Порука за родитељски састанак

Школска година је започела, а са њом и поруке за родитељске састанке које су кључне на почетку и на крају сваке фазе. Сваки професор мора одабрати текст за овај састанак који одговара стварности њиховог предлога за рад (када је састанак на почетку школског семестра) или која идентификује закаснелу фазу, грешке, успехе или чак показује родитељима шта желите за континуитет посла који је у развој. Да би одабрао текст, наставник има своју осетљивост да га правилно схвати. Приступ доброг текста може родитељима пружити сигурност у доброг професионалца којем су веровали у своје највеће благо - у своју децу!

Испод сам изабрао неколико лепих текстова који се могу успешно користити! Само организујте и усавршите презентацију.

ПОРУКЕ СА РОДИТЕЉСКИМ САСТАНКОМ

аутономна деца, срећна деца
Самозапослена деца, срећна деца. Родитељи одгајају своју децу аутономно када их уче шта треба учинити на начин на који сматрају да је исправно, омогућавајући им живот, а не препуштајући их сами себи. Не треба бринути када ће их пустити, јер ће ходати сопственим ногама да раде све што су научени. Током пуњења, проверите шта је асимилирано и употпуните смернице за које мислите да недостају. Међутим, имајте ово на уму: Основа за развој аутономије је подучавање ваше деце вредностима за које сматрате да су исправне и успостављање погодних правила. Такође разјасните шта очекујете од њих. Родитељи који су у стању да образују своју децу знају како да им дају одговорност, знају колико могу да захтевају од њих, а не захтевају ни више ни мање од тога; не претјерују или не пропуштају и имају овлашћење да наметну потребну дисциплину. Ако желите бити добар отац или добра мајка, морате - и можете - научити да радите све ово. Пар постаје способан да буде отац и мајка кроз пуно дијалога, пуно интересовања, пуно стрпљења и одлучности. Резултат се увек исплати. Родитељи морају имати ауторитет. Зарађује се поштовањем, позиционирањем, вредношћу и одлучношћу. Деца препознају некога ко је ауторитет и слушају глас заповести. Оставити деци слободу да раде шта желе чине их несигурним, бесциљним и несрећним. Иначе постоје они који их воде и контролишу, деца су, уопште, изгубљена, не знају шта да раде. Када се то догоди, отворен је пут који би вашу децу могао довести до тога да постану проблематична деца. Библија каже да су наша деца попут стрела у руци стрелца. Морате знати где да их баците, јер ако их баците насумично, без циљања, они ће завршити било где и обично никада неће ићи тамо где желите.

Текст: Црис Поли - Супер Нани

ЛЕПТИР ЛЕКЦИЈА
Једног дана, у чахури се појавио мали отвор. Човек је неколико сати седео и гледао лептира док се трудио да тело провуче кроз ту малу рупу. Тада је изгледало као да је престала да напредује. Осећало се као да је отишла колико је могла, а није могла даље. Човек је одлучио да помогне лептиру: узео је маказе и исекао остатак чауре. Лептир је тада лако изашао. Али тело му је било смежурано и мало, а крила згужвана. Човек је наставио да посматра лептира, јер је очекивао да ће се у сваком тренутку његова крила отворити и испружити како би могла да подрже тело које ће се временом утврдити. Ништа се није догодило! У ствари, лептир је провео остатак свог живота пузећи около смежураног тела и смежураних крила. Никада није могла да лети. Оно што човек, у својој доброти и вољи да помогне, није разумео јесте да уска чахура и напор потребни лептиру да прођу кроз мали отвор то је био начин на који је Бог учинио да лептирова телесна течност оде на своја крила, тако да ће бити спремна за летење када се ослободи кокон. Понекад је напор управо оно што нам треба у нашем животу. Ако би нам Бог дозволио да прођемо кроз наш живот без икаквих препрека, оставио би нас попут лептира. Нећемо бити толико јаки колико смо могли бити. Никада не бисмо могли да летимо... Нека живот буде вечни изазов, јер ће само тако заиста бити могуће летети. (Аутор непознат)

бистри родитељи

-Плачи са својом децом и загрли их. Ово је важније од давања богатства или брда критике.

