Projekt šolskega dne za vrtec in osnovnošolsko izobraževanje

Oglejte si nekaj predlogov za vaš Projekt Šolski dan - 15. marec.

15. marec, to je dan, ki ga vsako leto praznujejo v Braziliji. ŠOLSKI DAN. Ta datum praznuje eno najpomembnejših ustanov za izobraževalno oblikovanje prebivalstva: šolo. Šolski dan, drugačen od tistega, kar mnogi mislijo, se ne šteje za državni praznik.

V šoli se posameznik nauči in v praksi uresniči več bistvenih konceptov za vzdrževanje življenja v družbi. Poleg tega se tudi v šoli pri ljudeh začne razvijati kritični občutek, kar je pomembno za izgradnjo politizirane in manj odtujene skupnosti.

Glej tudi:

• Naklonjenost šolskemu dnevu
• Šolski dan je naklonjen

Projekt Šolski dan - predlogi za različne dejavnosti

• Barvne risbe o šoli;
• Ustvarjanje besedil o šoli: (Kaj vam je v šoli najbolj všeč?);
• Skupaj z učenci v učilnici gradite naklonjenost strankam
• Skupaj z učenci naredite fresko ali pano;
• Povežite pouk in pametno nadaljujte (kako lahko pripomore k boljši šoli);
• Razprava o pomenu šole v pogovornem krogu;

Projekt Šolski dan - Moja šola in moji mali prijatelji

Ker so starostne skupine mlajše, tiste z največ težavami pri prilagajanju, je treba veliko dela, zaradi česar otrok spozna pravi pomen šolanja, predvsem v vidikih: pridobivanje novih prijateljev (socializacija) in odkrivanje različnih prostorov na šolskem območju, doživljanje v njih iger in gradnja znanje.

CILJI:

• Olajšajte otrokovo prilagajanje šoli.
• Naredite proces socializacije hitrejši.
• Prebudite otrokovo zanimanje za vsakdanje življenje v šoli in mu olajšajte razvoj v vseh pogledih: fizičnem, čustvenem in intelektualnem.

DETONATOR:

• Zgodba "Ostržek".

PROBLEMATIZACIJA;

Že vemo:

• ime nekaterih kolegov.
• ime nekaterih strokovnjakov, vključno z našim učiteljem.
• nekatere naše značilnosti kot človeka.

Zanima nas:

• kdo so novi prijatelji?
• kdo so strokovnjaki, ki delajo na naši šoli in kaj delajo?
• kdo smo in kako smo (fizične in socialne značilnosti)

OBMOČJA ZNANJA: Portugalski jezik, matematika, naravoslovje, družbene vede in umetnost.

VIRI:

• afektivne in izobraževalne igrače;
• barve, papirji, pisala, barvni svinčniki, čopiči;
• škarje, lepilo, glina za modeliranje;
• knjige, stripi, revije, časopisi, reklamni letaki;
• ter drugi materiali in predmeti, ki bodo opisani v dejavnostih.

OCENA:

• Opazovanje otrok med aktivnostmi.
• Snemajte opombe.
• Delo, ki ga opravljajo otroci.
• Dialog z otrokom in njihovimi družinami.
• Srečanja s starši.

DEJAVNOSTI:

1. Povejte zgodbo o Ostržku in poudarite pomen šole. Pogovorite se o tem, naredite primerjave med njimi (otroki) in lutko.

• Povedal sem zgodbo in potem smo se pogovorili o njej. Otroci so to zgodbo že poznali in so včasih želeli predvideti kakšno podrobnost. Tako kot lutka dobi ime, tudi mi prejmemo svoje.

2- Naredite predstavitev (vsak otrok izgovori svoje ime, vključno z učiteljem), pri čemer upoštevajte, ali obstajajo ista imena.

• Naredili smo predstavitev in medtem ko so govorili imena, sem jih zapisal na tablo. Otroci so opazili, da sta v razredu dva Vinícija.

