2 ПЛАН РАЗРЕДА ПРОСТОРНА ПОЈАМ РАНО ДЕТИЊСТВО

ЛАТЕРАЛНОСТ: ЦМБ који преводи интегрисану перцепцију две стране тела. Основни елемент оријентације на однос са спољним светом. Просторни појмови одозго надоле, предњи и задњи зависе од појма латералности.

СМЈЕР: Способност преноса латералности на појмове лево-десно о објектима у простору. То углавном зависи од визуелне контроле.

ТХЕ латералност и усмереност уско су повезани са просторним структурирањем.

Просторни појам односи се на познавање спољног простора тела, који је близак појму усмерености (лево и десно, унутра и споља, горе и доле, ...). Латералност се, с друге стране, односи на однос доминације церебралних хемисфера који одређује превласт једне стране тела над другом, позивајући се на унутрашњи простор појединца.

Отприлике 6 до 8 година се манифестује латералност. Још није поуздано познато шта узрокује овај феномен, али неки истраживачи верују да је он генетске природе. Дакле, студије показују да ће родитељи дешњаци имати леворуку децу само у 9,5% случајева. Леворуки родитељи имају велику вероватноћу да имају леворуку децу - ако обојица користе леву страну, дете ће имати 26% шансе да такође има превласт над овим делом тела.

У почетку, пре дефиниције латералности, дете изражава склоност ка једној од руку у својим активностима. Ову појаву покреће мозак. У овом процесу супротне стране тела међусобно заповедају - лева стимулише десну и обрнуто. Када преовлађује леви део, особа је дешњак; иначе је леворука. Ово се такође односи на очи, стопала, одређене парове органа. Љеваци су много патили, будући да су их сматрали ненормалним, посебно у школи, где су строго кажњавани, а учитељи су им везали леве руке.

Данас стручњаци кажу да их не треба присиљавати и кажњавати, јер такав став детету може нанети озбиљну штету, јер су њихови покрети директно повезани са пределом мозга. Она може имати озбиљних проблема са учењем и оријентацијом у простору ако је приморана да користи десну страну тела.

Латерални поремећаји узрокују промене у просторној структури и, сходно томе, у читању / писању. Примери за то су контрадикторни бочни, укрштени бочни и двосмислени.

Контрадикторна Латералност представља онога ко има доминантну леву страну, али који због друштвених утицаја почиње да пише лажном надмоћношћу десницом. Писање левом руком само по себи није сметња, али наметање детету недоминантне латералности за њега доводи до непријатности.

Амбидекстризам је када дете користи две стране свог тела наизменично да би постигло ствари; такође узрокује озбиљне сметње детету, посебно у вези са учењем.

Укрштени латералност је када је представљена претежна лева рука, док је десна нога она која се истиче; или у случају коришћења десне руке и левог ока. Та деца тада треба да прођу кроз процес организације своје психомотрицности, односно самоконтроле мишића - писане, визуелне и моторичке активности - како би се прилагодили овим склоностима и избегли будући проблеми са учењем и свешћу свемир.

Ако као дете не постоји ефикасан рад у њиховом постраничном и просторном поимању, када достигну пунолетство, ови поремећаји ће се задржати и често се показују у свакодневном животу, као што су:

- потешкоће у проналажењу смера (конфузија лево и десно, унутра и споља, горе и доле);

- потешкоће у интернализацији себе (не схватају стварне пропорције вашег тела);

- потешкоће у менталном представљању (машта);

- потешкоће у сагледавању простора који га окружује (људи почињу да буду означени као „самозадовољни“ јер налете на ствари, оборе их, изазову несреће итд.);

- потешкоће у читању / писању (не пишу и не читају исправно);

- Тешкоћа организације (времена и окружења).

Вежбе латералности и просторне свести помажу детету да се носи са овим потешкоћама и ове вежбе се могу наћи на курсу у телесно изражавање (плес, позориште, ритмичка физичка активност), као и за специјалисте у областима психотерапије, психопедагогије и психомотрицитета.

Неки предлози за Планови лекције о усмерености и латералности учитељице Глауцилене Силва Брасил де Соуза из Есцола Бом Јесус де Прага

1. ПЛАН РАЗРЕДА ПРОСТОРНА ПОЈАМ РАНО ДЕТИЊСТВО

Тема: Усмереност и бочност

Време: 1х

Локација: Слободно подручје

Карактеристике: обруч и лопта

Објективан:

- Развијте вештине десно и лево, као и овладавање простором у односу на сопствено тело или оно што је око вас.