- Не стварајте хероје, већ људска бића која знају своје границе и своју снагу - Нека свака суза буде прилика за раст.

- Охрабрите дете да има циљеве.

- Запамтите: разговор говори о свету око нас.

- Дијалог говори о свету какав јесмо.

- Загрли се, пољуби, говори спонтано.

- Причање прича. - Сијање идеја.

- Реци не без страха.- Не предај се уценама.- Стрпљење је потребно за образовање.
Аугусто Цури

Драги родитељи

Не бој се да будеш чврст према мени. Ја више волим тако. Због тога се осећам сигурније. Не размази ме. Знам да не бих требао имати све што желим. Само вас доживљавам. Не дозволи ми да уђем у лоше навике. Зависим од вас да бисте знали шта је исправно или не. Не исправљајте ме у бесу или у присуству странаца. Научићу много више ако будете говорили мирно и приватно. Не штитите ме од последица мојих поступака. Понекад више волим да учим на најгрубљи начин. Не схватај моје мале болове превише озбиљно. Требају ми да привуку пажњу коју желим. Не буди досадан кад ме исправљаш. Ако то учине, моћи ћу то учинити супротно ономе што од мене траже. Не дајте ми обећања која касније нећете моћи одржати. Запамтите, ово ће ме оставити дубоко разочараним. Не искушавајте моју искреност, већ ме научите да будем искрен; јер сам лако у искушењу да кажем лажи. Не показуј ми смркнутог, осветољубивог Бога. Ово ће ме удаљити од њега. Не одговарајте кад постављам питања, иначе ћу на улици потражити одговоре које нисам имао код куће. Не показуј ми савршене и непогрешиве људе. Бићу изузетно шокиран када откријем вашу грешку. Немојте рећи да су моји страхови глупи, али да, помозите ми да их разумем. Немојте рећи да не можете да ме контролишете. Пресудићу да сам јачи од тебе. Не понашај се према мени као према особи без личности. Запамти да имам свој начин постојања. Не живећи указујући на грешке људи око мене. То би у мени од малих ногу створило нетолерантни дух. Не заборавите да волим да доживљавам ствари на себи. Не желе да ме науче свему. Не одустајте од тога да ме научите добром, чак и ако ми се чини да не учим. У будућности ћете у мени видети плод онога што сте посејали.

(Непознати аутор)

ДЕЦА СУ КАО БРОДОВИ
Док гледамо брод у луци, замишљамо да је на свом најсигурнијем месту, заштићен снажним сидром. Мало знамо да је у припреми, снабдевању и снабдевању лансирање у море, одредиште за које је створено, испуњавајући своје авантуре и ризике. У зависности од тога шта му сила природе спрема, можда ће морати да скрене са руте, уђе у траг другим стазама или да потражи друге луке. Сигурно ће се вратити ојачан стеченим учењем, додатно обогаћен различитим културама кроз које се путовало. А у луци ће бити много људи који ће вас радо чекати. То су ДЕЦА. Ови родитељи имају своје сигурно уточиште док се не осамостале. За већу сигурност, осећај очувања и одржавања који могу да осете својим родитељи, рођени су да плове морем живота, ризикују и живе своје авантуре. Свакако да ће узети примере родитеља, оно што су научили и знање школе - али главна одредба, поред материјала, биће унутра сваког од њих: СПОСОБНОСТ БИТИ СРЕЋНА. Међутим, знамо да не постоји готова срећа, нешто што се чува у скровишту да би се поклонило, пренело неко. Брод може бити најсигурније у луци. Али није му било суђено да остане тамо. Родитељи такође сматрају да је то сигурно уточиште за њихову децу, али не могу заборавити дужност припреме за пловидбу морем. унутра и пронађу своје место, где се осећају сигурно, сигурни да то морају бити, у неко друго време, лука за друге бића. Дечјој судбини нико не може да уђе у траг, али морају бити свесни да у свом пртљагу морају носити наслеђене ВРЕДНОСТИ, као нпр. ПОнизност, хуманост, искреност, дисциплина, захвалност и великодушност. Деца се рађају од родитеља, али морају постати ГРАЂАНИ СВЕТ. Родитељи могу желети да им се деца смеше, али не могу уместо њих. Они могу желети и допринети срећи своје деце, али не могу бити срећни због њих. СРЕЋА СЕ САСТОЈИ У ИМАЊУ ИДЕАЛНОГ И У ИЗвесности да се предузму чврсти кораци на путу тражења. Родитељи не би требало да иду стопама своје деце. нити да почивају у ономе што су очеви постигли. Деца морају следити место доласка родитеља из луке и попут бродова кренути у своја освајања и авантуре. Али, за то их треба припремити и вољети, у сигурности да „КО ЉУБИ ОБРАЗОВА.“ „КАКО ЈЕ ТЕШКО ОЛАБАТИ ПРИДРУЖЕЊЕ“
(Ицами Тиба)

