Математичке активности 1. године - образовање и трансформација

Најбоље Штампање математичких активности 1. године са вежбама од сума малим прстима, који садржи организована питања која су ученицима лако разумљива, јер има илустративне слике које се могу обојити према нахођењу наставника.

У овом посту изабрали смо низ од математичке активности, Надам се да ти се допада.

Математичке активности 1. године

Одговарајући на захтеве, погледајте ажурирање у посту са новим образовне активности препоручује се студентима 1 (прва) година основне школе, Погледајте:

Подаци о операцијама

За ову активност биће нам потребни:

• Шаблон коцкица на картону или две готове коцкице.
• Маказе.
• Оловке у боји.
• Лепак.
• Табла и креда.

Главни циљ активности (оперативни подаци) је:

• Извршите поређење између скупова како бисте открили разнолике везе.
• Симболе придружите одговарајућим количинама.
• Обликујте, идентификујте и представите прорачуне (адитивне и одузете идеје).

Штампајте активност корак по корак

---

Мере учења

Ова математичка активност има следеће циљеве:

• Нека ученик истражи производе који се користе у рецепту, као што су етикете, датум истека, значај бар кода, назив производа, конзервација, количина, симбол Рециклажа.
• Представите мере капацитета које су важне за коришћење било ког рецепта. Направите поређења са другим мерењима.
• Направите рачун, цену производа на амбалажи, назив продавнице, адресу, цене купљених производа, укупну куповину.
• Правећи мале проблеме играјући се са ценама, истражујући уметке у супермаркетима да бисте видели где производи коштају мање.

Одштампати

Погледајте образац са детаљним активностима:

---

У ПДФ-у

раздељак од Математичке активности, препоручује се ученицима прве године основне школе, за бесплатно преузимање ПДФ-а.

Математичке активности 1. године сабирање и одузимање

Идемо да тренира додатак у учионици или домаћем задатку? Погледајте ове 3 активности спремне за штампу.

Одузимање:

Идемо одузимање тренинга у учионици или домаћи задатак? Погледајте ове активности спремне за штампу.

• Обоји балоне према резултату.
• Решите чињенице и потражите резултате у четири испод.

Математичке активности 1. године - за штампу

Неколико предлога за математичке активности за ученике 1. године основне школе, су једноставне вежбе, спремне за чување и штампање.
Све математичке активности су у изврсном формату, спремне за примену у учионици:

Математичке активности 1 година редни бројеви

Редослед математичке активности 1. године: Разно

Математичке активности 1. године - Сабирање и одузимање - Основна школа

Одабрали смо неке Математичке активности за 1. годину основне школе, су активности од Сабирање и одузимање за почетна серија.

Активности одузимања:

Прво кренимо са вежбама скупљања. провери:

Додатне активности:

Активности на графиконима за прву годину: Табеле и легенде

• 

• 

• 

• 

Математичке активности 1 година претходник и наследник

• Напиши претходника и наследника за сваки од бројева.
• У потпуности испиши редни број.
• Један дечак је у својој колекцији довршио 1960 мермера. Напиши како је састављен овај број.

Математичке активности 1 година нумерички низ

Низ је сваки скуп или група у којој су његови елементи написани одређеним редоследом. На студијама математике проучавамо једну врсту низ: а нумерички низ. То низ који изучавамо математику чине бројеви који су поређани у одређеном унапред утврђеном редоследу.

• Савет за почетак часа је наставник који пита (Колико ученика је данас присутно у одељењу?)
• Ако је било деце нестало, питајте колико их је нестало; колико је девојака присутно, а колико дечака присутно, а несразмерна количина проблематикује питање колико више или колико мање.
• Након овог почетног тренутка, он предлаже низ активности. Свако дете ће добити неке бројеве, износ варира у зависности од броја ученика присутних у одељењу.
• Радићемо са универзумом од 20 деце, тако да ће свако дете у рукама имати 3 картице са 3 различита броја.
• Учитељ прави велику праву линију на поду собе и слаже се да ће саставити нумерички низ, до 50. Питајте ко ће започети стазу. Деца морају да одговоре да је дете оно које у рукама има број 1, и тако све док не достигне број 50. Како радимо са 20 деце, 10 деце мора добити бројеве изнад 50, на пример, ови неће ући у руту, јер је наша стаза до 50.