3- Igrajte igro, s katero boste otrokom pomagali prepoznati prijatelje, zlasti nove.

• Naredili smo priredbo igre "robček zadaj". Vsakič, ko je otrok pustil »robček« za seboj in stekel, je razred ponavljal njeno ime ob ploskajoči spremljavi. Sodelovali so vsi, tudi učitelj.

4- Oglejte si šolo, spoznajte njene prostore, strokovnjake, ki tam delajo, in njihove funkcije.

• - Otroci so poznali večino strokovnjakov. Niso vedeli režiserjevega imena in funkcije.

5- Naredite seznam stvari, ki jih imate v šoli.

• - Otroci so se pogovarjali o: hrani, igračah, testu za igranje, barvah, kredi, vrtincu, toboganu, gugalnici, vedrih, sobah, vratih, knjigah, stenah, slikah, papirju, otrocih in odraslih.

6- V reviji poiščite fotografije in slike, ki vas spominjajo na stvari, ki jih imate v šoli. Prosite jih, da ga izrežejo in prilepijo na obveznice in nato sestavijo knjižico "V šoli je".

• - Številke, ki so jih našli otroci: otroci (igranje, pisanje, gugalništvo, v naročju staršev in spanje), nahrbtniki, steklenice, omara, skodelice, miza, stoli, drevo, knjiga, sanitarni predmeti, hrana, ščetka za lase, kuhar, televizija in računalnik. Ko je prišlo do iskanja slik, so na koncu našli stvari, ki niso bile povedane, ko smo sestavili seznam.

7. Govorimo o tem, zakaj ste v šoli, o pomenu šole in glavnem elementu šole "otrok". Naredite primerjave lutke "Pinocchio" s pravim fantom (v katerega se pozneje spremeni).

• Otroci so spoznali, da je bil iz lesa in da je pravi fant (vsak otrok) iz mesa, kosti, kože in krvi. Naredili smo celo primerjavo in ugotovili razlike med fanti in dekleti.

8- Pogovorite se o tem, kaj v šoli lahko in česa ne. Vzpostavitev pravil.

• Naredili smo seznam, kaj otroci v šoli lahko in kaj ne zmorejo. Govorili so, medtem ko sem pisal na tabli.

"Lahko" to počnejo v šoli: rišejo, igrajo, jedo, se kopajo in spijo (če ostanejo cel dan), si ogledujejo knjige, plešejo, pojejo, pišejo, slikajo in modelirajo.
V šoli ne morejo: boriti se, metati pesek na pločnik, vpiti v učilnicah, dvorišču in na hodniku, umazati šolo, razbijanje igrač, tekanje po sobah, terasah in hodnikih, zapuščanje sobe brez dovoljenja in metanje igrač in Voda.

9 - Narišite otrokovo risbo, tako da z eno od njih obrisate svoje telo. Nato dodajte podrobnosti, kot so: lasje, oči, ušesa, usta itd. Delo s shemo telesa.

• Naredila sem risbo (konturo) Camile in dodala podrobnosti, ko so se otroci pogovarjali. Prosil sem jih, naj poimenujejo vsak del telesa. Pogovarjali smo se o prtljažniku (otrokom neznan koncept), na katerega so pritrjene glava, roke in noge.

10 - Narišite shemo telesa.

• Otroci so s pisali narisali kolegico Camilo. Nekateri so imeli več težav. Gabriela je tista, ki je potegnila največ podrobnosti.

11- Povejte zgodbo, ki prikazuje pomembnost in uporabnost delov našega telesa (rok, oči, ust itd.).

• Povedal sem zgodbo "Fant, ki je videl z rokami". Ta zgodba govori o pomanjkanju vida in uporabi rok za njegovo nadomestitev.

12 - Raziščite različne vidike zgodbe.