ОТАЦ И МАЈКА…

- Плачи са својом децом и загрли их.

Ово је важније од давања богатства или брда критике.

- Не формирајте хероје, већ људска бића која знају своје границе и своју снагу.

- Нека свака суза буде прилика за раст.

- Охрабрите дете да има циљеве.

- Запамтите: разговор говори о свету око нас.

- Дијалог говори о свету какав јесмо.

- Загрли се, пољуби, говори спонтано.

- Причају приче.

- Идеје за сетву.

- Реци не без страха.

- Не попуштајте уценама.

- За образовање вам је потребно стрпљење.

Аугусто Цури

Васпитна улога родитеља

Одгајање детета није једноставно фокусирање на афективно подручје; такође се ради о томе да га уведе у живот, помогне му да се прилагоди захтевима практичног живота и омогући му да развије свој друштвени живот. Преносити ће име, лозу, културно и образовно наслеђе: понашања, референце, идеје, систем вредности.

Такође је подстицање њихових искустава, подстицање њихове знатижеље да знају и делују, развијање њиховог критичког осећаја и помоћ у њиховим одговорностима; помозите му да поштује себе и друге, научећи да овлада својом спонтаном агресијом, увек у могућности да се брани и бори против потешкоћа постојања.

За ово, ништа боље од примера ваших родитеља, баке и деке и других људи око вас.

Родитељи преносе својој деци све што знају, шта су научили од родитеља и што највише затим размотре да им дозволе да, одрастајући, пронађу своја средишта интересовања и своја вредности. Може се рећи да су родитељи били успешни у образовању свог детета када су успели да га науче да живи без њих. Није добро за родитеље да буду превише усредсређени на образовање своје деце, тежећи да направе савршене младе људе. Гуши и децу и саме родитеље.

Удовољавајући својим личним тежњама, родитељи потичу своју децу да испуне своја. ово је као пример задовољства живљења!

Други важан елемент је однос родитеља и детета који се успоставља комуникацијом, било вербалном или не.

Сетимо се да је дијалог привилеговани инструмент. Кризе и неспоразуми су увек везани за неизговорене и неспоразуме.

Још једна битна ствар је договор родитеља око основних образовних принципа, без обзира да ли живе заједно или не. Многе разлике, идеолошке или моралне, остављају младу особу подељеном, јер не може а да не стане на страну. Осуда или обезвређивање једног од родитеља изазива руптуру у идентификацији, осећај кривице и тескобе који младу особу наводи да назадује или блокира његов развој. али ако неко оспорава одлуке другог, млада особа ће искусити разлике у идејама, ставовима и разлику између улога сваке од њих, што је врло структурирајуће.

Као што то чини са ауторитетом, младић такође тестира овај савез и ставља на васпитање родитеље и, понекад, чини несклад тест душевне чврстоће свих. Често млада особа долази у искушење да створи коалицију са једним родитељем против другог. Ово је несвесно према амбивалентном. Он тражи овај савез и истовремено га се плаши, јер ако дође до плода, то је врло узнемирујуће. Може се догодити да се родитељи свађају и свађају, што је још горе. У овим случајевима је најважнија истина да својим речима кажете шта осећате, јер је наша искреност да је младој особи најпотребнија.

