Промена Уставног амандмана из 2013. године укључила је рано образовање као једну од компоненти основног образовања. Као резултат тога, упис деце од 04 до 05 година у школске установе постао је обавезан.
На срећу, стопа уписа у Бразилу достиже 87,95%, што, међутим, не гарантује напредак ако образовање није квалитетно. Недостатак предлога наставног плана и програма у предшколској установи може негативно утицати на интелектуални развој ученика.
види више
Образовање младих и одраслих (ЕЈА) је поново савезни приоритет
Учинак наставника је кључни фактор за потпуно укључивање ученика...
Овај неуспех промовише недостатак активности и рутина прикладних за ову фазу, што може угрозити учење. Важно је имати на уму да је предшколско образовање део у коме је неопходан рад усмерен на стимулисање изазова.
Међутим, напомиње се да проблем није само у организацији активности. У неколико вртића могуће је уочити неред на улазу, редове у кафетерији и друге ситуације које осуђују неред и недостатак планирања.
У сваком случају, кључни израз који одређује успешност предшколске рутине је организација времена. Важно је да васпитачи организују распоред како би утврдили недељне и месечне планове активности.
Поново наглашавамо да је предшколско образовање фаза у којој се морају поштовати специфичне потребе учења, поред подстицања аутономије и развоја. Стога је Есцола Едуцацао донела основне информације о томе како организовати добру предшколску рутину.
Када одлазите од куће, требало би да планирате како ваше активности треба да буду распоређене током дана, зар не? Ова дистрибуција није ништа друго до планирање ваше дневне рутине. То је исто што би требало да се деси и у предшколској установи.
Стварање рутине у предшколској установи треба да промовише практичан развој, а такође и да редослед рутинских активности. Циљ је омогућити детету да се оријентише у времену и простору, уз подстицање сопственог развоја.
Да се вратимо на пример препуне школе, бескрајни редови, тај неред при прању зуба и збуњеност уласка у просторију показују неорганизованост. Последица је недовољно коришћење активности које се тамо спроводе.
Због тога је неопходно успоставити право време за развој сваког задатка, структурирајући различите моменте. Одатле ће васпитач стимулисати самосталност и социјализацију.
Пре планирања недељних и месечних активности, потребно је размотрити три идентификоване потребе деце:
Биолошке потребе: хигијена, исхрана и одмор примерено старосној групи
Психолошке потребе: време и ритам сваког ученика
Друштвене и историјске потребе: животни стил и култура сваке особе
Одатле је могуће груписати развијене активности у четири групе. Види шта су.
слободне активности
То су оне у којима су деца слободнија да бирају сопствене активности и тако аутономно истражују околину. Васпитач има мању моћ усмеравања, међутим, ни у ком случају не би требало да пропусти да надгледа групу.
Структура школе може утицати на развој ових активности. У зависности од величине школе, постоји могућност да многа деца користе више простора истовремено.
Да не би сваки дан радили исто, васпитач може ученике да подели на активности које се раде у одређеним периодима недеље. На пример: игре данас и играчке сутра.
усмерене активности
Овде васпитач већ има већу моћ усмеравања и, нормално, изводи их са мањим групама. Циљ је радити са специфичним елементима, као што су игре, фигуре, између осталог.
Важно је да васпитач предложи активности у којима се ученици осећају слободним да учествују, поштујући њихов темпо и буди поверење да их могу извести. Примери су причање прича, игре на точковима и игре улога.
Један савет је да наставник организује три до четири активности дневно, користећи расположиве ресурсе. Брига у прелазу између њих је важна да би се дете концентрисало на оно што ће почети да ради у будућности.
активности посебне неге
У њима васпитач подучава и брине, истовремено, подразумевајући личну хигијену, исхрану и одмор. Али, активности не би требало да се одвијају круто или обликовано, односно само седење деце за столом или одвођење у купатило.
Васпитач може да организује редове за купање или четкање уз песме које подижу свест о значају личне хигијене. У време храњења, они могу стимулисати знање о храни и здравственим предностима.
И тренутак одмора се мора сагледати на креативан начин, посебно код деце која тешко спавају. Међутим, школа треба да обезбеди да се активности одвијају у правим окружењима.
Шта то значи? Одржавање температуре воде за купање, инфраструктура за спречавање падова, салвете, прибор за јело, играчке које не представљају ризик, поред сталног праћења одрасле особе.