• Pogovarjali smo se o pomenu rok tako za tiste, ki imajo vse čutne organe popolne, kot za tiste, ki jim primanjkuje.
• Osebe s slabovidnostjo potrebujejo dotik, da prepoznajo predmete, ljudi in kraje, gluhe osebe pa morajo komunicirati. Govoril sem o pisanju v braillovi pisavi in ​​znakih gluhonemih.
• Naredili smo seznam, kaj lahko naredimo z rokami. Otroci so govorili: pobirali stvari, se igrali, odpirali (pipa in vrata), ploskali, risali, slikali, gledali knjige in jedli.
• Položimo roke na oči, da si predstavljamo položaj fanta v zgodbi.
• Otroci so se s pomočjo "škatlice presenečenja" (pedagoške igrače) dotaknili predmetov v njej (ne da bi videli) in se identificirali le z dotikom.
  Prej sem v škatlo postavil pet krogov različnih velikosti. "Pet", ker imajo naše roke pet prstov in so različnih velikosti. Otroci so spoznali, da so krogi, le rekli so kolesa. Ugotovili so tudi velikosti.

13 - Narišite enega ali več delov telesa, sodelovali z zgodbo.

• Otrokom sem narisal obris rok, ki so jih obarvali z barvicami.
• Štejemo število prstov in krogov in primerjamo velikost obeh.

Poglej več: Dejavnosti ob šolskem dnevu

ZAKLJUČEK:

Spoznal sem, da so otroci po tem projektu bolj pozorni in sodelovalni. Skupina je zainteresirana, muhasta in ji je uspelo izvesti vse predlagane aktivnosti. Prepoznajo večino konceptov, na katerih so delali, so bolj komunikativni in nekateri, ki so sprva zavrnili sodelovanje v dejavnostih, danes kažejo zanimanje in navdušenje.

---

Projekt Šolski dan - Jaz in moja šola

Ker spadajo v prvo stopnjo osnovne šole, imajo lahko otroci v vrtcu večje težave prilagoditve, zato je treba veliko delati, kar otroka privede do pravega smisla bivanja v šoli, zlasti v vidiki: pridobivanje novih prijateljev (socializacija) in odkrivanje različnih prostorov na območju šole, doživljanje iger in gradnja v njih znanja.

Poleg tega je v tem prvem trenutku pomembno, da otrok spozna svoje vrstnike in sebe, vzgojitelja poznati potencial in potrebe vsakega otroka in da se družina počuti varno z institucijo poučevanje. Tako želi ta projekt spodbujati interakcijo med šolo / družino, vzgojiteljem / študentom in študentom / študentom, da bi spodbujati razvoj občutkov, kot so naklonjenost, ljubezen in spoštovanje do drugih, tako doma kot doma šola.

Glede na prilagoditveno obdobje, ki poteka v šoli, in da se tako otroci, šola kot družina med seboj spoznavajo, ta tema bo razvita, da bi poskušali prepoznati in premagati izzive ter delati na otrokovi naklonjenosti in pomembnosti. tega občutka v družinskem in šolskem življenju, ki išče v interakciji med obema stranema oblikovanje otrok kot bitij državljani.

CILJ

Otrokom omogočite več znanja o šolskem okolju, spoštovanju institucionalnih pravil in rutin ter individualnosti vsakega v šolski skupnosti.