Цалире Гарбар и Францис Тхеодоре - Породица мозаика

Образовање деце за њихов живот.

Било би сјајно да је аутономија деце природан процес и да се дешава временом. Али знамо да то зависи од образовања родитеља, снаге и храбрости.

У свакој фази развоја дете стиче вештину док не савлада неколико. На породици је да подстакне процес који се дешава погоцима и промашајима. Ово важи за скидање пелена, ходање, јело, чување играчака, обављање школских задатака, пијење само, итд. Сваки постигнути корак негује самопоуздање, што видимо на пример када двогодишњак покушава да се обуче, а у доби од 3 године једва да му је потребна помоћ, тада би родитељи требали да славе ова достигнућа и да не напуштају надзор. Спавање је још један изазов, јер се страхови појављују ноћу и већина тражи друштво родитеља или ускаче у њихове кревете, па је вредно успоставити афективне рутине, комбинује број прича које треба избројати, важно је да се навикну да спавају саме, што ће јој у адолесценцији омогућити да регулише одморити се.

Аутономија је процес који се гради постепено и родитељи тога често нису свесни, јер недостатак аутономије утиче на адолесценцију тамо где се појаве проблеми, а она није везано за чињеницу да смо лекције радили за њих, превише заштићени, као када дете не жели да се рано пробуди, а мајка га обуче и пробуди га само у близини школе да би могло мало дуже да спава.

Такве чињенице ометају аутономни раст и тајно шаљу поруку да може да ради шта хоће. Тако имамо досадну, раздражљиву и зависну децу. Образовање усмерено на аутономију не значи општу слободу, слобода се такође учи. Појам ограничења је неопходан колико и наклоност. Јер ако дете повезује да воли да стално чује да, репродуковаће овај образац у будућности негативно реагујући на примљено „не“ и неће стећи потребну флексибилност за преговора. Тако ће то утицати на вашу способност доношења исправних одлука, што ће отежати, на пример: доношење а дијета или одбијање дрога, јер никада није доживео фрустрације у детињству, нити је прихватио негативне захтева.

Да изразимо аутора Аратанги-а, „илузија да је дете наше је поништена сваки дан и у адолесценцији се завршава заувек. Зато је боље да их образујете за живот “. Њихов.

Сарадња: Мариа Гладис Рицарди Вера - психолог

Шешкање учи?

Да ли се родитељи и даље питају да ли је ваљано шпанцирати како бисмо дете научили да поштује границе? Не сумњам: батине подучавају. Али не баш оно што родитељи желе.

Дете које је претучено научи да буде: агресивно, јер схвата да је ударање другог начин решавања проблема; цинично, јер развија способност да се не осећа пониженим; лажов, јер сазнаје да одређена понашања изазивају бол, а лагање је може ослободити сукоба; кукавички, јер ти је једина шанса за победу бег.

Још један недостатак ове педагошке методе је што се заснива на физичкој супериорности родитеља - а то је женског пола. Како деца расту сваки дан, а родитељи престају да расту, било би неопходно задржати исту предност, апеловати на све тежу додатну опрему, од руке до папуче, од метле до метле итд. против.

Даље, педагогија шамара ствара подле нуспроизводе. Ево неколико примера:

1) „Видећете кад стигне ваш отац!“ - Овом фразом мајка трује везу између оца и сина и деморалише се, откривајући да зависи од снаге свог партнера.

2) "Не ударај свог брата јер је мањи од тебе!" - Изјава, праћена гласним тапкањем по брате агресоре, најочитије је порицање логике, одрасла особа која туче није већа од детета које улов?

3) „Ово ме боли више него тебе!“ - Ниједно дете нема ресурса да разуме шта ова одрасла особа очекује од ње. Да ли одрасла особа жели да се осећа кривом због бола који наноси својој мајци?

4) „Добро дати шамар научи више од хиљаду речи ...“ - Чак и ако је могуће дефинисати „добро дати шамар“, ниједан шамар не учи више од једне речи (не) изговорене са ведрином и убеђењем.

