Португалска активност, усмерена на ученике деветог разреда основне школе, обраћа се релативне заменице. Како би било да анализирамо ове заменице у тексту о филму Бее Мовие – Прича о пчели? Да бисте то урадили, одговорите на предложена питања! Да ли је у „[…] веселој цвећарици са Менхетна са којом крши правила пчела […]“ заменица „ко“ релативна?
Можете преузети ову активност на португалском језику у Ворд шаблону који се може уређивати, спреман за штампање у ПДФ формату, као и активност са одговорима.
Преузмите ову вежбу на португалском на:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: КЛАСА:
ИМЕ:
Читати:
Бари Б. Бенсон је недавно дипломирао и сања о послу у Хонек-у, где може да производи мед. На тај начин излази ван кошнице и открива до сада потпуно непознат свет. Тада упознаје Ванесу Блум, веселу цвећару са Менхетна са којом крши пчелиња правила и почиње редовно да разговара. Убрзо постају пријатељи, због чега Бари боље познаје људе. Међутим, Бери открива да свако може да купи мед у супермаркетима, што га дубоко љути јер сматра да краду производњу пчела. Тада одлучује да тужи људе, са намером да исправи ову неправду.
Доступна у:. (Са резом и адаптацијом).
Питање 1 - У „Бари Б. Бенсон је недавно дипломирао и сања о послу у Хонеку где би могао да производи мед.“, постоји релативна заменица. Идентификујте га:
Питање 2 – Горе идентификована заменица се односи на:
Питање 3 – Гледати:
„[…] весела цвећара са Менхетна са којом крши правила пчела […]“
У овом одломку, заменица „ко“ је:
( ) релативан.
( ) Недефинисан.
( ) упитно.
Питање 4 – У следећем одломку, „то“ је релативна заменица. Истакните:
„Међутим, Бери открива да свако може да купи мед у супермаркетима, што га чини дубоко љутим јер сматра да они краду производњу пчела.
Питање 5 – Може се рећи да:
( ) у тексту постоје променљиве и непроменљиве релативне заменице.
( ) релативне заменице које се користе у тексту су непроменљиве.
( ) релативне заменице које се користе у тексту су променљиве по роду и броју.
Аутор Денисе Лаге Фонсеца
Дипломирао књижевност и специјалиста за образовање на даљину.
