Географске активности 3. година основне школе

Припремили смо листу са неколико предлога за 3 године Географске активности од Основна школа спреман за штампу и пријаву у учионици или као домаћи задатак.

Предмети на којима се може радити у друга година основне школе:

општина

• шта је општина
• Општинска управа
• Свака општина има своју историју
• Градски пејзажи

географска оријентација

• Оријентација у општини: кардиналне тачке
• Оријентација у граду: колатерални поени
• Гледајући на град са различитих тачака гледишта
• Заступајући општину

Индустрија, трговина и услуге

• индустријска активност
• Трансформација сировине
• Трговина и услуге
• Односи између села и града

Вода у општини

• реке
• Употреба река
• Вода коју трошимо
• Неопходно је водити рачуна о рекама
• Ђубрива и пестициди загађују реке

Амбијентална деградација

• Еколошки проблеми на терену
• Еколошки проблеми у граду

Међу другима..

Процена из географије 3 године

Циљ овог вредновања из географије је да провери да ли је ученик пробудио очи за трансформације у окружењу, у складу са концептима на којима су радили у прва два месеца.

Ученик треба да буде у стању да препозна начине на које човек интервенише у природи, као и начине на које се природни феномени мешају у пејзаж.

 Такође видети: Мапа Бразила у боји.

Трогодишње географске активности - штампање и копирање

Да радим са својим студенти треће године од основна школа, окупили смо неколико предлога са образовне активности, погледајте:

Бразил и Јужна Америка: Имајте на уму да Бразил само не граничи са Чилеом, Еквадором и Тринидадом и Тобагом

Земља: Свет у којем живимо - Део је нашег Сунчевог система.

Замените слике речима и препишите реченице. Затим обојите мапу.

Рељеф:

Земљина површина није иста у целости. Нека места су равнија, а друга неравнина такође имају високе и ниске регионе.

Рад у индустрији.

Јавне услуге: Општине плаћају таксе за:

Земља: је биљка округлог облика, благо поравната на половима. Постоје два пола: Северни и Јужни пол.

Превозна средства омогућавају људима да се преселе са једног места на друго. Могу бити копно, ваздух и море.

Двомесечна процена географије 3 године

• 

• 

• 

____

Географска активност за 3. годину - Карта

То је Географија Активност 3 год образовни има за циљ да омогући студенту да уочи и препозна различите типове карата.

Да би ваши ученици разумели шта желите да представите на свакој мапи и у којој мери могу да искриве или сакрију стварне податке.

Материјал који се користи

• Савремена политичка карта
• стара карта
• Сателитска фотографија

Процедура

Први корак

Наставник прво треба да представи модерну политичку мапу, скрећући пажњу ученицима на следеће тачке:

• Што се тиче унутрашњих подела.
• Ако постоји изобличење у облику држава.
• Који су начини за представљање сферних површина на равним површинама.
• Које су користи ове мапе? Ко је за?

Друга фаза

• Друга мапа која ће се приказати биће стара карта. Ова врста мапе обично открива врло јаке елементе слике времена када је створена.
• У време презентације вреднујте следеће поене:
• Шта је особа која је креирала ову мапу желела да представља?
• Које су користи ове мапе? Ко је за?
• Које су врсте стаза приказане на мапи? Морски путеви, реке?
• Колики је један континент у односу на други? Постоји ли прецењивање неког региона, док је други занемарен или непознат?
• Које још радознале елементе има мапа?

трећи корак

• Представите сателитску фотографију и замолите ученике да је упореде са стварношћу приказаном на мапи.
• Замолите их да покушају да утврде да ли је људско присуство видљиво на фотографији.
• Постоје ли тачке светлости? Које су то тачке? Где се још може идентификовати људско присуство?
• Да ли је могуће идентификовати загађене површине и зелене површине?
• Какве пејзаже можете препознати?
• Може ли се чак и фотографија сматрати приказом стварности?
• Да ли је могуће видети територијалне границе и границе укључене у политичку мапу? Што да не?

Четврти корак (опционално)

• Представљене мапе такође могу послужити за вођење интердисциплинарне активности са неким математичким појмовима као што су:
• Пројекција
• Скала
• Пропорција итд.

