План лекције о вебу и ланцу исхране

Ученици ће разговарати о мрежама исхране и о томе како животиње међусобно делују у биосфери. Такође могу направити модел океанске мреже за храну.

То План часа о мрежама за храну били су посебно развијени да подучавају ученике на лак и интерактиван начин. Провери:

Циљ: Ученици ће разговарати о прехрамбене мреже и како животиње међусобно делују у на биосфера. Поред тога, они могу да направе веб модел који показује како животиње добијају своје енергије других животиња и сунца.

Неопходни материјали:

• Жути папир за ученике да праве мала тродимензионална сунца (може бити отпадни папир или бели папир обојен жутом бојом);
• Обележивача;
• Бојице или оловке за бојење;
• Оловка;
• Папир за писање итд.

Лекција

• Прочитајте књигу о океану.
• Ако нема доступних књига: Нацртајте или пројектујте слику ајкуле на таблу.
• Питајте ученике одакле ајкуле добијају енергију.
• Водите дискусију о томе како предатори попут ајкула, људи, лавова добијају енергију.

У току часа

• Објасните ученицима да на Земљи постоје нека жива бића која не троше храну за енергију. Питајте да ли могу да се сете неких примера. (биљке)
• Питајте ученике одакле биљке црпе енергију.
• Објасните да биљке добијају енергију од сунца.
• Реците ученицима да у океану постоје нека посебна бића налик биљкама која такође добијају енергију првенствено од сунца. Зову се фитопланктон.
• Напишите реч фитопланктон на табли. (Будите спремни за коментаре о Сунђер Бобовом планктону)
• Питајте ученике да ли знају које животиње једу фитопланктон. (крил, између осталог)
• Напишите крил на табли и објасните да многе мале рибе зависе од крила, које су мале животиње сличне шкампима. (Китови такође једу крил, али у сврху ланца исхране који води до ајкуле, не морате да се фокусирате на кита за ову лекцију.)
• Објасните да рибе једу крил.
• Питајте ученике које животиње једу рибу. (Многе животиње једу рибу, али свакако причајте о фокама.)
• Питајте ученике које животиње једу фоке. (ајкуле)

вођена пракса

Ученици могу да напишу резиме активности тог дана користећи нове речи које су научили. Резиме може бити детаљнији или једноставнији, на основу програма писања часа.

Пример: “Океан је занимљиво место из много разлога. У океану има много предатора који траже плен за јело. Ајкуле воле да једу фоке. Фоке воле да једу рибу. Рибе воле да једу крил. Крил воли да једе фитопланктон. Фитопланктон добија енергију од сунца и других минерала у океану.”

Затварање

Ученици могу читати своје писање и дискутовати о активности користећи разредни речник.

Процена

Ученици ће направити модел који показује како океанске животиње интерагују у енергетском ланцу исхране.

Диференцијација

Наставник може да ради са ученицима у малим групама како би угостио оне којима је потребна додатна помоћ. Ученици који не желе да учествују могу да раде са партнером. Наставник може дати и вербалне и физичке знакове да помогне ученицима.

Повезани садржаји:

• План лекција о здравој исхрани
• План лекције о животињама