Интердисциплинарни пројекат са музиком. Овај пројекат има за циљ рад на креативности, самопоштовању, појединцу, заиграности, критичком осећају осетљивост, између осталих релевантних аспеката који доприносе побољшању учења Учити. Могуће га је развити у свим разредима, само прилагодити.
Ова активност је доступна за преузимање у Вордовом шаблону за уређивање и спремна је за штампу у ПДФ-у.
Преузмите ову активност са:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: РАЗРЕД:
ИМЕ:
Одговорникрзнопројекат:
Укључени предмети: књижевност, португалски језик, историја, савремени страни језик, уметност, физичко васпитање.
Временски курс:
ЈавноЦиљ: Основци и средњошколци.
1.Оправдање
Како је музика један од облика изражавања који се људи највише користе, она такође у свом човеку има интегративне и трансформишуће аспекте; јер помаже човеку у развоју његовог потенцијала, помаже у неговању осећајности, креативности, перцепцији древних и савремених догађаја, у маштовит, у слободи доживљавања трансценденталних сензација, у поштовању новог и другачијег, у изградњи знања уз аутономију и индивидуалну одговорност и интегрални. Стога музика омогућава продубљено и пријатно проучавање које може да допринесе учењу вредности као што су различитост и грађанство.
2. ЦиљевиГенерал
Као универзални језик који се користи за процес комуникације, надахнућа и забаве, музика омогућава подстицање функције когнитивни, емоционални, слушни, међу осталим важним факторима који могу трансформисати информације у значење за њих Учити.
Овај пројекат има за циљ рад са музиком у различитим стиловима, са темама које доприносе побољшању самопоштовања буђење уважавања и поштовања индивидуалних разлика, за изградњу хармоније, за побољшање недисциплине, за побољшање концентрације, критичности, креативности, други аспекти релевантни за побољшање процеса учења и учења Учити.
2.1објективанСпецифична
- Рад у теорији и пракси, образовни предлози који плес и музику повезују са различитим предметима у наставном програму.
- Промовишите самопоштовање, критичност, креативност и укус за читање и тумачење.
- Промовисати читање и тумачење наративних текстова - жанр: музика.
- Рад са музиком чији је циљ развој критичности као главне осе.
- Пробудити задовољство читања кроз разне библиографске изворе;
- Радите на следећим елементима у композицији секвенци покрета: општи и лични простор; упутства; облици, време, брзина, трајање, убрзање, успоравање, темпо-темпо, трајање, интензитет, понављање, пауза.
- Израђивати текстове у истраживаним врстама и жанровима, користећи најразличитије технолошке алате.
- Прочитајте различитости музичких жанрова, анализирајући разлике својствене њиховим структурама, као и предложену тему и анализирајте ове теме у образовној перспективи.
- Сучељавање мишљења и гледишта различитих језика и њихових специфичних манифестација.
3. Методологија
- Слушање, читање и дискусија о текстовима у музичком наративном жанру. Ове песме треба да се баве могућим релевантним темама за критичку анализу и да допринесу проучавању садржаја који треба применити у биметру.
- уважавање музичких спотова;
- Дискусије и проблематизација проживљеног и цењеног;
- Биографско истраживање (омоти плоча, фотографије итд.) Интерпретатора песама које су радиле на пројекту и разрада историјских наратива. Након истраживања и израде наратива, студенти морају да припреме књигу са називом пројекта: „Дођи да певаш са мном!“. Ова књига треба да садржи корице, задњу корицу, индекс, наративе, биографију тумача песама коришћених у пројекту, музика сваке преводитељке са активностима које су са њом развијене, сведочења ученика о пројекту (Шта вам се свидело у пројекат? Шта би се променило? Где не успевамо? Где ударамо? Шта је овај пројекат допринео његовом личном животу? Музика његовог живота са објашњеним текстом.)
Музичко такмичење - Глас деце - (слепи или не) са судијама које бира координација. Победник ће бити објављен на фацебоок-у школе.
- Интервју са певачем или музичком групом одабраном у биографији - овај интервју треба да се одржи путем е-поште или скајпа.
- Вежбе музике за презентације.
- Развој активности као што су: плес на столици, караоке и друге игре које укључују дечје песме у циљу подизања самопоштовања деце.
- Израда логотипа пројекта. Такмичење између разреда за израду овог логотипа. Лого ће се користити за персонализацију шоља које ће бити додељене победничким ученицима такмичења.
- Позоришна презентација - музичка инсценација.
- Такмичења између тимова под називом: Која је песма? - Ученици подељени у тимове (сваки са својим борбеним покличем) морају да погађају музику коју је одабрао наставник. Ко погоди песму која садржи одабрану реч, осваја један поен, а ко погоди песму коју је изабрао наставник, осваја два поена. Учитељ одговоран за звук пушта одабрану песму.
