Како направити пројекат за читање [ПОДСТИЦАЊЕ НА ЧИТАЊЕ]

ЧИТАЊЕ ВРЕМЕНА ЗА ЧИТАЊЕ ПРОЈЕКТА

Овај пројекат је развијен на часу писмености, али се може прилагодити било ком разреду основне школе.

Моја брига била је усредсређена на породично учешће, почео сам да се питам шта бих могао да учиним тако да моји малишани имају контакт са читањем ван школе. Знам да, иако је учитељ референца у дететовом животу, он сам вероватно не може да одржи љубав према читању, уосталом, ако чита, али код куће не постоји таква стварност, читање се може сматрати обавезом само за школу, па сам израдио овај пројекат, предложио радионица

презентације за родитеље, узимајући у обзир потешкоће које би многи могли да представљају (постоје неписмени родитељи), предложио је да ако ако би знали да читају, могли би да питају старије дете или комшију, у радионици сам развио активност са читањем слика и питањем који случај неопходне за обављање ове врсте читања за своју децу, уосталом, све коришћене књиге су пажљиво одабране, предвиђајући ово тешкоћа.

А када су студенти први пут добили торбу (направио сам је ТНТ-ом и украсио старим ЦД-ом формирајући сат помоћу обојеног лепка Одлучио сам се за сат јер је назив пројекта био ТИМЕ ДЕ ЧИТАТИ).

Вау!, било је потребно видети задовољство малишана! Било је ученика који су током пројекта желели сваки дан да узму књигу. На моје изненађење, било је чак и родитеља који су ишли у школу, желели су да уче како би својој деци боље читали.

Наравно да није све цвеће, увек постоје неки који не испуњавају наша очекивања, али верујте ми, хвала! вредело толико да намеравам да наставим пројекат.

Адевануциа (Нуци)

ПРОЈЕКАТ ЧИТАЊА: АКТИВНОСТИ НА ПОДСТИЦАЊУ ЧИТАЊА

ТЕМА: Буђење страсти према књизи: Потрага за писменошћу.

ПОД ТЕМА Време је за читање.

Проф. Адевануциа Нере Сантос

ТЕМА

Буђење страсти према књизи: потрага за писменошћу.

ПОД ТЕМА Време је за читање.

ПРОБЛЕМ Да би данас био писмен, субјекат мора бити у стању да удовољи захтевима читања и писања који су све разноликији и софистициранији. Отуда, како школа може да допринесе контакту и формирању читаоца писменог? Могу ли школско и породично партнерство учинити писменост без губљења вида о формирању страствених читалаца?

ОБРАЗЛОЖЕЊЕ Забринутост за развој знања оправдана је неопходним доприносом читалачке праксе од детињства. За Феуда Линарда „у земљи која је кажњена неписменошћу, пројекти за подстицање читања су више него добродошли: они су темељни“. Стога је изазов радити са децом из вртића са ужитком читања док су још у фази описмењавања. Стога је партнерство школе и породице одрживо, што заједно може убрзати процес описмењавања наше деце и пробудити страст према књизи. Овај пројекат заснован је на причи Вигостског да за њега, поред стварног развоја, обухвата и активности које је дете способно да обавља. аутономно постоји ниво потенцијалног развоја, који укључује активности које је у стању да спроводи у сарадњи са одраслом особом или вршњацима. способнији. Између обе зоне постоји трећа зона, названа проксимални развој, која, како претпоставља, ту би требало да се усредсреди добро поучавање, откривајући путеве кроз које развој детета може пратити.

ГЛАВНИ ЦИЉ

• Интегрисање породице и школе у ​​процес развијања читалачких вештина, напуштајући укус, задовољство и интересовање за читање довршавањем Темпо де Лер-а.

ПОСЕБАН ЗАДАТАК

• Укључити породицу у читалачке праксе;

• Повежите ученика са разним књигама;

• Развијање вербалног језика ученика;

• Спасити пажњу породице према детету;

• мотивисати ученика да жели да чита;

• Развијте страст према књигама;

• Промовисати приближавање ученика, школе и породице;

• Испунити тренутну потражњу да се читаоци страствено обуче за чин читања;

МЕТОДОЛОГИЈА У почетку ће бити одржана презентациона радионица за породицу, што ће бити у складу са пројектним предлогом.

Следеће активности ће се изводити у учионици, на основу читања неке врсте текста сваке недеље / часа, и из које ће водити сви предложени радови у учионици.

Читање у учионици може се разликовати између: Информативних текстова, Библије, поезије, невена, шала, прича, песама, низаних стихова, дечјих прича, рецепата, пописа, етикета итд.

Паралелно са радом наставника у учионици, петком ће сваки ученик узети књигу у украшеној торби, коју треба читати у породици и, по повратку у школу, ученик мора пренети искуство Времена за читање својим колегама, препричавајући прича.

Родитељи који месечно попуњавају образац за праћење пројекта.