колективне активности
Деца могу да дефинишу шта желе да раде и, у зависности од старосне групе, чак и да помогну да се то организује. Примери колективних активности су изласци ван школе, забаве и друго. Овде је такође од суштинског значаја да институција нуди право окружење за постигнуће.
Организација у кључним тренуцима
Као што је већ поменуто, структурирање школске рутине захтева оптимизацију времена и дистрибуцију активности. Хајде да видимо низ момената које треба узети у обзир у овом планирању.
Долазак
Тренутак доласка у школу може да подстакне дисперзију, јер деца нађу другове у игри и, без обавезних активности, осећају се слободније. Друга потешкоћа је са ученицима који не желе да буду одвојени од родитеља.
Стога је добродошлица једна од основних тачака дана, јер дете мора да се осећа добродошло у школи. Занимљиве активности које се могу развити су локација и складиштење самих објеката, на пример.
Школа може да унапреди и унапреди рутинске навике, поред аутономије. Али, присуство одрасле особе у почетним тренуцима је од највеће важности.
Иницијација
Дете је стигло, дочекано, сада је време да почнемо са активностима. Често ученик долази и одлази да се игра док чека упутства наставника. Али, неки професионалци радије упућују ученике на прву активност.
Најчешћи од њих је точак. Њиме васпитач дозвољава себи да делује на различите начине. Можете слушати ученике о њиховим искуствима код куће, обавити прозивку и поставити рутину за дан, или чак увести нове концепте као што су речи, предмети или приче.
Време за ужину
Какав срећан час, зар не? И такође тренутак много учења! Школа може радити на хигијенским навикама (прање руку пре сваког оброка), социјалној интеракцији и, углавном, важности исхране.
Школа мора да приближи овај тренутак ономе што дете има код куће. Овако? Слободна и опуштена интеракција деце и одраслих стимулише учење, поред идентификовања профила сваког ученика.
игралиште
Једна од главних брига школе је да обезбеди добробит и безбедност ученика. На крају крајева, они ће бити слободни да се играју и комуницирају са својим пријатељима како желе.
Из тог разлога, установа мора да понуди адекватну опрему и простор, уз инсистирање на пратњи одраслих.
одморити се
Важан корак у рутини ученика, укључујући промоцију њиховог благостања. Профил сваког од њих треба да диктира активности које треба развијати јер нека деца имају већу или мању склоност ка одмору.
У овом тренутку, васпитач мора да идентификује који ученици имају највише потешкоћа да спавају и, на тај начин, да одлучи шта да ради док се остали одмарају. Једна од опција да се дете не досађује је да развија тише активности током овог одмора.
Хигијена
Физичка структура школе је једна од кључних тачака у овој фази. Купатила, умиваоници и тоалети у одговарајућим условима и величинама, као и подови морају се стално пратити.
Тренутак хигијенских и физиолошких потреба такође мора поштовати сваког ученика. Многи имају већу потребу да иду у тоалет, други се и не сећају, па је неопходно успоставити навике и рутину и за то.
опроштајно време
Пре отпуштања ученика, наставник/васпитач мора ефикасно да изврши отпуст. Прво, прегледом онога што је урађено тог дана, стимулишући памћење, планирање, нарацију и организацију.
Мора се радити и на одговорности и осећају дужности. Због тога васпитач мора да обезбеди да деца чувају употребљене предмете и да уређују простор који заузимају.
Често ученици могу отићи или однети одећу и играчке кући. Васпитач, дакле, мора да их подстакне да раздвоје сваку од њих. Још једна ствар коју не треба изоставити је домаћи задатак који треба прикупити следећег дана.
Коначно, растанак, топлијим поздравима, појачавајући наклоност. Да би се унапредила интеракција са родитељима, наставнику је занимљиво да их упозна и контактира када ученици оду.
Као што се може видети, организовање добре рутине у предшколској установи није ракетна наука. Познавајући групе активности, занимљиво је препоручити да између њих нема много слободног времена како би се избегло расипање.
Уколико је број деце велики, васпитач може да организује симултане активности, како би ученик био заузет и био у близини. Још један преовлађујући фактор је поштовање старосне групе детета.
Активност која се спроводи са децом од три године не би требало да буде иста као код деце од седам година. Такође је неопходно одржавати дијалог са родитељима и осталим школским особљем, како би се структурирао заједнички рад.
У овом тренутку, васпитач ће знати које ресурсе може да користи, каква је рутина ученика и подршка код куће, поред размене знања. Прикупљене информације могу помоћи да се оптимизује време и реорганизује школска рутина.
