tolmačenje in ustvarjanje numeričnega pisanja.
• Opredelitev kriterijev, uporabljenih pri organizaciji zaporedja.
• Poznavanje in uporaba merske enote (ure).
• Raziskovanje pojma časa, ure ali več.
• Realizacija operacije, ki razume njen pomen (seštevanje, odštevanje, množenje, deljenje).
• Uporaba ocene kot vira za analizo in napovedovanje rezultatov.
• Branje in interpretacija podatkov in slik.
• Zapisi informacij iz grafikona.
• Znanje in uporaba enot za merjenje dolžine (M).
• Predstavitev množilnega znaka.
• Interpretacija in sestava simetričnih figur.
• Uporaba ure kot instrumenta za merjenje velikosti časa.
• Vnos znaka delitve.
• Poznavanje in uporaba enote za merjenje mase (Kg).
• Uporaba poljubnega instrumenta za merjenje.

Strategija:

• Popravite domačo nalogo.
• Dramatizirajte situacije nakupov in prodaje blaga.
• Predlagajte in odpravite težave.
• Preberite besedilo, predlagajte in popravite dopolnilne dejavnosti, ki poznajo kalkulator.
• Rešite težave, ki vključujejo merjenje časa.
• Pedagoške igrive igre.
• Skupinsko delo.
• Predlagajte delitve z uporabo konkretnih materialov (zobotrebec, gumbi, kape…)
• Uporabite kartonsko uro, da nastavite čas in preberete.

Ocena:

Ocenjevanje poteka po kriteriju in mora biti povezano z vsebino ter metodologijo načrtovanja in poučevanja želi razviti pri učencu razmišljanje, razmišljanje in vzpostavljanje odnosov med učiteljem za boljše usposabljanje študent. Pojavljati se mora skozi celoten postopek, brez prostora, ki bi ga lahko izvedli le ob določenem času.

• Interes in sodelovanje.
• Skupinsko delo.
• Razumevanje predlagane vsebine.
• Udeležba in zavzetost pri izvajanju nalog.
• Naloge, ki se izvajajo doma in v učilnici.

---

Letno načrtovanje 1 leto zgodovine

Utemeljitev:

Študij in poučevanje zgodb je usmerjeno v razvoj kritičnega učenja človeška gibanja v njihovem pravem času in krajih, v viziji, ki spoštuje kulturo vsakega lika v zgodba. Prav tako spodbuja vrsto razprav in raziskav o aktualnih vprašanjih, ki so del zgodovinske kulture brazilske družbe, pa tudi drugih narodov in narodov.

Glavni cilj:

• Prepoznajte samo družbeno skupino in odnose, ki jih vzpostavijo z drugimi časi in prostori.
• Poznati in spoštovati način življenja različnih družbenih skupin v različnih časih in prostorih v njih kulturne, gospodarske, politične in družbene manifestacije, ki prepoznavajo razlike in podobnosti med oni.
• Razviti sposobnost kritične interpretacije dejstev in resničnih situacij.

Poseben namen:

• Ozavestite se na podlagi zapisov znanja, ki so del vaše življenjske zgodbe.
• Prepoznajte zaporedje dogodkov in pravočasno zapišite svojo zgodovino.
• Skupno razvijajte norme za življenje v učilnici.
• Učence seznanite z zgodovino Indijcev (verovanja in običaji).
• Vedeti, kako prepoznati avtohtone običaje.
• Poročajte, kako Indijci trenutno živijo v Braziliji.
• Razvijte ustvarjalnost.
• Prepoznajte vrednost igrač v otrokovem svetu, najljubših iger učencev.
• Izdelava igrač.
• Promovirajte modne revije in ustvarjalne trenutke igre.
• Ugotovite različne skupine urbanih in podeželskih otrok.
• Razviti odnos spoštovanja.

Vsebina:

• Otrok in dojemanje časa.
• Otrok in prepoznavanje stopnje, v kateri je.
• Načini življenja otrok, ki živijo v urbanih območjih, na podeželju in v nevrednih vaseh.
• Način življenja študentov.
• Nekatere dejavnosti, ki so jih v preteklosti izvajali otroci.
• Razlika in podobnosti med nekaterimi vidiki izkušenj iz preteklosti in otrok v sedanjosti.
• Dejavnosti študentov.
• Otrok in dojemanje časa.
• Časovna organizacija otrok danes.
• Organizacija otrokove rutine.
• Nekaj ​​igrač in avtohtonih iger iz preteklosti in danes.
• Tradicionalne igre in igrače ter njihov izvor.
• Podobnosti in razlike med sedanjimi in preteklimi igračami.
• Otrok in njegove igre in igrače.
• Načini oblačenja v različnih časih.
• Pomen mode za določanje zgodovinskega konteksta.
• Izdelava posebne mode za različne priložnosti.
• Lastnosti avtohtonih živil.
• Problem lakote v Braziliji.
• Tipična živila iz različnih brazilskih regij.
• Prehranjevalne navade današnjih in preteklih časov.
• Različne vrste stanovanj.
• Domači prostor v preteklosti.
• Nekatere potrebe, ki so se pojavile sčasoma in so vplivale na preoblikovanje domov.
• Nekatere značilnosti avtohtonih stanovanj.
• Študentov domači prostor.
• Različne praznične prireditve v preteklosti v Braziliji, v preteklosti in v sedanjosti.
• Organizacija zabave.
• Trenutni in stari ritmi.
• Plesi in glasba, značilni za nekatere religije v Braziliji.
• Glasba danes.