POSEBNI CILJI

• Poznati rutino pouka;
• Sodelovanje s skupino pri pravilih sobivanja;
• Poznati posebnosti vsakega člana skupine;
• Spoštovanje razlik;
• Olajšati otrokovo prilagajanje šoli;
• Pospešite proces socializacije;
• Prebudite otrokovo zanimanje za vsakdanje življenje v šoli in mu olajšajte razvoj v vseh pogledih: fizičnem, čustvenem in intelektualnem;
• Poskrbite, da bo otrok skrbel za šolsko premoženje;
• Dovolite otrokom, da spoznajo vsa šolska okolja;
• Ponudite različne materiale, da bodo lahko pokazali svojo ustvarjalnost;
• Dovolite družini, da sodeluje v začetnem procesu šolskega življenja otrok;
• Vrednotenje šolskega gradiva za individualno in kolektivno uporabo;
• Predstavite pojme merjenja časa s koledarjem;
• Predstavljanje situacij, ki jih doživljamo, z verbalizacijo in telesnim izražanjem;
• Uporabite gibanje kot obliko komunikacije, v vsakdanjih situacijah ali v igrah;
• Sodelujte v igrah in igrah, ki spodbujajo socializacijo in zdravo interakcijo;
• Ugotovite in cenite vlogo vsakega v družbeni skupini, v kateri živita;
• Vrednotenje in vključevanje stališč, namenjenih ohranjanju prostora, kjer kroži;
• Sodelujte v dejavnostih, ki vključujejo kolektivne produkcije;
• Vrednotenje prakse vsakdanjega odnosa do ohranjanja zdravja;
• Uporabljajte ustni jezik za pogovor, igro, komuniciranje in izražanje želja, potreb, mnenj, idej, preferenc in občutkov;
• Poročajte o izkušnjah v različnih situacijah vsakdanjega življenja;
• Prebudite avtonomijo.

VSEBINA

• Vizualne umetnosti z uporabo različnih izraznih tehnik;
• Identiteta in avtonomija skozi zaznavanje razlike med pripadniki skupine in skrb z lastnim materialom in telesom.
• Matematika z vstavitvijo uporabe plošč.
• Premikanje;
• Pesem;
• Družba; in
• Ustni in pisni jezik.

MATERIALI

• afektivne in pedagoške igrače;
• Barve, papirji, pisala, barvni svinčniki, čopiči;
• Škarje, lepilo, glina za modeliranje;
• knjige, stripi, revije, časopisi, reklamni letaki; in
• Drugi materiali in predmeti, ki bodo opisani v dejavnostih.

VREDNOTENJE PROJEKTA

• Opazovanje otroka med aktivnostmi;
• Pripisi v zapisih;
• Dela, ki jih opravljajo otroci;
• Dialog z otrokom in njihovimi družinami;
• Srečanja s starši.

---

Projekt šolskega dne za mater

Cilj tega projekta je pomagati vsakemu študentu razviti ustvarjalnost ter izraziti naklonjenost in spoštovanje, poleg tega pa se naučiti deliti.

Odličen predlog za delo motorična koordinacija.

Predvajajte predloge za vsak teden:

1. dan:

- Hmelj
- Butter Bar
- Mimo obroča
- Vstop in izhod
- Pet Marij
- Vlečenje vrvi
- Izberite roko
- Mama, lahko grem?
- Brezžični telefon
- Šel sem na sejem

2. dan:

- Skoči sedlo
- Majhna zastavica
- Adoletá
- Dirka z žogo
- Živalska dirka
- Ball War
- Kolebnica
- Mali pisani slon
- Kositrna noga
- počep-počep

3. dan:

- Vroč krompir
- Na tvojem mestu
- Škatla presenečenja
- Igra z nalepkami
- Podaj žogo
- Štiri barve
- Undead
- Ples na stolu
- Nekdo zelo poseben
- Cilj presenečenja

4. dan:

- Slepa koza
- Zaženi Cotijo
- Skrivalnice
- Skok prihoda
- Oznaka
- Vroče in hladno
- volan
- Igra z mehurjem

5. dan:

- usta pečice - iz Havane je prišel čoln - krompirjev čips - Chicotinho Queimado - kip - dober čolnar ali pa boste šli mimo
- Opečeno
- Katera žival sem?
- Mimika
- Udari po pločevinki

---

Projekt šolskega dne

Za predlagane smernice so bile ustvarjene ilustracije, da bi razpravljali o nekaterih dejavnostih, ki bi jih lahko razvili.

Šola, ki se osvobodi - ilustracija 1

Ilustracija 1 - Namen te ilustracije je poudariti šolo kot socialno ustanovo, ki usposablja kritične državljane in jih pripravlja, da tega ne storijo samo za trg dela in univerze, predvsem pa življenjske in osebne, poklicne in Socialni. Iz slike lahko obdelamo nekaj vprašanj:

Katere elemente lahko prepoznamo na sliki? (npr. študentje, učitelji, šola,
knjige, branje, gradivo ...)