- Такмичења између учесника која се зову: Пита у лице - Такмичар који пропусти текст песме узима питу у лице и не постиже бодове за свој тим.
- Израда пародија и постова на школском фацебоок-у и ВхатсАпп-у.
- Тим са највише бодова на крају пројекта осваја дан у залогајници или сладоледу.
- Завршетак пројекта емисијом талената која укључује музичке перформансе, плесове, певање, инсценацију, између осталог.
Напомена: идеја је да наставници поделе акције.
4.Материјали који се користе
Радио, ДВД, ЦД, фотографије, СТЕ, видео записи, балони у боји, дигитални фотоапарат, костими, пројектор, ТНТ, ЕВА, рачунар, лепљени папир, картон, маркер, шминка, трака сатен, комади пвц цеви, плава (или обојена) зидна боја, панел, клатно, свеска, звучник, играчке, картон, лопта, столице, микрофон, клатно, мобител, међу осталим други.
5.Оцена
Студенти ће се континуирано процењивати процедурално током пријаве пројекта, кроз извештаје, фотографије и снимке.
6.Извори:
Напомена: доле су извори који су коришћени за адаптацију пројекта.
http://www.protexto.com.br/texto.php? тект_цоде = 421
http://portal.unesco.org/culture/fr/files/9597/10904014563DANCA-ESCOLA.pdf/DANCA-ESCOLA.pdf
http://www.efdeportes.com/efd119/danca-na-escola.htm
http://www.google.com.br/imgres? к = плес
http://analiseletrasdemusica.blogspot.com.br/
7.Прилози
Списак песама које ће бити анализиране:
Песма |
Тумач |
Садржај |
Шопинг листа |
вољени баптисте |
позориште |
ја сам као ти |
вољени баптисте |
Презентација |
Волим да се поново покрене |
Фрејат |
Структура поезије, читање, интерпретација и продукција текста. |
добро види душо |
Лос Херманос |
читање и тумачење |
напао граматику |
Параламас до Суцессо |
правопис, врсте предмета |
лептири |
Виктор и Лав |
Врсте предмета |
Дошло је јутро, узео сам гитару |
Ренато Теикеира |
Врсте предмета |
Куп |
Цхицо Буаркуе де Холанда |
Војна диктатура, вокатив, фигуре говора |
Почетни капитал- |
Фатима |
Критика - Дебата - Људско понашање |
као две животиње |
Алцеу Валенца |
Натурализам |
Победа у пустињи |
Алине Баррос |
везник, предлог и предлог |
Реткост |
Андерсон Фреире |
везник, предлог и предлог |
комплетан |
Ивете Сангало |
везник и предлог |
остави девојку |
Цхицо Буаркуе де Холанда |
Врсте језика - културан и разговорни |
недостаје комад |
Дјаван |
говорне фигуре |
Она само жели мир |
пројекат |
Структура песме, читање, тумачење, типови језика. |
тамно |
Гералдо Переира и Арналдо Пассос |
Вокативна дебата: расне предрасуде |
Заграде |
Адриана Цалцанхото |
Жанр продукције слова Читање и тумачење, истраживање. |
Фабрика |
урбана Легија |
Жалба - читање и тумачење - Други светски рат |
цвет и колибри |
Хенрикуе и Јулиано- део. Марилиа Мендонца |
Читање, интерпретација и продукција песама. |
добро воће |
Милтон Насцименто и Фернандо Брант |
Читање, тумачење и стварање текста. Фигуре метафоричног језика. |
Стрпљење |
Лењин |
Читање, тумачење-размишљање. |
Да не кажем да нисам споменуо цвеће |
Гералдо Вандре |
Читање и тумачење-социјална неједнакост |
Приђите Самби |
Зеца Балеиро |
иностранство |
студентско срце |
Милтон Насцименто |
војна репресија |
Само ти |
Фабио Јуниор |
Анализа, дебата и текстуална продукција |
Балада о лудима |
Мутантс Банд |
читање и тумачење |
Породица |
Титани |
одраз и правопис |
Бескорисно |
Огорченост строгости |
Врсте језика - политика - звиждање |
Поново |
урбана Легија |
рефлексијско-жанровска песма |
мама африца |
цхицо цесар |
Африка, неологизам, врсте језика и фигуре говора. |
лажи |
Адриана Цалцанхото |
Продукција, читање и интерпретација - Стрипови |
Моунт Цастле |
урбана Легија |
Увод у књижевност-песме, интертекстуалност |
жене из Атене |
Цхицо Буаркуе де Холанда и Аугусто Боал |
Конотација, денотација, фигуративни језик, грчка митологија, структура песме |
