Португалска активност, намењена ученицима деветих разреда, истражује везници. Реч је о оним речима које повезују идеје текста, успостављајући различите значењске односе! Рашчланимо их у тексту Да ли ће постојати карта за ово благо? У њему аутори размишљају о потреби да се бринемо о богатству наше земље! Да размислимо?
Ова активност на португалском језику доступна је за преузимање у Ворд шаблону који је могуће уређивати, спреман за штампу у ПДФ-у, као и завршена активност.
Преузмите ову вежбу на португалском на:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: РАЗРЕД:
ИМЕ:
Читати:
"Биолошка разноликост" означава променљивост живих организама свих порекла, укључујући, између осталог други, копнени, морски и други водени екосистеми и еколошки комплекси које они чине део; даље разумевање разноликости унутар врста, између врста и екосистема. “ (Члан 2 Конвенције о биолошкој разноликости)
.
За Бразил, земљу континенталних димензија, познато је да има огроман биодиверзитет, будући да је дефинисан као највећи на планети. Поседовање много ствари, и то из различитих извора, одзвања нашим чулима као велико благо доступно свима. ____________, сви знамо да велико благо скривено на неприступачним местима, или чак смештено испод наших очију, а да га нисмо могли видети, значи велики сан... а снови се обично не остварују... могу чак еволуирати у ноћне море ...
Стога је очигледно да је научно знање, засновано на чињеницама, од суштинске важности за поткрепљивање хипотеза које генеришу пројекте који омогућавају проширивање овог знања и служе као полазна тачка за пројекте који омогућавају рационалну и одрживу примену овога богатство. Сви знају да је најгори став „... убиј гуску која полаже златна јаја ...“. Зато морамо знати одакле долазе јаја и како се бринути о кокоши и натерати је да се размножава како бисмо то богатство могли пренети у наследство.
Регина Пакелманн Маркус и Мигуел Трефаулт Родригуес. Часопис за науку и културу. Јула до септембра 2003. П. 20.
Питање 1 - Идентификујте линијом везу који чини овај фрагмент „члана 2 Конвенције о биолошкој разноликости“:
„[…] Који даље обухвата разноликост унутар врста, између врста и екосистема.“
Питање 2 - Истакните функцију коју врши везник идентификован горе:
а) повезивање контрадикторних чињеница.
б) повезивање комплементарних чињеница.
в) повезивање недовршених чињеница.
г) повезивање хипотетичких чињеница.
Питање 3 - Проверите алтернативу где је простор назначен у тексту тачно попуњен адверзативним везником:
а) „Међутим, сви знамо да је велико благо скривено на неприступачним местима […]“
б) „Иако сви знамо да је велико благо скривено на неприступачним местима […]“
ц) „Стога сви знамо да је велико благо скривено на неприступачним местима […]“
д) „Јер сви знамо да је велико благо скривено на неприступачним местима […]“
Питање 4 - У сегменту „[…], а да ми то не можемо видети […]“, везник „без којег“ успоставља однос:
а) грант
б) пропорција
в) стање
г) упоређивање
Питање 5 - Прегледајте реченице. После тога означите ону у којој подвучена реч игра функцију везника:
а) „[…] има огроман биодиверзитет, који је дефинисан као највећи на планети “.
Б) "[…] или чак и испод наших очију [...] "
ц) "Тако, евидентно је да научна сазнања [...] "
г) „Сви знају Шта најгори став је [...] "
Питање 6 - Везник, присутан у горе означеној реченици, је:
а) узрочно-последична
б) адитив
в) објашњења
г) алтернативни
Питање 7 - Пронађите везник који уводи закључак аутора текста Да ли ће постојати карта за ово благо?:
А.
Питање 8 - У одломку „[…] за шта ово богатство можемо пренети као наслеђе. “, истакнути везник изражава:
на време
б) усаглашеност
в) сврха
г) последица
Пер Денисе Лаге Фонсеца - Дипломирао језике и специјалиста за образовање на даљину.
У одговори налазе се на линку изнад заглавља.
Пријави овај оглас