Strategija:

• Opazovanje.
• Mnenje.
• Demonstracija odtisov.
• Zastopanje skozi gledališče.
• Zbirna besedila.
• Šale.
• Uporabljajte različne vrste medijev.
• Skupinsko delo.
• Zgodbe, miti, bajke in primeri, ki jih učenci poznajo.
• Ogledi.

Ocena:

Lahko rečemo, da bi morala zgodovina učenca voditi k razumevanju zgodovinskega procesa in vzpostavljanju odnosa med preteklostjo in sedanjost z namenom oblikovanja kritičnega študenta in udeleženca, ki razpravlja, primerja, identificira in povečanje.

• Odnosi s preteklostjo in sedanjostjo.
• Pojmi podobnosti; spremembe; trajnost; kontinuiteta; itd ...
• Skupinsko delo.
• Domače in učilnice.
• Raziskave.
• Sodelovanje in zanimanje za predlagane dejavnosti.

---

Letno načrtovanje 1 leto znanosti.

Utemeljitve.

Cilj predloga Science je prenos znanja, ki študentu omogoča razumevanje sveta, v katerem živi, ​​oz to pomeni, da mora ustrezne informacije, preučiti in razmisliti o dejanjih glede na potrebe, ki mu zagotavljajo preživetje.

Glavni cilj:

• Razumeti naravo kot dinamično celoto, pri čemer je človek sestavni del in sredstvo preobrazbe sveta, v katerem živi.
• Zavedajte se, da znanost ni skupek vnaprej uveljavljenega znanja, ampak da se s časom spreminja.
• Razvijte logično razmišljanje in kritično mišljenje ter ga uporabite za prepoznavanje in reševanje problemov, oblikovanje vprašanj in hipotez, preizkušanje in razpravljanje z namenom razlage naravnih pojavov.

Posebni cilji:

• Razviti koncept okolja kot vsega, kar obdaja živa in neživa bitja.
• Ugotovite življenjske faze rastlin.
• Poznajte nekatere rastline v okolju, v katerem živijo.
• Spoznajte razmerje med tvorbo cvetov in semen.
• Prepoznajte druge oblike razmnoževanja rastlin.
• Zavedajte se, da obstajajo različne vrste korenov.
• Razumevanje navideznega gibanja sonca.
• Pogovorite se o različnih rutinah med nočjo in dnevom.
• Omogočite razumevanje odnosa med svetlobo in senco.
• Ugotovite nekaj korenin v hrani.
• Navedite nekaj listov, ki se uporabljajo za hranjenje.
• Planet Zemlja: dnevno in nočno gibanje.
• Živa bitja v odnosu ekosistema do okolja.

Vsebina:

• Navidezno gibanje sonca.
• Rutinsko gibanje zemlje glede na sonce.
• Spremembe sence čez dan in njihov odnos do ur.
• Prilagajanje živih bitij med dnevom in nočjo.
• Instrumenti, ki so jih zgradili ljudje za merjenje časa (sončna ura).
• Skupne značilnosti med različnimi okolji.
•  Ohranjanje okolja za ohranjanje zdravja in kakovosti življenja.
• Žive in nežive komponente, ki obstajajo v mestih-ekosistemih, ki so jih zgradila človeška bitja.
• Splošne značilnosti rastline: koren, steblo, cvet, sadje, seme.
• Potrebni pogoji za kalitev semen.
• Pomen rastlin v različnih okoljih.
•  Pomen zelenih površin v mestu za ohranjanje zdravja prebivalstva.
• Brazilskim drevesom grozi izumrtje.
• Požari, eden od vzrokov za izumrtje rastlinskih vrst.
• Razmerje rastlin in drugih živih bitij.
• Pomen zelenjave v hrani kot vira hranil za zdravje ljudi.
• Strupene rastline.
• Rastline, ki jih človek uporablja za hrano, okrasje, začimbe in zdravila.
• Gojenje zelenjave v zelenjavnih vrtovih in sadovnjakih.

Strategije:

• Izdelava plakatov.
• Skupinsko delo.
• Naredite primerjave.
• Raziskave.
• Izkušnje.
• Komentarji.