РЕСУРСИ

Људски

књиге

разни текстови

пројектна торба

песме

као

ТВ

разни папир

ЦД

ДВД

маказе

мастило

оловке у боји

лутке

Лепак

карактеризација карактера

ТРАЈАЊЕ 30. маја до 14. новембра

ОЦЕЊИВАЊЕ То ће се вршити путем месечних листова за праћење који ће, заједно са школском педагошком координацијом, одржати говоре за прилагодити пројекат генерисаним потребама и, на крају трајања предвиђеног за пријаву пројекта, извршиће се општа оцена уз присуство породица

РЕФЕРЕНЦЕ

Нова школа. Часопис оних који образују. Посебно издање ЧИТАЊЕ. Бр.18. Април 2008.

РИБЕИРО, Вера Масагао. Подучавати или учити? Емилиа Ферреиро и писменост. 2. изд. Цампинас, СП: Папирус, 1999.

ПРИЛОЗИ - ЧИТАЊЕ ПРОЈЕКТА

ТЕМА Буђење страсти према књизи: Потрага за писменошћу.

ПОД ТЕМА Време је за читање.

1. КОНТРОЛА ПРИЈАВЕ КЊИГА

(табела у три колоне са ДАТУМОМ / ИМЕНОМ КЊИГЕ / СТУДЕНТОМ

2. ОБРАЗАЦ ЗА ПРАЋЕЊЕ ПОРОДИЦЕ

ВАШЕ МИШЉЕЊЕ ЈЕ ВРЛО ВАЖНО!

МОЛИМ ВАС МОЛИМО ПРОЧИТАЈТЕ И ОДАБРИТЕ ОПЦИЈУ КОЈА ОДГОВАРА НА ПИТАЊЕ.

ИМЕ ВАШЕГ ДЕТЕТА ________________________________________________

Како сматрате чин читања недељно свом детету?

задовољавајући () УМОРНО () ДИВНО () ВРЛО ДОБРО () ВРЛО РАДНО () ОСТАЛИ () шта? _______________________

Да ли је вашем детету било тешко читати?
НЕ () БИЛО ЈЕ МАЛО () БИЛО ЈЕ ВРЛО ТЕШКО ()

Да ли је ваше дете желело да чује приче?
ЈЕДНОМ () ВИШЕ ОД ЈЕДНОГ ()

Јесте ли управо прочитали приче?
ДА, САМО ЛИР ()

ЈА САМ ЧИТАО И ТАКОЂЕР РАЗГОВАРАО О ИСТОРИЈИ ()

ЈА САМ ЧИТАО И МОЛИО ГА ДА РЕКОНДУЈЕ ()

Да ли вас је дете тражило да му читате чак и када неће резервисати пројекат?
НЕ () ДА () ПОНЕКАД () ДНЕВНО ()

Како сматрате идејом слања књиге за породично читање?
ГУБИТАК ВРЕМЕНА () МОТИВИРАЊЕ ДЕТЕТА () ОБЛАЧЕЊЕ РОДИТЕЉА КОЈИ МОРАЈУ ДА ИХ ПРОЧИТАЈУ ДЕЦА () РЕДОВНА КАКО ТО НИЈЕ ВРЛО ДОБРО ИСКУСТВО ЈЕР ПОТРЕБНО ПУНО ОД РОДИТЕЉА () ЈОШ ЈЕДНО МИШЉЕЊЕ () која? __________________________________________________________

Оставите овде своје мишљење, критику или сугестију. ____________________________________________________________________

________________________________________

Потпис оца, мајке или старатеља.

„Не постоје ограничења онога што можемо постићи ако нам није важно где и када. Важно је само ко добија заслугу “.

Доле предност

Савети: Како саставити пројекат?

Како саставити пројекат

Аутор текста: Андреза Мело Менезес
Педагог

Сваког дана примам е-пошту са питањима о томе како да поставим пројекат.

Заправо постоји низ поступака који не могу недостајати, овде ћу покушати објаснити пројекат корак по корак својим речима. Имајући у виду да свака школска установа мора имати пројекат развијен у складу са потребама и образовним и социјалним контекстом који их окружује. Пројекат мора бити у складу са стварношћу клијентеле и достизати њихове циљеве и педагошке предлоге.

Али сваки пројекат може да функционише?

Не, не развија се сваки пројекат онако како ми желимо, то много зависи од целине, пројекат да би имао позитиван резултат захтева проучавање, истраживање, посвећеност тима, наставника, саветника,

координатор, директор, студент и породица. Могуће је да пројекат развије школа и да се само неки разреди истичу у својим циљевима, то то се често дешава због недостатка подршке, интеграције и знања школског тима, са наставником и њиховим студенти.

Да ли можемо да изведемо пројекат заједно са другим?


Да, наравно да можемо. У својој школи могу развити пројекат социјализације између школе и породице током школске године и посла други пројекти који разматрају комеморативне датуме, годишња доба и друге теме које се односе на наставни план и програм школа.

Образовни пројекат обично има следеће захтеве:


1 - Наслов

2 - Трајање пројекта

3 - Образложење

4 - Циљеви (општи и специфични)

5 - Кулминација

6 - Методологија или методолошки поступци

7 - Процена

8 - Прилози или активности које треба развити

1 - Наслов:

Наслов пројекта је место на којем ћемо ставити своју идеју, а може се заснивати на спомен датуму, догађају, ставовима или квалитетима. У зависности од изабраног наслова, можемо одмах или не морамо изазвати пажњу околине.

