Тумачење текста: Учинити поље плодним

Активност од тумачење текста, намењен ученицима осме године основне школе, око поља пиринча. Ово је рефлективни текст под насловом чинећи поље плодним. Прочитајте је, а затим одговорите на различита предложена интерпретативна питања!

Ову активност разумевања текста можете преузети у Ворд шаблону за уређивање, спремну за штампање у ПДФ-у, као и завршену активност.

Преузмите ову вежбу за тумачење текста са:

• Ријеч: Тумачење текста: Учинити поље плодним - оцена 8 - Образац за уређивање 
• ПДФ: Тумачење текста: Учинити поље плодним - оцена 8 - за штампу
• Шаблон: Тумачење текста: Оплемењивање поља - оцена 8 - са одговорима

ШКОЛА: ДАТУМ:

ПРОФ: РАЗРЕД:

ИМЕ:

Читати:

чинећи поље плодним

Мајстор је наложио свом ученику да се брине о пиринчаном пољу.

Прве године ученик се побринуо да потребне воде никада не недостаје. Пиринач је ојачао, а жетва је била добра.

У другој години имао је идеју да дода мало ђубрива. Пиринач је брзо растао, а жетва је била већа.

У трећој години је додао још ђубрива. Жетва је била још већа, али пиринач је рођен ситан и блед.

Тада га је господар упозорио:

- Ако наставите да повећавате количину ђубрива, то следеће године неће имати вредност.

Учиниш некога јачим кад мало помогнеш. Али ако му пуно помогнете, то га може ослабити, па чак и покварити.

Непознати аутор. Може се наћи у: .

Питања

Питање 1 - Утврдите сврху текста „Учинити поље плодним“:

() натерати људе да размишљају.

() пријавити чињеницу.

() објаснити припрему нечега.

Питање 2 - Да би указао на напредовање времена на пиринчаном пољу, приповедач је користио:

() редни бројеви.

() кардинални бројеви.

() разломљени бројеви.

Питање 3 - У „Прве године ученик гледао како никад не би понестало потребне воде. “, подвучени глагол изражава:

() континуирано деловање ученика у првој години.

() спорадична акција ученика у првој години.

() успутна акција ученика у првој години.

Питање 4 - У делу „Друге године имао је идеју да дода мало ђубрива.“, Заменица „он“ односи се на:

() мајстору.

() ученику.

() приповедачу приче.

Питање 5 - У периоду „Пиринач је растао брзо, а жетва је била већа. “, подвучени прилог изражава околност:

() место.

() моду.

( ) време.

Питање 6 - У сегменту „Жетва је била још већа, али пиринач је рођен мали и блед. “, истакнути везник изражава:

() једна чињеница која оправдава другу.

() једна чињеница која се додаје другој.

() једна чињеница која је у супротности са другом.

Питање 7 - Утврдите функцију цртице у тексту:

() најављују говор господара.

() означавају почетак говора господара.

() указују на континуитет говора господара.

Питање 8 - Прочитајте поново:

„Неког ојачаш кад мало помогнеш. Али ако му пуно помогнете, то га може ослабити, па чак и упропастити “.

Ко држи горе наведено учење?

( ) господар.

() ученик.

() приповедач приче.

Питање 9 - Текст је направљен на језику:

() културан.

() неформално.

() регионални.

Пер Денисе Лаге Фонсеца

Дипломирао језике и специјалиста за образовање на даљину.

Пријави овај оглас