Портрет несигурности бразилског образовања, четири од сваких десет наставника основног образовања у јавној мрежи имају неадекватну обуку. Закључак је део извештаја Савезног ревизорског суда (ТЦУ), приликом анализе три пројекта обуке наставника коју је креирало Министарство просвете, у циљу постизања циља оспособљавања целокупног наставног кадра у земљи. 2024.
Овај циљ је био најрелевантнији (циљ број 15) десетогодишњег планирања министарства, објављеног 2014. године и под називом „20 циљева Националног здравственог плана“. Образовање“, како би се обезбедило да стручњаци следеће године имају високошколски профил компатибилан са својим областима знања.
види више
Могућност за посао: Иасес отвара 60 радних места за…
Норвежанин "случајно" пронашао историјске златне предмете...
Насупрот томе, пре скоро десет година, реалност је била да наставници нису имали специфичну обуку за предмете које су предавали, као што су математика, физика, хемија, биологија, међу други.
Од тада, ова несигурна ситуација се мало променила. Након детаљног испитивања поменутог „циља 15“, ТЦУ је крајем прошлог јула закључио да је у просеку 37,4% наставника има непотпуну или неадекватну обуку за функције које обављају Учити.
Чак ни за утеху – Иако није утеха, ситуација је била још гора 2013. године, када 49,5% просветних радника није било адекватно обучено. У напомени, Ревизорски суд наглашава да „упркос расту, ови проценти су далеко иза циља [за 2024.] од 100% [дипломаца] у свим фазама основног образовања“.
ОИК, са своје стране, тврди, у напомени, да је створио „радну групу са задатком да предлаже политике за побољшање почетне обуке за наставници“, поред истицања повећања, на 90 хиљада и 100 хиљада, броја стипендија за почетак наставе у 2023. и 2024. години, редом.
Још један аргумент који је изнело министарство је његова посвећеност изградњи „националне политике писмености, што би укључивало програме континуираног образовања које ће нудити државе и округа"
Анализа три пројекта – ТЦУ је заузврат анализирао три пројекта обуке наставника које је креирала Унија, како би се постигао поменути циљ. Први од њих, Прил (Институционални програм за унапређење и подстицање иновација у почетној континуираној обуци наставника и директора), има за циљ да осигура „иновативно побољшање“ наставних планова и програма наставника који су већ формирана. Због одбијања универзитета, чак и ако је мамац да се финансирају курсеви за образовне институције супериоран, Прил је довео до 'ниске привржености', под аргументом да би овај програм „био у супротности са аутономијом универзитет“.
Други пројекат под називом Парфор (Национални план за обуку наставника у основном образовању) имао би за мисију пружање дипломских курсева из области рада наставника. Упркос чињеници да је буџет за овај програм опао за 65% у периоду од 2019. до 2021. године, Цапес (Координација за унапређење високошколских кадрова) напомиње да је повећање Флуктуација привремених наставника „чини праћење програма неизводљивим“, због лакоће за ове професионалце, када се једном упишу, да напусте наставу у току године Следећи. Као да ови аргументи нису довољни, одељења за образовање не би обезбедила логистичку и финансијску подршку да гарантују сталност наставника на Парфор курсевима.
Трећи и последњи пројекат, Систем отвореног универзитета Бразила (УАБ) – усмерен на лиценцирање и унапређење рада наставника на даљину – тешко је погођен за смањење буџета које је достигло 28% између 2019. и 2021. године, упркос његовој мисији да „прошири и интернализује понуду ресурса за курсеве високог образовања у земљи“.
Нема способности да се артикулише – Да би се криза завршила, сектор је изгубио способност артикулације, након што је бивши председник Жаир Болсонаро укинуо Секретаријат за артикулацију са образовним системима (Сасе), до тада, задужен за артикулисање Националног плана образовања (ПНЕ), у корист веће интеракције између државних и општинских одељења за образовање са универзитети. „Постојала је мрежа која је помагала државама и општинама у спровођењу интегрисаних политика, али ОИК је радије спроводио конкретне пројекте, попут грађанско-војних школа, рекао је председник Ундиме (Уније општинских директора образовања), Луиз Мигел Мартинс Гарциа.