Друга активност:

Учитељ истражује доњу табелу која се састоји од табле са 50 бројева. Испод је модел:

Усмено истражите таблу са децом која постављају питања као што су:

• Који је број између 23 и 25?
• Који је број између 17 и 19?
• Који је број изнад 40 у горњем пољу?
• Који је број испод 35 у горњем пољу?
• Који број је изнад 20 у горњој табели?
• Који је број испод 29 у горњем пољу?
• Који је број између 31 и 33?
• Који је број између 2 и 4?
• Који је број између 46 и 48?

У овом тренутку ученици врше упоређивање, а наставник следи изнете хипотезе, обе у нумеричком низу од једног до једног, као и, у смислу бројања од 10 до 10, како је предвиђено у питањима која је припремио учитељ.

Постоје бројна истраживања која учитељ може да изведе са овом таблом, чак и правећи скуп са њима, као у претходног предлога, свако дете добија одређени број жетона и надограђује како би довршило секвенцу до броја 50.

___

Веома забавна активност за обраду боја, бројева, група и нумерички низ

Образовне активности повезивања тачака 1 до 20.

штампати 20 Образовне активности позивањем бројева од 1 до 20 да радите са ученицима или децом на моторичкој координацији и редоследу математике.

У овим образовним активностима бројеви чине животиње. Провери:

• Образовне активности повезивања тачака 1 до 20.

Књижица о педагошким активностима 1. година: Рад са математиком.

Овај материјал који долази до ваших руку произведен је са намером да вам помогне да изградите добре активности за подучавање и
учење математике у 1. години школовања. Не би требало да се користи као дидактички низ, као да јесу
према предлогу курикулума општинског одељења за образовање Дукуе де Цакиас, ови обрасци не покривају све
ситуације учења које ће ваши ученици требати да искусе како би присвојили знање наведено за ово
временски курс.

Када правимо листове, размишљамо о форматирању и активностима које би осећали наши ученици
подстакнути на извођење. Неки на први поглед могу изгледати врло често. Међутим, пазили смо да неке региструјемо
смернице које ће помоћи у примени облика и оправдати наставну концепцију у коју верујемо.

• Математичке активности: Педагошки листови у ПДФ-у

---

Остале математичке активности за прву годину основне школе:

• Преузми у ПДФ-у - Прве године математичке активности за штампање
• Преузмите Математичке активности 1. разред
• Математичке активности за 1. годину основне школе
• Штампање математичких активности 1. године

 Математичке активности 1. година десет јединица

Ове Математичке активности 1. године састављен од десетина и целина које садрже проблемске ситуације и изазове који су велики савезници у наставном процесу учења Математике. Наш изазов има адекватан простор за решавање активности, са новим сликама и лако читљивом типологијом за ученике у процесу описмењавања.

Садржај доноси активности које су део дететовог универзума који стварају контекст за приступање математици. Активности су намењене помагању дететовог развоја како би оно лакше могло научити оно што је учитељ подучавао.

Шта је десет?

Ово је начин за организовање бројева према њиховом положају. Последња цифра с десне стране одговара јединици.

Претходни је десет, а први слева сто. Дакле, имате 5 јединица, 4 десетице и 2 стотине, имајући у виду да десетина има 10 јединица, а стотина 100 јединица.

____________________

Ажурирај 2020 !!

Проблемска ситуација за 1 годину основне школе

Испод је неколико предлога за ситуације математички проблеми за студенте прва година школе.

Укупно постоји 12 проблемских ситуација (Математичке активности) за рад у учионици или као домаћи задатак.

1. Дона Фернанда је у фрижидеру имала 9 јаја. Направила је дивну торту и потрошила 6 јаја. Колико је јаја остало?
2. На полици је било 7 књига. Јован је одатле узео 4 ове књиге. Колико је књига остало на вашој полици?
3. Фернанда је имала 12 бомбона од јагода. Добила је још 4 од своје пријатељице. Колико метака је остало Фернанди?
4. Витор је у својој кући покренуо колекцију капа. Има 9 жутих капа и само 8 зелених, колико капака има?
5. У Ритином случају било је 9 оловака у боји. Извадио је 3 из свог случаја. Колико оловака је остало у вашем случају?
6. У дворишту механичарске радње било је поправљено 7 аутомобила. Данас је стигло још 5 аутомобила. Колико аутомобила сада има у дворишту гараже?
7. У кокошињцу је било 10 пилића. А јуче су рођени 6. Колико је пилића сада у кокошињцу?
8. У корпи са воћем било је 8 поморанџи. Ана је из корпе узела 5 поморанџи. Колико поморанџи је остало у корпи?
9. Аугусто је имао 7 реала и од мајке зарадио још 6. Колико реала има сада?
10. У албуму се налази 9 налепница за животиње и 4 налепнице за цвеће. Укупно, колико налепница има на овом албуму?
11. Ренатинхо има 9 година, а његова сестра Царла 5 година. Колико су њих две заједно?
12. Царлинхос је имао 8 кликера, а 3 је дао свом рођаку Натану. Колико је мермера остало Царлинхосу?