руже плачу |
Бруно е Марроне |
Конотација и денотација |
две реке |
сканк |
Конотација, денотација |
Ако желим да разговарам са Богом |
Гилберто Гил |
Рефлецтион |
ниједан разлог не објашњава рат |
афрореггае |
Израда есејистичког текста, фигуре говора, Тема: рат, анализа структуре песме. |
моја гитара и наш пас |
Симоне и Симарија |
Једноставно и сложено раздобље, текстуални жанр: биографија |
Летим |
Јорге е Матеус |
Једноставно и сложено раздобље, текстуални жанр: биографија |
Црни бисер |
Даниела Мерцури |
Црна свест - читање и тумачење |
Која је ово држава? |
урбана Легија |
Читање и тумачење - хладни рат |
Арнестова самба |
Адониран Барбоса |
културан и разговорни језик |
чежња малоца |
Адониран Барбоса |
Језичка разноликост, истраживање, производња слова. |
Помоћ |
Арнолд Антунес |
Двосмисленост, бројке говора, |
Сањати |
МЦ ГУИ |
Рефлексија - читање и тумачење. |
Увече |
Кравата |
Окитоне, Парокитоне и Пропарокитоне |
играјући напред |
Адмирал Сатер |
Читање, анализа и промишљање |
село |
Мариса Монте |
Аркадијанизам |
Мир |
Гилберто Гил |
Други рат |
|
разбојници у оделу Која је ово држава? |
половних аутомобила урбана Легија |
Трубадурске песме ругања |
Ружа Хирошиме |
сува и мокра |
Књижевни и некњижевни текст |
Без даха |
Д’Блацк |
Диттиес оф лове - Трубадуризам |
|
Само ти и ја Недостајеш ми много |
непријатељи ХП-а Ванесса Цамарго |
Песме пријатеља-Тробадуризам |
|
Твоја част Госпођо Гиги |
Титани Ловци |
Псовање трубадурских песама |
Еине клеине Нацхтмусик ”И. Аллегро |
Мозарт |
Увод у класицизам |
Симфонија бр.5 |
Беетховен |
Увод у класицизам |
Химна за викенд |
Цоудплаи |
читање и тумачење |
извињавам се |
Џастин Бибер |
говорећи и слушајући |
Неке ствари |
Лулу Сантос |
Конотација, денотација, фигуре говора |
крило рудника |
Паула Фернандес |
граматика и правопис |
комплетан |
Ивете Сангало |
Граматика |
Хемија |
Биел |
текстуалне везе |
Метак воз |
Ана Вилела |
Граматика |
дан и време |
Луан Сантана |
Граматика |
Лока |
Симоне Симариа и Анитта |
Граматика |
Има малих Индијанаца |
Песме чаробњака |
Бројеви |
сам одрастао |
маса |
Вредновање - везници |
Не занима ме |
Ларисса Маноела |
Окситони, парокситони и пропарокситони |
пијано срце |
Ванесса Цамарго |
Књижевност- фигуре говора |
Иза хоризонта |
Јота Куест |
читање и тумачење |
Знам напамет |
Марилиа Мендонца |
Класицизам Говорне фигуре |
Она ће бити вољена |
браон 5 |
Пасиван и активан глас |
прелепи плави балон |
Анђелово лице |
Граматика |
Да ли знаш куда ћеш |
Мариан Цареи |
идем у |
Покушати |
розе |
Слушање, читање, писање и говор |
последњи пут |
Ариана Гранде |
Слушање, читање, писање и говор |
ватромет |
Кејти Пери |
Слушање, читање, писање и говор |
пошаљи моју љубав |
Аделе |
Слушање, читање, писање и говор |
можемо заједно да повредимо |
Сиа |
музички бинго |
Немој ме изневерити |
Тхе Цхаинсмокерс |
Биографија - Слушање, читање, писање и говор |
интернет анђео |
маса |
Граматика |
Не брини, буди срећан |
Боб Мацферрин |
Слушање, читање, писање и говор |
Голуб на небу |
Елтон Џон |
ВХ питање |
срећа госпођо |
воз радости |
читање и тумачење |
прослава |
коол & банда |
ВХ питање |
Шта је љубав за тебе? |
Марилиа Мендонца |
Романтизам - читање, интерпретација и продукција текста |
Ја сам саизам |
Маиков и Бруно-парт. Марилиа Мендонца |
Алкохолизам у адолесценцији, истраживање, читање, тумачење, стварање текста, творба речи. |
надајући се |
Барови и мелодија |
Насилништво - истраживање, читање, тумачење, израда текста и бинго речи. |
Хуптовн гирл |
Билли Јоел |
Презентација наставника - отварање догађаја. |
урлати |
Кејти Пери |
Животиње- слушање и читање. |
Написала Росиане Фернандес Силва
У одговори налазе се на линку изнад заглавља.
Пријави овај оглас
