Активност од тумачење текста, намењен ученицима шесте године основне школе, на идентификацији ботоса. Према тексту, леђна пераја делфина може се упоредити са отиском прста. Да знамо зашто? Да бисте то урадили, прочитајте радознали текст лична карта! Затим одговорите на различита предложена интерпретативна питања!
Ову активност разумевања текста можете преузети у Ворд шаблону за уређивање, спремну за штампање у ПДФ-у, као и завршену активност.
Преузмите ову вежбу на португалском на:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: РАЗРЕД:
ИМЕ:
Читати:
Леђна пераја делфина може се упоредити са отиском прста. Како се његов облик, величина и ожиљци разликују од бото до ботаничког, научници га могу користити за идентификацију сваку животињу појединачно, што вам омогућава да је пратите током времена и откријете много о њеном понашању и начину живот.
Због тога научници покушавају да фотографишу сваког делфина који се појави у датом региону, посебно његову леђну перају, како би саставили каталог фотографија виђених животиња. Дакле, када се бото појави на месту, можете да утврдите да ли је тамо ново или није. У каталогу је свакој животињи додељен код, попут имена или броја.
Позната као идентификација фотографија, ова метода има једну велику предност: омогућава научницима да раде искључиво природним обележјима животиња, без потребе да их хватате или обележавате тетоважама или тромбоцитима нумерисана. Тренутно се користи у проучавању многих врста морских сисара, попут десног кита, грбавог кита и орке. Помоћу ње је могуће сазнати, на пример, у случају плискавица, колико животиња има у региону, ако су увек исти људи који посећују то место, која су њихова расељавања и какве су асоцијације они.
Часопис „Циенциа Хоје дас Црианцас“. Едитион 285. Може се наћи у: .
Питање 1 - У одломку „[…] научници га могу користити за идентификацију сваке животиње појединачно […]“, термин „ла“ односи се на:
() до леђне пераје делфина.
() до бото-овог отиска прста.
() на облик бото-а.
Питање 2 - У тексту „[…] који нам омогућава да га пратимо током времена и откријемо много о његовом понашању и начину живота.“, Аутор текста објашњава:
() узрок идентификације сваког бота.
() сврха идентификовања сваког бота.
() последица идентификовања сваког бота.
Питање 3 - Прочитајте овај део текста:
„Позната као идентификација фотографија, ова метода има велику предност: омогућава научницима да раде искључиво са природним обележјима животиња […] "
У овом делу текста подвучена реч изражава:
() начин на који фотоидентификација омогућава научницима да раде.
() време са којим фотоидентификација омогућава научницима да раде.
() интензитет којим фотоидентификација омогућава научницима да раде.
Питање 4 - У сегменту „[…] користи се у проучавању многих врста морских сисара, као што су десни кит, кит грбавац и орка.“, Термин „како“ уводи:
() закључак.
( ) поређење.
( ) пример.
Питање 5 - Молитва „[…] колико животиња има у региону […]“ могла би се написати овако:
() „[…] Колико животиња има у региону […]“
() „[…] Колико животиња има у региону […]“
() „[…] Колико животиња има (или„ постоји “) у региону […]“
Питање 6 - У фрагменту „[…] која су ваша померања […]“, заменица „ваше“ заузима „ботос“, изражавајући идеју:
() место.
() поседовање.
() неодређеност.
Питање 7 - Текст је написан на језику:
() дидактичка.
() научни.
() новинарски.
Питање 8 - Може се закључити да прочитани текст има за тему:
() навике ботоса.
() идентификација ботоса.
() карактеристике ботоса.
Пер Денисе Лаге Фонсеца
Дипломирао језике и специјалиста за образовање на даљину.
Пријави овај оглас