Традиционални облици образовања су све удаљенији од нових технологија које се користе на тржишту рада. Упркос променама у образовном контексту, модел усвојен у већини јавних школа у Бразилу датира из 1830. године.
Традиционални калупи се заснивају на ученику као пасивном субјекту, у исто време као и на наставник се види као главни субјект, одговоран за преношење знања и обуку студенти, који једноставно их украшава.
види више
ИБГЕ отвара 148 радних места за агента за истраживање пописа становништва; види како…
Објављен закон којим се успоставља „Програм за стицање…
Међутим, ова врста наставе има мали утицај на данашње друштво, будући да се технолошке иновације крећу великом брзином. Ову неслагање могуће је илустровати анализом података из студије коју је спровела Организација за економску сарадњу и развој (ОЕЦД) 2016. године.
Према прикупљеним подацима, приближно две трећине деце уписане у основно образовање у том периоду радиће у каријери која још није створена, тзв. професије будућности.
Перспектива је да у врло кратком року, до 2020. године, око 35% вештина које захтевају компаније пролазе кроз драстичне промене. Као последица тога, више од 7 милиона радних места ће престати да постоје.
Овакви бројеви потврђују потребу да се бразилско образовање прилагоди ономе што тражи тржиште рада, локално и широм света. Углавном у смислу подстицања развоја нових вештина које ће задовољити нове захтеве.
У менталитету многих људи, када се говори о променама у образовању, готово одмах долази до идеје нешто изузетно технолошко, што укључује роботе, најсавременију технологију и најсавременије рачунаре генерације.
Овакви предмети заиста могу бити део нових облика образовања. Међутим, једноставне промене у образовној структури могу да реструктурирају традиционалне форме, углавном у погледу начина учења.
У том смислу, пуштање ученика да буде активан део наставног процеса је једна од акција које нове ученике могу учинити рефлексивнијим људима.
Намера је да наставник буде „посредник” који обезбеђује основу за садржај, али омогућава ученику да буде критички субјект и креатор идеја и решења. Неке бразилске школе су успешно примениле овакве моделе у пракси.
Иновативни сценарији попут горе описаног и даље изгледају веома далеко од реалности бразилских школа. Док у приватним мрежама почињу да се дешавају промене, 2014. године, према подацима Инеп-а, више од 40 одсто јавних основних школа није имало ни канализацију.
Ова реалност је оштар одраз бразилског друштва, што може бити још горе када размишљамо о будућности. Пошто су иновације усмерене на елиту, ако не дође до промена у јавном образовању, мале су шансе да ће у будућности његови студенти достићи најбоље позиције на тржишту рада.
Иако постоје изоловани пројекти у јавној мрежи и подстицаји кроз стипендије за студенти са ниским примањима у приватној мрежи, акције су веома мале када се поглед окрене ка све. Да би промене биле делотворне, потребно је реструктурирање целог јавног система, од базе до универзитета.
Ако су садашњим школама потребне промене, наставници и наставни модел такође морају да прођу кроз озбиљне трансформације. Тренутно су спремни да раде са традиционалном наставом и промене у образовању могу дубоко утицати на професију.
То је зато што у новим предлозима за образовање наставници више нису главна фигура у учионици. класе и почињу да делују као „фасилитатори”, што захтева већу флексибилност у односу на модел Тренутни.
Пре свега, мора се почети радити на обуци која се нуди наставницима. Понављајућа примедба школа које су већ усвојиле измене је да, иако има слободних места, обука кандидата не испуњава услове за упражњена места. Решење је, дакле, да их предате на допунску обуку.
Несклад између школа и тржишта рада је већ веома видљив. Док се образовање припрема да направи прве кораке ка променама, тржиште очекује, управо сада, да пронађе таленте уз обуку која прати овај развој.
Ово чини компаније све више посвећеним обуци већ запослених. Према речима менаџера, иако људи имају чак и академску обуку, недостају им вештине које им омогућавају да предлажу иновације.
У том смислу, корпоративни универзитети праве велике кораке. Пошто не морају да буду подвргнути увиду Министарству просвете, они могу да раде са оним што тржишне жеље, односно професионалци се обликују према постојећим потребама, и онима које могу да се појави.
Без обзира на све факторе, максима да треба да будемо вечни ученици никада није била толико популарна. Без обзира на обуку и амбиције у вези са тржиштем рада, сви се морају стално ажурирати.
Иако основна обука и даље има озбиљне недостатке, данас интернет ради као важна помоћ, приближавајући ученицима све врсте обуке и учења.
Дакле, људи морају све више да се посвете самообуци и развоју нових вештина, посебно у погледу способности презентовања решења и суочавања са свим врстама иновација.
