План лекције за португалски језик, намењен ученицима друге године средњошколаца, за изучавање тема: Романтизам у Португалу / Бразил, водећи естетски принципи - аутори и дела, историјска генеза, културни контекст, студија филма „Марвада царне“, истраживање и семинар.
Ова активност је доступна за преузимање у шаблону за уређивање речи и спремна је за штампу у ПДФ-у.
Преузмите ову активност са:
Име наставника:
Предмет: Португалски језик
Временски курс:
Референтна година:
Наставна фаза: Средња школа
Година / фаза / модул: 2. године Часови: Схифт:
Број часова: 13
Садржај:
УСМЕНИТОСТ
језичке варијације
Изношење мишљења, знања путем вербалних аргумената
Одржавање гледишта током говора
Изговорне посебности одређених речи
ЧИТАЊЕ ПРАКСЕ
Анализа и рефлексија језичких потешкоћа у усменим и писаним текстовима
- значење речника, денотација и конотација, примарне и секундарне идеје, имплицитне, експлицитне и двосмислене информације, значења, кохерентност текста, референтна кохезија, секвенцијална кохезија.
Врсте говора
- глаголи диценди, директан говор, индиректни говор
ПРОИЗВОДЊА ТЕКСТА
Читање и писање текстова чији су жанрови повезани са дисертацијом, узимајући у обзир примаоца сврха, простори циркулације и карактеристике предложених жанрова - сажеци, семинари, извештаји и други
Текстуална структура, сврха, интенционалност, врста језика, улоге саговорника и организациони принципи типологија.
Текстуални жанрови
АНАЛИЗА ЈЕЗИКА И РЕФЛЕКСИЈА
Романтизам у Португалу / Бразилу, водећи естетски принципи - Аутори и дела - Лична колекција - 6 лекција
Историјска генеза и културни контекст - Филм о марвади карне - 3 лекције
Истраживање и семинар - 3 лекције
Двомесечна процена са 10 питања са вишеструким избором без консултација. 1 разред
ВЕШТИНЕ:
Разумети и користити португалски језик као матерњи, што значи генератор и интегрисан у организацију света и у његов властити идентитет.
Препознајући потребу за савладавањем стандардне норме, која представља друштвено престижну језичку разноликост, без потцењивања осталих варијанти.
Препознати језик као хетероген скуп језичких варијетета.
Схватите постојеће језичке предрасуде у односу на нечујност његових корисника.
Схватите интенционалност која се подразумева у усменим говорима.
Супротставити се мишљењима и гледиштима о различитим манифестацијама вербалног језика.
Коришћење усменог језика у ситуацијама које захтевају претходну припрему, већу формалност, одржавање становишта током целог говора, процедуре за преговарање о споразумима.
Анализирајте изражајне ресурсе вербалног језика, односећи се на текстове / контексте, кроз природу, функцију, организацију, структуру, према услови производње и рецепције (намера, време, место, саговорници, учесници у стварању идеја и избора, технологије на располагању).
Анализирајте, тумачите и примените изражајне ресурсе језика, повезујући текстове са њиховим контекстима, кроз природу, функцију, организацију, структуру манифестација, према условима производње и Рецепција.
Повежите прозу, позориште и романтичну поезију са културним и историјским аспектима времена када су написани и других времена.
У роману, кратким причама, позоришној представи и песмама идентификујте стилске аспекте периода коме припадају.
Утврдите аспекте друштвеног живота у песмама, позоришној представи и наративима.
Препознајте временске језичке ознаке у обрађеним текстовима.
Претражите обрађене текстове у потрази за историјским ознакама које их разликују.
Рад из упоредне перспективе.
Схватите књижевност као уметничку манифестацију људског бића.
Анализирајте формалне и тематске аспекте у књижевним текстовима.
Обрађивање фигура говора у текстовима.
Разликовати књижевни и некњижевни текст.
Схватите књижевност као културну манифестацију и стога прожимајте наставу књижевности у дијалогу са другима уметности, представљајући различитост литературе настале на португалском и јужном језику Мато Гроссо Литературе и њеним извори.
Методологија:
У почетку ћемо систематски проучавати књижевну школу користећи се уџбеником који је усвојила школска јединица. Након објашњења романтичних генерација, ученици треба да развију активности предложене у књизи.
Затим ће студенти бити одведени у собу за приказивање филма: Марвада Царне доступан на: https://www.youtube.com/watch? в = лИм0ТТоУВ4к за анализу карактеристика романтизма у Бразилу. Након гледања филма, студенти треба да посматрају и бележе у своје свеске: сценарије, костиме и језик који су се користили у време када је радња постављена и за разлику од оне коју тренутно користимо, у филму идентификујте карактеристике Прве романтичне генерације и такође снажне трагове национализма који је ово истакао генерација. После ће се обавити социјализација. У неко друго време биће одведени на СТЕ да истражују песме које имају карактеристике романтичних генерација којима ће бити упућени да приступе сајтовима: https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
http://conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ са овим истраживањем мораће да разраде тачку потенцијала и представе је класи. Активност ће се вредновати појединачно, а оцена ће се додавати месечним оценама.
Двомесечна процена са 10 питања са вишеструким избором без консултација.
Процена учења:
Процена учинка и учешће са визама у свескама. Оцена домаћих задатака и дијалошко учешће ученика током наставе.
Двомесечна евалуација која садржи 10 есејских питања без консултација.
Написала Росиане Фернандес Силва
У одговори налазе се на линку изнад заглавља.
Пријави овај оглас