Неки часови заиста изгледају као бескрајна ноћна мора. Ум не ради, спава се и садржај одлази у воду заједно са вашом жељом да учите. Нема спаса, свако је у неком тренутку живота прошао кроз ове нежељене ситуације, а поготово када је предмет потпуно измиче његовом интересовању и наставник једноставно не мења методологију наставе која је већ застарела године.
Можда се чини да нема начина да се то заобиђе, да нема шансе да се осећате стимулисаним и повећате свој приход, али време је да промените тај поглед и преокренете игру. Померање делова игре може бити решење за овај проблем, чак и ако сте сами одговорни за овај задатак.
види више
Насиље је одговорно за прекид наставе у 669 школа...
Државна школа у Бразилији држи аутистичног ученика у "приватном затвору"
Размислите о томе: сви ће победити ако васпитачи усвоје нове ставове, па покушајте да их откријете и ширите свуда где ваши наставници круже, без умерености. Да бисмо вам помогли, ево седам уобичајених проблема са досадним часовима, праћених њиховим одговарајућим решењима:
1 – Обављајте стална читања у учионици
Учење више није лак задатак, али слушање професора са његовом огромном лектира може све да погорша. Наравно, то ће изазвати огромну самозадовољство и екстремну поспаност код ученика. Корисни уређаји, као што су дијапројектор или штампани текстови, имаће позитивне ефекте само ако се користе умерено. Када наставник усмери пажњу на оно што је написано, односно читаво одељење проведе читајући садржај, то губи динамику, могућност интеракције и још увек отвара празнине за питања попут: „Да ли ми заиста треба инструктор да ме научи овоме? Зар не би било довољно читање неколико књига у удобности свог дома?” Посматрајте понашање својих ученика. Редослед зевања који прожима просторију када су принуђени да остану у режиму приправности је неизбежан, све док професор не престане да чита слајдове или наизглед незанимљиве текстове.
Решење: Да ли ћете представити слајдове? Зато изаберите да цитирате једноставне теме са неколико кључних речи и покушајте да их развијете усмено. Ако више волите да користите штампане текстове, покушајте да их с времена на време прекидате, најбоље на свака два пасуса. Током пауза, искористите прилику да дате коментаре или контекстуализујете тему о којој се говори.
2 – Игноришите неред
Када је соба у потпуном нереду, нема смисла прикривати проблем и наставити са испоруком садржаја на уобичајен начин. Ученици ће приметити недостатак држања наставника и, последично, омаловажити његову озбиљност. Разговори ће се умножити и концентрација групе ће отићи у свемир.
Решење: Ако неки ученици нису заинтересовани за сарадњу са разредом, направите неке прекиде да бисте привукли њихову пажњу. Запамтите да многи други можда желе да уче, али не успевају да повећају продуктивност на часу.
3 – Замотајте ученика
Истина је да интердисциплинарност обогаћује час, али када се користи неправилно или чак преувеличано, може изазвати огромно трошење код ученика. То је зато што се приликом обраћања 
одређене теме, неки наставници почињу да путују у примерима и на крају се изгубе у објашњењу. Ученици се осећају замотано и налазе се усред циклуса импровизације.
Решење: Да се не бисте изгубили усред толике количине садржаја, направите неке шеме унапред за наставу, било кроз писање на папиру, теме на слајдовима, или чак у менталним записима. Имајте потпуну јасноћу и сигурност у вези са темом која ће бити обрађена, јер ће то повећати кредибилитет и интересовање ученика.
4 – Трошење непотребних вежби
Ако је циљ да се ученик заокупи, нека то буде активностима које доприносе њиховој обуци. Видљиво је када наставник измисли неку активност само да би прократио време или чак да изврши неку другу обавезу. Верујте ми: ово чини час досадним. Ученици постају нестрпљиви и осећају се инфантилно суочени са ситуацијом.
Решење: Да ли ћете показати активност? Будите сигурни у његову важност за ученике. Нека схвате зашто то морате да урадите, јер ће их то мотивисати да их заврше без питања.
5 – Обратите пажњу само на неке ученике
Можда изгледа немогуће посветити пажњу толиком броју ученика у учионици, али то је тако. Није могуће дати приоритет дијалозима само са неким ученицима или одређеним групама. Они који су изостављени из разговора вероватно ће се осећати изостављеним и немотивисаним да похађају часове. Не остављајте им функцију гледалаца.
Решење: Ако неки ученици постављају врло конкретна питања која не интересују цело одељење, наставници би то требали одговорите укратко или замолите ученика да то запише и упути у неко друго време, најбоље на крају часа. Дакле, нећете изгубити фокус на садржају који се примењује.
6 – Присилите све ученике да говоре у дебати
Када наставник жели да стимулише разред у дебати, обично захтева учешће свих ученика. Можда изгледа паметно, али овакав типичан став добронамерних може да генерише претеривање мишљења без већег значаја. Неки ученици осећају иритацију због ове застареле методологије и убрзо одбацују став наставника, јер они који су заиста заинтересовани желе продуктивније дискусије и они који нису вољни да допринесу приступу осећају се у а изађи само
Решење: Да ли ћете одржати дебату? Затим позовите све ученике да учествују и дају своје мишљење. Не намећујте говор као обавезу, јер то може да их инхибира.
7 – Претерујте у употреби формалног језика
Претерана употреба техничког језика, типична за професоре у областима права или биолошких наука, може бити веома неугодна када се примењује у учионици. Ово може обесхрабрити ученике у учењу када нису прилагођени да их користе. Једноставни садржаји могу постати пуке аберације природе, осим што остављају утисак да наставник само жели да се покаже.
Решење: Покушајте да будете јасни и објективни када приступате било којој теми. Када планирате лекције, одвојите време за одабир једноставних речи које су лако разумљиве, чак и када објашњавате сложену стварност. То не значи да наставник треба да напусти технички језик, стечен уз много учења, али је, усмено, пожељно да комуницира тачније.
