Квалитет јапанског образовања је међународно признат и чини да се земља налази на првим позицијама на главним светским ранг листама образовања. Ово није ништа ново, али да ли знате који су то детаљи који подижу образовни систем Јапана на тако високе нивое?
Бразилци који бораве у земљи и професионалци у образовању откривају посебности које граде чврсту јапанску образовну методологију. У земљи у којој ново коегзистира са старим, поштовање јавних послова, подстицаји за рад у тим, признање наставника и учешће родитеља кључни су елементи за такве резултате. повољан.
види више
ИБГЕ отвара 148 радних места за агента за истраживање пописа становништва; види како…
Објављен закон којим се успоставља „Програм за стицање…
Долазак у школу, похађање заказаних часова, писање домаћих задатака, интеракција са друговима из разреда... да ли мислите да се рутина ученика у јапанским школама своди на ово? Више од школског програма, установа проповеда значај тимског рада, поштовања онога што припада свима и ваннаставних активности.
Почињу да се осећају разлике у усвајању школског градива. Листа коју траже школе укључује предмете који нам можда нису познати, као што су хируршка маска, покривач за спречавање незгоде (босаи зукин), крпу за прашину (зокин) и ципелу, увабаки, која се мора користити кад год дете уђе у школа.
Конституисање школског листа много говори о улози ученика у школи. Први од њих се односи на помоћ у чишћењу околине, од учионице до превоза ручкова колега (ту, потреба за маском). Задаци се изводе у ротацији и укључују прање кутија за млеко које се користе у ужини.
У школи се ради и на филозофији поштовања старијих, као припрема за тржиште рада. У компанијама запослени морају да разумеју однос ветерана и придошлица, семпаи-кохаи, нешто што је почело у спортским активностима које се спроводе у школи.
Чак и ако нису обавезне, такве активности завршавају студенти који се плаше да ће бити искључени из групе. Функције које се обављају у сваком тиму варирају у зависности од степена искуства ученика. То значи да почетник никада неће изаћи на терен у спортским такмичењима, упркос свакодневном тренингу.
Први задаци које обављају представљају подршку старијим колегама, као што су хватање лопте избачене ван терена, подршка, допуњавање воде и ношење спортске опреме саиграча. Улазак на такмичења је постепен, како ученици стичу више искуства.
Један од главних аспеката јапанског образовања је уважавање професије наставника. Задаци које обавља наставник превазилазе наставу наставе и обухватају њихово учешће у административним услугама, посете домовима ученика и саветовање. Ово указује на ефективно учешће наставника у педагошком процесу.
Извештај који је недавно објавио Организација за економску сарадњу и развој (ОЕЦД) указује на то Јапански професори су ти који највише раде, у поређењу са професионалцима који живе у сличним земљама. развијена. Они раде 1.883 сата годишње, када је светски просек 1.640.
С друге стране, стварно проведено време у настави је мање него у другим земљама. У првих шест година основне школе, они проведу 610 сати у настави, наспрам 701 приказаног широм света. Током наредне три године достижу 511 наставних сати, у поређењу са просеком ОЕЦД-а од 655.
Још једна ствар коју јапански професионалци у настави истичу када посете Бразил је присуство мушкараца у учионици. У Јапану мушкарци представљају 37,7% наставног особља у првим годинама и 57,7% у завршним годинама основне школе. У Бразилу, статистика пада на 11,1% наставника у првом циклусу и 31,1% у другом.
Учешће родитеља и заједнице у развоју образовања је од највеће важности, а у Јапану се то питање схвата озбиљно! Куће и комерцијалне установе лепе печат „Кодомо 110бан” на своја врата, идентификујући се као склоништа за децу која се осећају угрожено.
Што се тиче родитеља, њихов ангажман не престаје примањем наставника у своје домове. Уобичајено је видети многе од њих како возе бициклом улицама и са њима носе знак на коме пише „у патроли“. Близина школа и заједнице су показатељи великих промена у јапанском образовном систему.
Ако се раније акценат стављао на репродукцију садржаја, групну дисциплину и послушност у циљу формирања светске силе, данас школе настоје да формирају креативне и партиципативне људе. Суочени са потребом увођења глобализованих професионалаца на тржиште, дошло је и до промена у облицима уписа и школским програмима.
Од 2020. године енглески језик ће бити обавезан у јавним школама и садржајима који се предају у свим дисциплинама ће ценити активно учење, подстичући ученика да тражи одговори. Пријемни испит за универзитете би такође требало да се промени и кандидат са већом лакоћом у анализи података и информација може да искористи предност.
Светске ранг-листе образовања увек показују да Јапан заузима водеће позиције у областима као што су наука и математика. Међународни програм оцењивања ученика (ПИСА), ОЕЦД-ов трогодишњи тест за ученике од 15 година, показује земљу на првих пет позиција у овим садржајима.
Међутим, резултати су другачији у тестовима за разумевање читања, што је довело до тога да је земља пала са 4. позиције у 2012. на 8. у Пизи 2015. године. Према Министарству просвете, пад перформанси се може приписати паду речника, при чему све више младих користи паметне телефоне, а мање чита.
Резултати у Пизи су покретач промена у јапанском образовном систему. Али шта кажу Бразилци који живе у Јапану када уписују своју децу у државне школе у земљи? Многи и даље радије уписују своју децу у школе које воде сународници.
Међу различитим разлозима који се наводе је помисао на повратак у Бразил и недостатак разумевања самог система. Да би минимизирао утицај културног шока, карикатуриста Маурисио де Соуса, творац Турма да Моника, направио је књижицу „Турма да Моница и школа у Јапану“.
Публикација се дистрибуира у јапанским школама са бразилским ученицима и међу људима који се припремају да живе на архипелагу. Циљ је да се покаже шта ће деца и њихови родитељи пронаћи како би се олакшала адаптација.
Извор: ББЦ