___

Географске активности 3. година: Превозна средства и пут до школе

Сврха овога Трогодишња географска активност то је да омогући студенту да зна и препозна различите врсте превозних средстава, од најстаријих до најмодернијих.

Ова активност ће такође омогућити ученику да упозна школску стварност из других култура. Може се радити и на предмету Историја.

Коришћени материјал

Филм: Деца неба, Мајид Мајиди, Иран, 1997

Овај филм говори о дечаку који изгуби једине ципеле своје сестре и приморан је да са њом подели свој једини пар како би могли правилно да иду у школу. Много радозналих ситуација настаје из ове ситуације, јер дечак учи ујутру, а његова сестра поподне. Зато мора сваки дан трчати између школе и куће како би на време доставио ципеле сестри. У овом случају, превозно средство које се користи је сама обућа. Овај филм ће омогућити ученику да схвати да, иако је пут до школе сваки дан исти, многе ствари се могу мењати из дана у дан на овој рути. То ће боље развити вашу перцепцију простора и времена, географије и историје.

Поступци

Први корак

Пројекција филма за студенте

Друга фаза

После филма, замолите ученике да дају критике и коментаре у вези са филмом који су гледали. Подстакните запажања.

Након слушања општих коментара ученика о филму, наставник ће моћи да подстакне следећа размишљања:

• Која су превозна средства користили људи у филму?
• Не може ли вожња аутомобилом трајати дуже од пешачења?
• Које су предности и открића која је лик у филму пронашао ходајући?

трећи корак

Наставник може да охрабри своје ученике да креирају стрип о једном дану на путу кући до школе. То може бити истинита прича или измишљена.

четврти корак

Наставник треба да подстакне поређење између прича које су створили ученици који раде исто пут до школе, уочавајући разлике и сличности гледања на исти крај или Животна средина.

___

Амбијентални звуци и музика

Сврха овога Трогодишње географске активности то је омогућити ученику да на основу музике опази и идентификује однос човека и околине.

Материјал који се користи

• Звукови из различитих средина: урбаног, сеоског, уличног, кућног итд. Ови звукови се могу сакупљати помоћу ручног диктафона или на Интернету.
• Неколико песама музичких стилова повезаних са срединама заступљеним у сабраним звуковима.

Поступци

Први корак

• Наставник треба да покаже различите врсте сакупљених звукова, а ученици треба да буду у стању да са својом маштом реконструишу своја изворна окружења.
• Ученике треба подстицати да препознају порекло свих малих звукова који чине свако окружење.

Друга фаза

• Наставник треба да подстакне ученика да упореди звук различитих средина.
• Који звук је бржи? Шта је спорије?
• Који је најједноставнији звук? Које окружење садржи најразличитије звукове?
• Које окружење највише открива људско присуство?
• У ком окружењу је присутна најочуванија природа?

трећи корак

На основу ових запажања, наставник треба да представи одломке из музике који се односе на претходно представљене средине.

Примери:

• Шумски звуци - домородачка музика
• Урбани звуци - рок, електронска музика.
• Рурална окружења - народна музика, регионална музика итд.

четврти корак

• Студенти морају песме повезати са одговарајућим окружењима која су их произвела.

пети корак 

• Наставник ће моћи да уведе звукове из новог окружења како би ученици могли да замисле каква ће се музика производити у таквом окружењу.
• Наставник ће моћи да подстакне ученике да произведу специфичну музикалност за представљену средину.
• Такође се може учинити и супротно: наставник може представити музички стил и тражити од ученика да замисле какво окружење та музика одражава.

___

Трогодишње географске активности за дом (задаци)

1) За суживот у друштву важно је имати норме и заједничка осећања међу људима, као што су:

ПОШТОВАЊЕ	ЉУБОЗНОСТ
ПРИЈАТЕЉСТВО	ПРИДРЖАВАЊЕ

2) Састави реченицу са сваком горњом речју.

___

3) Нацртај а природни пејзаж, без трансформација изазваних природом или човеком (асфалт, зграде, стубови).

Да ли ћемо трансформисати овај пејзаж?

4) Сада нацртајте исти пејзаж и употпуните га вештачким (културним) елементима.

3) Нацртајте или налепите пејзаж који су модификовали природни фактори. То би могао бити неки извештај о поплавама изазваним кишом, на пример.