4) "Једног дана, и даље ћете бити захвални на тим батинама!" - Да ли неко верује да је постао бољи због шамарања? Нема потребе да се буните због примљених тапаса, али хвала је већ превише! Нико при здравој памети не верује да батине уче децу да буду великодушна, достојанствена, лојална или поверљива. И нема важнијих вредности од ових.

То се дешава у најбољим породицама. Шамарање детета с којим имате чврсту везу наклоности и поверења није смртни грех. Напокон, родитељи су људи, понекад живот захтева превише, не увек најприкладније понашање. Овај шамар пуцкета без да се тачно зна одакле је потекао, као да је рука узела свој живот и остала без заповести, преноси основну информацију: да родитељи нису савршени, они су смртници који раде шта могу, а не шта желим.

Важно је препознати да шамар увек произлази из слабости, из немогућности да се контролише и одржи дијалог. Грех је лицемерје претварања ове потешкоће у педагошку тезу.

Лидиа Р.Аратанги - Вивер Магазине - јануар 2002.

О домаћем задатку: разговор са родитељима

Многи родитељи временом израде домаћих задатака своје деце могу покренути нека питања, као што су:

• Да ли треба да останем са њима на овом задатку?
• Може ли немогућност мог присуства нанети штету?
• Ако не могу да изврше задатак, како да наставим?

Имајући то на уму, одлучили смо да овај сажетак представимо ради разјашњења и разумевања циљева и улоге родитеља у односу на тему.

Пракса извођења домаћих задатака, према врсти лекције, намењена је промовисању ситуација за ученика:

• ризикујући производњу, са већом аутономијом;
• ојачати радне концепте, поновно узимајући научене садржаје;
• продубити знање о предмету који изучавате;
• постављати питања о предмету, стимулишући га за предмет који ће се проучавати касније на часу;
• подстакните аутономију да сами траже знање;
• стекните навику систематског и пријатног учења код куће.

Породица

Домаћи задаци омогућавају породици да дели део знања које њихова деца граде током свог рада. Показивање интересовања за школски живот детета обележава, за образовање ученика, значај који породица придаје студијама.
У вези са домаћим задатком, запажа се да ученик овај задатак мора да изврши сам. Колеџ је увек пажљив да поред а. Планира и активности у којима може самостално да ради време резервисано у школској рутини за презентацију и објашњење предложеног задатка које треба обавити код куће.

Родитељи морају надгледати извођење домаћих задатака у тренутку завршетка или одвојити дневно или недељно време за:

проверите да ли је лекција изведена или не, појачавајући став о поштовању одговорности;

посматрајте да ли је то добро урађено или није (хир, организација, чистоћа итд.);

хвале, мотивишу и подстичу њихов труд и достигнућа, говорећи о успесима и грешкама.

Опште смернице за добар развој у обављању активности код куће.

1. Имајте добро проветрено, проветрено и осветљено место.
2. Користите сто и столицу компатибилни са висином детета: стопала морају да досегну под или да имају ослонац за одмарање.
3. Охрабрите дете да лекцију изводи правилно држећи тело: седите на столици, увек уз кичма усправна и стопала ослоњена (избегавајте држање тела које лежи на поду, на софи или нагнуто над столом).
4. Обезбедите резервисано окружење: тишина, искључени ТВ и звук, без кретања и разговора људи у околини, како детету не би одвлачили пажњу.
5. Ако је могуће, створите одређено време за обављање кућних активности (организација времена, укључена у рутину), поштујући дететов „биолошки сат“, односно када су она ментално спремнија да могу да попусте више.
6. Држите потребан материјал организовано (оловке, папир, маказе, лепак, часописи итд.) И близу детета, избегавајући губитак времена и концентрације да бисте га пронашли.
7. Резервишите викенде за слободно време ваше деце са пријатељима и породицом.

Да ли родитељи треба да помажу или не својој деци око домаћих задатака?

Увек су добродошли интерес, учешће и помоћ који детету омогућавају све самосталнији рад!

10 заповести домаћег задатка

1 - Никада немојте радити домаће задатке свог детета нити дозволити другима да то раде (баке и деке, собарица, старији брат, пријатељ). Будите јасни да је лекција ваше дете, а не ваше, тако да оно има обавезу, а не ви. Пустите га да ради домаћи задатак и оде да ради нешто своје. Треба да осети да је време извођења задатка његово.

