У овом посту потражите предлог за План часа за Недељу адаптације, погодан за студенте у почетној серији (образовање деце), у трајању од две недеље за ученике узраста 2 и 3 године (секвенца се може прилагодити за смештај деце до 5 година).
Не пропустите: Недељни модел Повратак у школу
Индекс
Прилагођавање започиње пре него што дете уђе у школу. Због тога замолите чланове породице да унапред попуне образац или обавите интервју са питањима која представљају ко је дете: њихово име, ако имају браћу и сестре у школи, њихове омиљене игре, храну у којој уживају или не, ако имају предмете од везаност, дуде и оно што обично ствара емоционалну удобност или нелагодност (на пример, отпор према односима са људима Чудан).
Читајући картице и успостављајући први контакт са децом, започните планирање.
Организујте окружење, такође размишљајући о преференцијама уоченим у извештајима породица: на пример, угао куће са луткама и колицима за лутке; друга са колицима и неким траговима нацртаним на поду кредом или селотејпом; угао са тестом за игру или материјалима за цртање. Дужина боравка детета у школи може се постепено повећавати, али је важно да у првих неколико дана човек свог афективног референтног боравка колико год је потребно у њеној близини, чак и ако је на другом месту од класа.
Већ овог првог дана покажите да вас је занимало да знате причу сваке особе, дајте коментаре попут: "Јоао, твоја мајка ми је рекла да ти се много свиђа лопта, видео си да овде у овој твојој школи можеш да играш фудбал фудбал? Погледајте колико сам вам лопти одвојио, желите ли да се играте са мном? “, Или:„ Марина, већ знам да волиш тесто за игру, хајде да направимо торту и забаву са твојим новим колегама? “.
На крају овог предлога, најавите деци шта ће се даље радити. Обиђите школу и представите просторе и људе који припадају овом месту. Затим представите најаву деци и родитељима. На крају дана, направите разговор са децом и подсетите се онога што сте приметили да је било најзначајније у кретању групе; испричати неке сцене које су откриле умешаност, интересовање и најавити шта ће доживети следећег дана.
Замолите родитеље за фотографију детета како би се у учионици могао организовати групни кутак.
Посматрајте и касније забележите децу која су највише и највише била укључена у предлоге отпоран на приступ одраслих да размишљају о начинима како да позову и граде везе у следеће ситуације.
Организујте углове различитих активности цртања, играња теста, игара и костима и поделите са децом могућности које ће имати на овај дан. Покушајте да кружите у различитим угловима и учествујте у ситуацијама заједно са малишанима.
Други пут упознајте децу са углом који је изабран да постави њихове фотографије и укључите их у ову ситуацију. Створите контекст интеракције у овом тренутку: постављањем фотографија на панел певајте песме са именима деца или играју игру која се односи на неке физичке карактеристике или радње примећене у јутро. На пример: „ова девојка коју ћу вам показати сада се пуно играте са лоптом, једе пуно банана и налази се поред Лукаса. Ко ће бити?"
Прочитајте причу и покажите где ће бити угао књиге за групу.
На крају представите кутију у којој ће бити предмети које су деца донела од куће.
Замолите родитеље да нацртају слику са својом децом и донесу је сутрадан да се лепи у ову кутију. Ако је могуће, направите групну фотографију да бисте идентификовали овај предмет који ће припадати свима.
Евалуација Посматрајте кретање деце у угловима и начин на који су укључена у предлоге. Запишите реакције оне тише деце, оне која се опире контактима, или чак оне која показују одређену еуфорију пред толико новина.
Поново се играјте са дечијим фотографијама и песмама „Кану окренуо“; „Џон је украо хлеб“. Предложите још једном углове разноликих активности теста за игру, куће, коловоза и животиња.
Поставите са децом кутију у којој ће се налазити њихови предмети и одаберите угао у коме ће се чувати.
Поделите још једно читање и задржите у библиотеци другу књигу која ће припадати групи.
Завршите дан оралним опоравком онога што су деца доживела и најавите нешто што ће их чекати следећег дана. Такође створите атмосферу изненађења, ишчекивања нових искустава.
Улажите у интеракцију са децом која показују већу потешкоћу и отпор. Позовите их да са вама покупе материјал за организовање окружења, седите поред њих да бисте нацртали слику и направили Можете сами дизајнирати или скулптирати глину да бисте је понели кући и посматрали реакције на ове облике позива. Не заборавите да она деца која очигледно мисле да је све „забава“ заслужују поглед. посебан, круг, тренуци пажње да се предате предлозима и разумете са чиме се дешава они.
Дочекајте децу са угловима разноликих активности (најмање 3). Поново се играјте са фотографијама. Представити у облику цртежа или кроз фотографије деце, сваку ситуацију у рутини (учитељ мора унапред организовати овај материјал). Разговарајте са децом о томе шта раде у сваком тренутку и заједно са њима организујте временски след активности. Објасните да ће им ове фотографије или цртежи помоћи да знају шта ће радити у школи и да ће се родитељи, на пример, одмах након ручка или игре у парку вратити по њих.
Рутинску табелу залепите на лако доступно место за децу.
Када најављујете тренутке који приказују рутину, реците деци да још увек плачу и показују патњу због тога што су у томе ново окружење, у каквим су ситуацијама живели и када ће бити време да поново виде људе у својој породици дана. Посматрајте реакције и кад год заплачу, користите ову стратегију да помогнете деци.
Водите децу около и реците им да сте одлучили да саставите углове који су им се највише свидели током недеље. Када завршите, погледајте рутинску табелу да бисте видели шта ће даље радити. Прочитајте још једну књигу, а другу држите у библиотеци групе. Коментирајте да ће мало по мало знати много прича. Затим промените активност и направите воћну салату са групом (ако је могуће, замолите свако дете да донесе воће од куће дан раније). Или, на ручку, направите пикник испред школе.
Завршите дан шалом. Реците им да ће бити два дана код куће без доласка у школу, али да их следеће недеље очекују многе вести. Реците да ће се пуно играти и да ће учитељ увек бити ту када им нешто затреба.
Помозите деци која су отпорнија на приступ да осећања претворе у речи. Препознајте изазове који још увек постоје, али потврдите да ћете следеће недеље поново бити у школи примите их и истражите које су игре и друге ситуације због којих ће се осећати добро у овоме Животна средина. Ако је могуће, позајмите књигу или играчку и замолите их да се добро брину о вама и вратите их у школу следеће недеље. Ово ће помоћи у овом процесу стварања везе са школом и васпитачем.
Увек мислећи да вам олакшамо, одлучили смо да то учинимо „План часа за недељу адаптације за рано детињство“ приказано горе у ПДФ-у. Да бисте му приступили врло једноставно, погледајте доњу везу и преузмите:
Први дани у Дечијем образовном центру генеришу очекивања, анксиозност, несигурност, стрепње, страхове и сумње код родитеља, деце, наставника и запослених. С обзиром на овај веома важан и основни тренутак, развијте посао који олакшава прелазак из породичног окружења у ЦЕИ, активности размишљања и планирања које гарантују постепено убацивање, укључујући све у афективне и удобан.
Шта мислите о посту „План часа за недељу адаптације за рано детињство“? Ако вам се свидело, поделите га са пријатељима на друштвеним мрежама, а такође оставите коментар са својим мишљењем и сугестијом.
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и ажурирања у своју поштанску пошту
Хвала што сте се пријавили.