Ocena:

Cilj predloga Science je prenos znanja, ki študentu omogoča razumevanje sveta, v katerem živi, ​​oz to pomeni, da mora ustrezne informacije, preučiti in razmisliti o svojih dejanjih glede na potrebe, ki mu zagotavljajo preživetje. S tega vidika mora biti ocena vsakodnevno povezana z vsebino in metodologijo, ki jo imamo radi.

• Razumeti strukturo in delovanje različnih ekosistemov in razumeti, da je človek sestavni del narave in z njo komunicira ter zagotavlja njeno vzdrževanje in ohranjanje.
• Skupinsko delo.
• Naloge, ki se izvajajo doma in v učilnici.
• Raziskave.
• Sodelovanje in zanimanje za predlagane dejavnosti.

---

1 leto letne geografije načrtovanja

Utemeljitev:

Geografija kot znanost preučuje geografski prostor, ki je razumljen kot produkt odnosa med ljudmi in okoljem, je rezultat sil preobrazbe človekovih dejanj na okolje.

Na ta način se moramo vzgojitelji odločiti za kritično geografijo, ki razlaga geografski prostor z družbenim prostorom, ki je bil zgrajen ves čas v zgodovini.

Glavni cilj:

Poznati organizacijo geografskega prostora in delovanje narave v njenih različnih odnosih da bi razumeli vlogo društev in njihove gradnje pri ustvarjanju krajinskega in ozemlja kraj.

Poseben cilj.

• Učence spodbudite k branju prostorov, začenši od krajev, ki so jim najbližji: šole in doma.
• Vedeti, kako uporabljati kartografski jezik za pridobivanje informacij in predstavljati prostorskost geografskih pojavov.
• Določite osebne podatke, povezane z vami.
• Prepoznajte se kot zadnji akter v družbi, v kateri živite.
• S svojim znanjem se vmešajte v svet, katerega del ste.
• Učenec naj prepozna svoje občutke ob spoštovanju občutkov drugih.
• Organizirajte fizični prostor učilnice tako, da postavite plakate z imeni predmetov.
• Analizirajte svoje občutke do šolskega okolja.
• Poiščite izvorne države staršev in starih staršev na svetu ali zemljevidu.
• Povežite dneve in noči z gibanjem Zemlje okoli sebe.
• Študent naj razume, da se vreme spreminja glede na letni čas.
• Ideja o vesoljski predstavitvi.
• Vključitev kontinuitete družinskega in šolskega prostora v univerzalni prostor.
• Ugotovite različne vrste družin.
• Prepoznajte elemente.
• Spodbujajte razprave o razlikah in podobnostih v različnih okoljih.

Vsebina:

• Kartiranje učilnic.
• Različni prostori glede na učilnico.
• Pojmi o velikosti in razdalji.
• Organizacija družbe; družbene skupine.
• Odnos z drugimi organizacijami.
• Identifikacija različnih predmetov v učilnici in njihove narave.
• Priznanje narave kot ponudnika surovin za predmete, ki se uporabljajo v učilnici.
• Človek, preoblikovalec narave.
• Pravila v učilnici.
• Priznanje študija kot službe.
• Kartografska pismenost.
• Referenčna točka šole.
• Identifikacija šole kot družbene skupine.
• Orientacija po šoli.
• Naravni in kulturni elementi, prisotni v pokrajini okoli šole.
• Različni načini življenja.
• Smernice na poti med domom in šolo.
• Spremembe, ki jih sčasoma doživljajo pokrajine, in oznake, ki so ostale iz preteklosti.
• Tehnološki razvoj.
• Naravni in kulturni elementi ter pokrajina, ki tvori pot med dijakovim domom in šolo.

Strategija:

• Opazujte razlike v družinskih običajih skozi čas.
• Razvijanje kartografskih spretnosti branja.
• Pokrajina.
• Fotografija.
• Panel.
• Raziskave.
• Pogovorno kolo.
• Skupinska dejavnost.
• Zemljevidi.
• Stripi.
• Časopisi, revije ...
• Gradnja plakatov.
• Makete.
• Evidenca pravic in dolžnosti državljanov.

Ocena:

Na učitelju je, da v učencih prebudi okus po znanosti, ki toliko prispeva k oblikovanju popolnoma ozaveščenih, participativnih, odgovornih in predanih državljanov.

Opazovanje uspešnosti vsakega v zvezi s področjem in uporabo konceptov, kategorij, informacij, povezanih z geografskim znanjem.

Preverite, ali je študent sposoben:

• Prepoznajte odnose sobivanja različnih skupnosti.
• Zavedajte se pomena sodelovanja in sodelovanja v dejavnostih.
• Uporabite osnovna načela načrtovanja in izvajanja v vsakdanjem življenju.
• Skupinsko delo.
• Naloge, ki se izvajajo doma in v učilnici.
• Raziskave.