Математичке активности 1. године са животињама

Попуните: У доње квадрате упишите бројеве који одговарају бројкама:

Помозите малом телету да пронађе мајку шетајући стазом са 10 од 10 полумесеца.

Преброј елементе сваког скупа и напиши одговарајући број. Затим користите знак.

Затим упоредите бројеве.

Повежите скупове који имају једнак број елемената и означите број елемената.

Избројите колико је слика у сваком сету и бојите квадрат одговарајућим бројем.

Погледајте карту животиња.

Пребројите животиње сваке врсте и забележите доњу количину сликајући квадрат за сваку животињу. Затим напиши одговарајући број.

Обоји грозд који садржи много грожђа.

Математичке активности 1. године - бројеви и количине

Представе, игре и динамика 1 година математике

Дивна стратегија за рад из математике у првој години основне школе је коришћење заиграних ресурса.

Неки предмети и савети које можете користити:

• цртеж и колаж
• Слагалица
• Блокови
• Друствене игре

Представе и динамика 1 година.

И - Цоунт:

А) Песме:

Слон
Слон смета многим људима.
Два слона нервирају, нервирају много више.
Три слона сметају многим људима.
Четири слона нервирају, нервирају, нервирају, нервирају много више.
Пет слонова нервира многе људе.
Шест слонова нервира... Много више.
Седам осам девет десет.

Индијанци

Један два Три мала Индијанца.
Четири, пет, шест малих Индијанаца.
Седам, осам, девет малих Индијанаца.
Десет у малом чамцу.
Пловили су низ реку
кад се алигатор приближио
И мали Индијанци бродом
Скоро, скоро окренуо!
(али није окренут)

Маријана

Маријана је избројала један, рекла је Маријани један.
Једна је, једна је, једна је, то је Ана.
Живела Маријана, живела Маријана.
2, 3, 4, 5, 6,…

Кокице

Кокице у тигању,
Дошао је још један да разговара.
Био је то изузетан разговор 
да нико није могао да стоји
И то је било такво:
Покуи покуи покуи покуи
покуи покуи покуи
покуи покуи покуи
две кокице у тигању
Још двоје су дошли да разговарају
Био је то изузетан разговор
Да нико није могао да поднесе ...
(броји до пет - деца у време хора треба да пљешћу прстима као да пљешћу, прво само један прст на другом, па два, три... док не пљешћу, односно пет прстију).

мали црви

Мали црв који се бави гимнастиком
Два мала црва која раде гимнастику
Три црвчића који раде гимнастику
Четири мала црва која раде гимнастику
Пет малих црва који раде гимнастику
Црв који се бави гимнастиком
Црв који се бави гимнастиком

Б) Вицеви - поскоци, пужеви, скривача, игре на избор.

• Мама, могу ли да идем?
Одабир детета за мајку, стављање на даљину од остале деце.

Деца питају „Мама могу ли да идем?“ Дете које је у улози мајке одговара да, а остала питају: „Колико корака?“. Мајка одлучује о броју корака које ће свако дете предузети. Победује онај ко први стигне до мајке.

• Формирање секвенце:

Раширивши бројеве карата на поду терасе, деца би требала слободно да шетају по тераси, на знак учитеља. сваки студент мора случајно да одабере карту и мора да формира групу у којој постоји комплетна секвенца (1 до 9, по пример).

ИИ - Квантификација

А) Песме

Једно
један је један
један је један
Нос, уста,
Врат, стомак,
Пупак само један ...
Пљеснем руком,
Ја скачем,
Кријем руку
А са другим велики пољубац.
(Тхелма Цхан - ЦД Брат)

Два 

Ти и ја
Ми смо два.
певаш пре 
Певам касније.
Ти и ја 
ми смо два
певаш пре
Певам касније
имати два ока у лицу
имати два ока у лицу
Имаш два уха.
Имаш два уха.
очи су за гледање
очи су за гледање
уши да добро чују
уши да добро чују
један плус један два
(Тхелма Цхан - ЦД Брат)

Три

Три мала скока један, два, три.
Један плус један плус један је три
Нас смо троје, ја и ти.
Стави три прста један, два, три.
реци сада на кинеском
Вхоа, у, Сам
и на јапанском
То, ни сам.
(Тхелма Цхан - ЦД Брат)

Б) Вицеви

• Количина меморије: игра се као и на традиционалан начин, међутим, карте су припремљене са паровима бројева и њиховим износима.