Пример:

У циркуској недељи могу да направим једноставан наслов попут:

Циркус или Познавање магичног света циркуса.

Две теме баве се истим пројектом, али друга тема даје нам преглед како ће се овај пројекат развијати.

2 - Трајање пројекта:

Колико дуго ће овај пројекат трајати? Трајање пројекта може бити релативно, може трајати дан, недељу, месец, биместре, четвртину, семестар или чак академску годину.

3 - Образложење:

Оправдање служи као „увод“, у њему ћете извести разлоге за развој овог пројекта у школи, одакле је потекла идеја, шта је урадио Ако школа жели да се бави овом темом, можете ставити историјски или књижевни део (ако је прикладно), своје жеље и недоумице у вези са перспективама пројекат. Запамтите, не треба да напишете цео лист, то је непотребно, предлажем 05 до 10 редова за образложење.

4 - Општи и специфични циљеви:

Неки пројекти имају опште и специфичне циљеве или само одређене циљеве.

Општи циљ је главни фокус пројекта, он мора започети глаголом, који се увек завршава на ар, ер или ир, и мора имати само један глагол, избегавајући понављање глагола у различитим завршетцима.

Пример општег циља:

- Познавање циркуског универзума.

Погледајте још један пример циља који узима два глагола:

- Знати и разумети циркуски универзум.

Видите, два глагола са истим циљем стварају дуалност без основа, без потребе, јер глаголи преносе исту идеју.

У опћим циљевима морамо бити врло опрезни када их бирамо, није добро стављати превише предмета, јер ће то створити велико покриће. идеје, у зависности од трајања пројекта, можда неће бити времена да се заврши на време, у идеалном случају има их три до пет циљеви. Пројекти које разрадим углавном се крећу од три до четири, а ретко достижу пет, погледајте примере глагола које могу ставити у пројекат:

Знати, учити, радити, разумевати, интегрисати, комуницирати, дружити се ...

5 - Кулминација:

Овде погледајте значење кулминације:

Највише.

Врхунац, каже се за највиши део ствари: врх Монт Бланц је врхунац Алпа.

Шипак. Највиши могући степен: врхунац славе.

Тачка на небу где звезда достиже своју највишу надморску висину изнад хоризонта.

Врхунац пројекта је управо то, његов завршетак, затварање, затварање.

У мом пројекту кулминација пројекта у којем сам дао пример може бити:

Представљање чаробне и позоришне представе са наставницима за децу или ако је то пројекат за Мајчин дан са којим могу да затворим: Чај за мајке са дечијом презентацијом, или ако је то научни пројекат, могу да изаберем: сајам науке са занимљивостима и радовима студенти.

6 - Методологија или методолошки поступци


Шта је методологија?

Део науке која проучава методе са којима је повезана или се користи: лингвистичка методологија.

Немају сви пројекти методологију или методолошке поступке, јер је као активност сваки наставник тај бира и развија, у зависности од процедура које ће бити произведене у пројекту, на крају ће наставник остати ограничен на то. Али методологија доноси начин на који наставник може представити тему у учионици, где донеће детаље о томе како ће наставник радити на теми пројекта примене њихових активности.

7 - Процена:

Како ћемо оцењивати ученике у учионици током процеса развијања њихових активности?

Процена може бити квалитативна и / или квантитативна.

Квалитативна процена је степен стицања као што су социјализација, интеракција, учешће и знање које ће студент имати у вези са активностима и са својим вршњацима током активности.

Квантитативна процена се обично врши акумулирањем оцена.

У социјалним пројектима и пројектима образовања у раном детињству, процена се врши на квалитативни начин;

Пример:

Евалуација ће се извршити на квалитативан начин, где наставник може према томе оцењивати своје ученике. са вашим интересовањем за активности, учешће, интеракцију и социјализацију са колегама и наставници.

Ако је квантитативна, може се написати овако:

Током израде пројектног рада, радиће се презентације, преглед свесака, евалуациони тестови. Биће урађен збир ових активности и резултат ће морати да достигне највише 100 (или 10, у зависности од региона), моћи ћемо да додајемо оцене у складу са понашањем и учешћем у учионици, о чему ће одлучити учитељ.

У зависности од пројекта, он може имати квалитативну и квантитативну процену.

8 - Прилози или активности које треба развити


Прилози или активности које треба развити су предлози за активности које наставници могу применити са својим ученицима, сећајући се тога говоримо о сугестијама, наставник може или не мора искористити активности, али углавном су ови прилози од велике вредности јер као наставник немају довољно времена ни алата за разраду својих активности, они користе те активности како би употпунили циљеве пројекат.

Напомена: Активности морају бити у складу са циљевима пројекта.

Спремни! Надам се да ћете уживати у овим кратким објашњењима како поставити пројекат и моћи разрадити свој. Надам се да вам се свидео овај пост о томе како направити пројекат читања.