• Kaj predstavlja leteče študente? (npr. svoboda, znanje, domišljija, razvoj, moč ...)
• Kako so ti elementi povezani z dejstvom, da so učenci sposobni leteti?

(usmerjena razprava glede na napotitve in razmišljanja študentov ...)

Ta ponazoritev lahko podpira prvo razpravo o pomenu šole v našem življenju, njeni vlogi in možnostih, ki jih ponuja.

Slika 2 - Šola kot javni zavod, zgodovinska dediščina, ki pripada skupnosti.

Slika 3 - Šola kot javno dobro. Nanaša se na skrb, ki jo moramo imeti s šolo.

Slika 2 in 3

Obe ilustraciji omogočata razpravo, reševanje in socializacijo šole kot družbeno-zgodovinske dediščine ter vrednotenje skupnosti in njenega odnosa s šolo. Dejavnosti lahko vključujejo enega ali več predmetov in druge segmente šole, s poudarkom na spoštovanje zgodovinske ustanove šole kot dela skupnosti in zgodovine Ljubljane družine. Iz ilustracij lahko razberemo naslednja vprašanja:

• Od kod ime vaše šole?
• Ali obstaja simbol, himna, pokrovitelj šole? Kakšen bi bil njen izvor?
• Kdaj je bila šola ustanovljena? Smo praznovali tvoj rojstni dan?
• Ali obstajajo ljudje, ki so šli skozi to in danes razvijajo akcije in javna dela (tukaj razumemo: pisatelji, znanstveniki, politiki, glasbeniki itd.), Pomembni za našo družbo?
• Zakaj je šola javna dobrina?
• Kako naj skrbimo za svojo šolo?

Ta vprašanja lahko razkrivajo različne dejavnosti - raziskovalne, produkcijske, umetniške itd.

Možne napotitve:

• Predavanja in pogovori v šoli - Ljudje, ki jih študenti identificirajo z raziskovanjem ali drugimi dejavnostmi, so lahko povabljeni na neuradni pogovor ali predavanje, odvisno od njihove vloge.
• Šolske spominske / terenske raziskave - Šolski spomenik s fotografijami, dejstvi in ​​zgodovinskimi dogodki je mogoče zgraditi v sodelovanju z raziskavami in informacijami, ki jih zbirajo učenci. Učenci bodo lahko izvajali raziskave, namenjene šolski skupnosti (okolici šole), in obiskali kraje, ki so povezani s šolsko zgodovino. Ta spomin je na voljo digitalno in tako izkoristi spletno stran šole.
• sodelovanje skupnosti - Z reševanjem šolske zgodovine se reši tudi spomin na družine, ki so šle tja, kot tudi spomin na okolico, ki predstavlja skupnost kot del gradnje le-te zgodba. Tako lahko šolsko skupnost povabimo, da pripoveduje zgodbe, zgodbe, življenjske zgodbe, da bi tako ovrednotili znanje družin učencev.

Druge možnosti:

1 - Učencem predlagajte, naj opravijo razgovor s starši in družinskimi člani. Cilj je ugotoviti, ali ti ljudje poznajo zgodovino šole, pomembna dejstva, ki so se tam zgodila, ali iz nje dosežke, strokovnjaki in njihove odvisnosti (to je lahko pravi čas za pogovor z učenci o tem, kdo so strokovnjaki šole - ravnatelji, učitelji itd. - in funkcije, ki jih opravljajo).

2 - Izdelava ponovne interpretacije slike, ki predstavlja vašo šolo z ilustracijo (risbo), izdelano s programsko opremo GIMP ali drugim urejevalnikom slik; ali celo produkcija besedila, časopisa, poezije ali glasbe. Šole lahko uporabljajo svoje spletno mesto ali spletno mesto NRE za oglaševanje svojega dela.

Vir: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br