• Нумеричко покретање: ученици морају слободно шетати двориштем, на наставников знак, да би формирали групе у складу са траженим износом.

• Број и количина (ЕВЕ):
Васпитач ће у почетку користити само делове са облицима који представљају количину. Асоцијација ће се изводити без нумеричке симбологије, само бројањем облика и уклапањем ових делова;

Иста активност као и пре, повезивање симбола и количине (облика). По завршетку удруживања, дете ће моћи графички копирати лик и представити одговарајући износ;

Васпитач ће затражити од групе да седи у кругу и поставити делове са бројевима окренутим надоле и помешано у центар. Када позове дете, даће му комад са бројем, на пример 5, и замолиће га да скупи потребан број колега да формира сет са представљеним бројем.

Након поделе делова деци, васпитач ће замолити неко од њих да покаже свој део и да му се придруже и остали који имају комплементарне делове у рукама. Тако ће се поновити са свим цифрама.

• Трчи и ухвати: наставник припрема неколико карата са количинама различитих предмета. Ученици морају слободно шетати двориштем, у одређено време наставник говори број, а ученици морају пронаћи на којим картицама се налази тражени износ.

• Четири угла: (уз музику) Четворо деце или четири групе од троје или више деце (да би сви могли да учествују) стоје на сваком углу трга, а само једно дете је у центру. Када музика започне, замењују места, а у међувремену дете у центру покушава да заузме једно од места на којем може бити већ предвиђен број деце. Онај ко се нађе ван места је у центру и утакмица почиње изнова.

• Групе бројева: наставник оставља картице са бројевима разбацаним уоколо, на знак да ученици трче, узимају картицу, а затим се групишу заједно са свима онима са истим бројем.

ИИИ - Обрасци

• Промена слике: учитељ црта неколико кругова, квадрата и троуглова на поду и деца морају да прелазе преко њих следећи редослед учитељ, када каже „заокружи“ они могу само да кроче по кругу, али када каже „квадрат“ морају се одмах променити и само закорачити на овој слици. Ова игра нема победника, она служи само за проверу и поправљање геометријских облика

• Сазнајте шта недостаје (логички блокови): ставите 4-5 комада на сто, потражите тренутак и затворите очи; друга особа уклања један од делова, приликом отварања очију дете ће морати да каже карактеристике дела који недостаје.

• Редослед облика: дете узима карту и са деловима логичких блокова мора да састави представљени низ.

• Главу горе! Слика је ...: учитељ шири разне геометријске фигуре по дворишту. Ученици слободно шетају двориштем посматрајући фигуре, када учитељ изговара фигуру, сви морају трчати и подизати тражену фигуру.

ИВ - Количине

одвојити предмете по величини

Која је највећа лопта? У кругу покажите куглице различитих величина, остављајући их деци да их држе, посматрајући и говорећи о њиховим разликама. Учитељ ће морати да изврши интервенције како би деца могла да размисле о могућностима коришћења таквих материјала.

В - Простор

А) Песме

Мазу

у и изван
Мазу, Мазу.
у и изван
Мазу, Мазу, Мазу.
Оперем овај прозор 
Мазу, Мазу.
Оперем овај прозор 
Мазу, Мазу, Мазу
Ја бирам сапутника 
Мазу, Мазу.
Ја бирам сапутника
Мазу, Мазу, Мазу.
он слатко плеше
Мазу, Мазу
он слатко плеше
Мазу, Мазу, Мазу.
(*Јавни домен)

Прстен од зеленог камена

изгубио сам прстен
у рупу у зиду
Ко нађе, враћа ми
Мој зелени прстен од камена.
Време напред, напред
Време назад. назад
Време напред, напред
време назад, назад
(*Јавни домен)

Далеко близу

ако је далеко
Не могу да постигну
ако је близу
Набавићу, донећу.
Далеко близу
близу далеко
како укусно
Ја ћу да играм.
Далеко близу
близу далеко
како укусно 
Ја ћу да играм.
(Тхелма Цхан - ЦД Брат)

Б) Вицеви

мистериозна особа

Са ученицима распоређеним у редове, наставник бира једног од њих, а да други не знају ко је то. Затим представља неке трагове о одабраном детету како би оно могло да сазна:

- Особа коју сам изабрао носи (или не носи) наочаре.
- Особа коју сам изабрао седи између дечака и девојчице.
- Особа коју сам изабрао је испред Жоаа и иза Лауре.

__________