ПОЧЕТНИ 1. део

Активност 1: Стандинг Стретцх:

Испружите руке на врху главе Ставите једну руку на главу другу на трбух. Сада обе руке на коленима. Једну руку на дојци, а другу на носу. Руке иза леђа Један иза леђа други на трбуху Десна рука додирује косу Лева рука додирује пупак тапшање длановима иза леђа (не може пљескати уназад, али тапшати обема рукама по леђима) Десна рука додирне лево колено (овде је теже, удари руком, али део колена оклева... ни то није баш лако :)) и обрнуто Десна рука додирује десну ногу, а лева ногу лево ЕТЦ ...

Лежећи:

Подиже обе ноге у ваздух. Сад подиже леву доњу десницу. Руке испружене изнад главе и тапшите рукама равних руку

Активност 2: Пасс Балл

Формација: у круг и седи

Развој: Учитељ започиње активност давањем лопте ономе ко му је здесна, ко мора да пређе на следећи и тако све док наставник не да леву или десну команду. Ученик који има лопту даће је детету с десне или леве стране према ономе што наставник каже.

Активност 3: проћи лук

Формација: Два полукруга, студенти се држе за руке, први ученик десно са луком.

Развој: На сигнал, први из сваког полукруга мора проћи лук до следећег без отпуштања руку. Лук треба да дохвати руку последњег ученика у полукругу. Наставник ће моћи да даје десну и леву команду.

Активност 4: Десно и лево

Формација: Нацртајте линију на поду, једну страну десно, а другу лево, поставите ученике у линију на десној страни.

Развој: Учитељ ће говорити једну од страна, наведена страна мора бити заузета, јер за то ученици морају да скоче на њу. Ученик који скочи на погрешну страну излази из активности.

Активност 5: Десно и лево

Формација: у круг и седи

Развој: Учитељ леђима предаје наредбе којих се сви морају придржавати:

* подигните леву руку... сада десну;

* спустите леву руку... сада десну;

* сви стоје са левом ногом... направите 3 мала скока;

* сада са десном ногом... 4 скока напред;

* убрзо након што ученици трче без модела;

* Напомена: наставник креира друге наредбе - извршава седи, стоје, затворених очију итд.

3. део НАЗАД У СМИРЕЊЕ

Активност 6: опуштајућа прича

Формација: Свако би се требао осећати пријатно, попустити мишиће, као да иде на спавање. Саветујте децу да потраже мирно место на поду и удобно легну на леђа. Требали би затворити очи, опустити ноге и руке, остављајући тело врло лабавим.

Развој: Тада ће учитељ почети да улази у причу. Замислимо сви да улазимо у велики аутобус, да прошетамо парком. У аутобусу су сви наши пријатељи и школски другови, обучени у живописну и веселу одећу, прикладну за обилазак. Аутобус ће кренути, сви су већ присутни: "Погледај" кроз прозор, "види" како има прелепо дрвеће, колико птица. Небо је врло плаво, сунце греје ваше тело. Сад замислите да долазимо. Аутобус се зауставио, идемо полако доле и не заборавимо торбу са ручком. Држите очи затворене и мислите да сада ходамо кроз шуму где има дрвећа, цвећа, веома лепе речице, са врло чистом водом, у којој плива мало рибе, "погледај" колико птица... Људи чују њихово певање.

2. РАЗРЕД ПРОЈЕКТ ПРОСТОР ПОЈАМ РАНО ДЕТИЊСТВО ОБРАЗОВАЊЕ

ЦИЉЕВИ:

- лоцирајте предмете и људе око мене у свемиру;
- Развити прве појмове просторне референце (латералност).

2 - Преглед хипотеза: Ако сте суочени са пријатељем, да ли ће његова десна рука бити на истој страни као и ваша?

ХИПОТЕЗЕ:
Мислим да: (број ученика)
Не мислим тако: (број ученика)

3 - Експериментирање
У паровима, један ученик окренут према другом, изводите координисане покрете према наставниковим наредбама:

- Дај десну руку;
- Подигните леву руку;
- Десном руком додирните леву ногу партнера;
- Скочите левом ногом;
- Левом руком додирните партнерову леву ногу;

Ово експериментисање се такође може поновити са једним учеником испред другог, или чак поред другог.

Ученици могу да круже у свакој групи, а наставник може да води:

- ставите десну руку на колегу са ваше леве стране;
- ставите леву ногу корак напред итд.

Истражите (лево, десно) и такође (напред, позади) (горе, доле).

4. Дискусија.
Испитајте групе где је било више грешака: у појму (горе, доле); (напред, позади) или (лево-десно)?
Како свако зна која је ваша десна, а која лева нога?

5 - Регистрација

Након дискусије у групама, сваки ученик прави текст или цртеж о томе шта је урадио, шта се догодило, шта је научио и на које потешкоће је наишао. Не заборавите да активност затворите збирним записом целог разреда.