2 - Организујте му одговарајући простор и време за обављање задатака.

3 - Размењујте идеје или постављајте питања која ће вам помоћи у размишљању, али само ако се то затражи. Не дајте одговоре, постављајте питања, изазивајте расуђивање.

5- Увек се регулишите временом учења, имајући на уму: количина није квалитет;

4 - Реците „покушај поново“ у вези са жалбом. Понови. Почети испочетка. Ако ваше дете схвати да је погрешило, подстакните га да потражи прави одговор или нови одговор. Покажите примерима да то често радите. у овом случају, претходне ставке важе за појачавање ове.

6 - Направите грешку конструктивном. Прављење грешака део је процеса учења (и живљења!). Разговарајте, истичући важност препознавања наших грешака и учења из њих. Испричајте приче које су повезане са неспоразумима.

7 - Запамтите да су две фазе део школских задатака: лекције и учење за преглед садржаја. Школске обавезе се не завршавају када ученик заврши домаћи задатак. Продубљивање и преглед садржаја је од суштинске важности.

8 - Не мешајте ствари. Лекција и учење су задаци везани за школу. Прање посуђа, поспремање собе и чување играчака све су кућни послови. то су дела различите природе. Не повезујте један посао са другим и само процењујте обавезе у домаћинству.

9 - Не осуђујте природу, потешкоће или значај домаћих задатака. Домаћи задатак је део процеса који је започео у учионици и тамо би требало да се заврши. Ако не разумете или се не слажете, идите у школу и сазнајте. Ваша просудба може демотивисати ваше дете, па чак и дисквалификовати учитеља, а тиме и домаћи задатак и циљеве.

10 - Покажите да верујете свом детету, да поштујете његове иницијативе и ограничења и да знате његове могућности. створите атмосферу другарства и свести у породици, али будите сигурни да сте поставили ограничења и били строги према рецидивима и неодговорности.

Исабел Цристина Паролин, аутор књиге Паис Едуцадорес - Е Проибидо Проибир? Ед Медиатион.

Десет заповести оца доброг ученика

Постоје нека основна правила за вас који желите да ваше дете постане добар ученик, ко немојте му правити веће проблеме (јер неке, мале ћемо увек имати!) у вези са школом и студије. Отац доброг ученика:

1. Школу доживљава као савезника, а не као противника;

1. У апсолутној већини случајева наклоњен је одлукама које школа доноси и подржава их, јер зна да је пажљиво одабрао школу која ће се бринути о детету, укратко, не критикује а да претходно није чуо школу;

1. Не жали своју децу када имају посла, истраживања или студије; зна да је студирање, као и рад, добро само за децу и младе;
   04. Надгледа рад и учење детета, али не обавља послове од њега, само води, гледа на школски распоред како би свакодневно био свјестан комуникације коју школа шаље;

1. Зна како да јасно разликује ситуације у којима су позитивни резултати у школи резултат напора или када су негативни повезани са недостатком посвећености деце;

1. Подстиче децу речима и гестама наклоности, охрабрења и разумевања, чак и када не узимају одличне оцене, јер примећујете када су дали све од себе, а када нису урадили део који су урадили одговара;
   07. Пружа оно што је деци потребно за превазилажење потешкоћа које се временом појаве у животима ученика, без, међутим, одустајања, стигматизовања деце или кривице за њих непосреданшкола;

1. Не олакшава нити дозвољава изостајање, одлагање или „висење“ са предавања или изостанака у школске дане без апсолутно праведног разлога;

1. Прати и тера децу да следе правила школе, никада не подстичући и не желећи посебна правила за своје дете, која они препознају као једнака другима деца, са правима и дужностима, укратко, без „притиска“ на школу да промени своје претпоставке и делује у складу са оним што сматра личним интересом;

1. Не врши притисак на школу или одређеног учитеља када се догоди нешто неочекивано, али проверава стварно стање, јер добра школа никада не жели да греши и зна да је добро школско образовање породични најбољи савезник у формирању поштених, продуктивних и успешан.