Писменост такође има право време. Кроз ово схватање, Програм одговорног описмењавања (ПАР), који је дизајнирао Сеси-СП (Социјална служба индустрије, одељак паулиста) има за циљ да подржи јавне школе у држави Сао Пауло, у задатку подучавања деце узраста правилно. Није случајно што је почетак кампање одржан на најемблематичнији могући датум: 8. септембар, када се обележава „Светски дан писмености“.
Иницијатива ентитета произилази из схватања да, када се спроведе на време, основно образовање сеје код ученика жеља да учи са више аутономије, као и неговање код њих интересовања за развој знања.
види више
Врхунски рез са приступачним ценама: филет мињон бележи пад од 17%…
600 милиона Р$ из ФГТС-а биће пуштено жртвама кише у РС;…
Индекс 'тетура' – На страну савезне обавезе, чињеница је да земља „затетура“ у стопама писмености, јер најмање половина Деца завршавају другу годину основне школе Тупиниким а да нису савладала ни основне принципе португалског и математике.
У покушају да допринесе преокретању ове суморне ситуације, ПАР, у партнерству са општинама, има мисију да унапреди процес развој дечјег писања и читања, како би се обезбедило да буду писмена до краја друге године образовања фундаментални.
Према планирању ПАР, акције ће се развијати кроз обуку наставника деце четворогодишњи и петогодишњи и први и други разред основне школе, поред коришћења нових ресурса педагошке. Личне активности морају укупно трајати 16 сати, не рачунајући још 14 сати виртуелног окружења за учење (ВЛЕ).
Друштвена одговорност – Технички надзорник образовања у Сеси-СП, Лилиан Енграциа дос Сантос, наглашава да „обезбеђивање права на писменост на време није само одговорност наставника или школе. Морамо размишљати о друштвеној одговорности“, додајући да „када деца нису писмена у правом узрасту, друштвена неједнакост се шири. Ово учење је право детета и свачија дужност.”
Као потврду исправности идеје, просветни стручњаци оцењују да касно описмењавање на крају нагомилава „штету“ за будуће учење, „поред повећања ризика од неуспеха, напуштања, када не подразумевају повећање избегавања школа.”
Подаци из Система оцењивања основног образовања за 2021. (Саеб) показују да је од 2,8 милиона контингента ученика који су завршили 2. годину основне школе, више од половине (56,4%) је класификовано као „не. писмен’.