Петогодишње научне активности - образовање и трансформација

Предајете на часовима природних наука и треба вам образовне активности у наука за пету (пету) годину, у собу? На правом сте месту. У овој публикацији окупили смо најбоље Научне активности 5 година од основна школа.

Индекс

Научне активности 5 година
(Почетна) Научне активности 5 година
5-годишње научне активности - за штампу

Научне активности 5 година

Одлични предлози за Петогодишње научне активности, да се пријаве у учионици или као домаћи задатак.

Рециклажа папира

То је Петогодишња научна активност, има за циљ да студентима демонстрира могућност рециклирања и значај рециклирања материјала.

Да бисмо започели активност у учионици требаће нам:

Новински листови
Канта
кукурузни скроб
Сито
посуда или чинија за печење
Блендер (опционално)

Активност корак по корак

Поделите разред у групе. Свака група мора имати материјал назначен за употребу и поступати на следећи начин:

а) у канту ставите два листа исецканих новина и пола литра воде;
б) пустите да смеша одмара један дан;
в) додајте четири кашике кукурузног скроба и добро измешајте или блендајте у блендеру;

д) преместите ову смешу у посуду или посуду за печење;
е) сито умочите у смешу, уклоните је одмах затим и изложите сунцу да се осуши (у одсуству сито, можете умочити сопствене руке у смешу, уклањајући их и гнетејући обема рукама до Микс. Такође нека се осуши на сунцу);
ф) кад се осуши, добићете лист папира.

О чему можемо разговарати?

Разговарајте са ученицима да се папирне кесе, картонске кутије, новине добијају рециклирањем папира. Шта доприноси смањењу сече многих дрвећа на нашој планети. Такође коментаришите значај рециклирања не само папира, већ и других материјала као што су стакло, пластика, алуминијум итд. и о економији која ово представља за свет и користима за животну средину.

Процена

групна креативност
Израда плаката
Критичност групе
Учешће
групни наступ
интеракција у групи
групна самопроцена

Крчење шума

Петогодишње научне активности (Последице крчења шума за људе) Његов главни циљ је препознати неке облике људске интервенције у природи, препознајући значај шума и шума за човека.

Упознајмо активност корак по корак?

Замолите студенте да истраже крчење шума и његове последице по човечанство.
Замолите их да напишу есеј на ову тему са подацима добијеним истраживањем.
Есеје треба читати колегама.

О чему можемо разговарати након активности?

Разговарајте са ученицима шта свако од нас може учинити да сачува природу, појачавајући чињеницу да човекова нетачна интервенција у природи штети себи.

Оцењивање ученика:

Радни учинак
продукција текста
Читање текста
Самоевалуација

Модел

ТХЕ научна активност (модел) за 5 година основне школе има главни циљ да препозна значај паркова и тргова за побољшање квалитета живота становништва великих градова, за побољшање квалитета ваздуха, улепшавање градова и служење као одмаралиште и слободно време за Популација.

За ово активност требат ће нам сљедећи материјали:

чачкалице
кутије шибица
Папир у боји
Часописи
Остаци тканина и вуне
Пластелин
Полистирен
земља, песак и камење
гранчице грмља
Маказе
мастило за гваш
Лепак.
…

Корак по корак научне активности:

Организујте са ученицима посету тргу или парку у близини школе, молећи их да пажљиво посматрају све виђене елементе.
Поделите разред у групе, при чему свака група има назначени цитирани материјал.
Замолите сваку групу да направи модел, остављајући их слободним за стварање.
Изложите моделе у школи на одговарајућем месту.

Процена дата у активности:

групна креативност
Разрада модела
Критичност групе
Учешће
групни наступ
интеракција у групи
групна самопроцена

О чему можемо разговарати са ученицима?

Коментирајте са ученицима о потреби за зеленим површинама, посебно у великим градовима, и о важност њиховог очувања и одржавања чистоће, у циљу колективне добробити, јер су ова места за употребу свих.

Референтна тачка

То је Петогодишња научна активност његов главни циљ је разумети шта је референтна тачка.

Корак по корак активности:

Поделите разред у парове.
У сваком пару један студент ће описати своју собу као да седи на кревету на којем је спавао.
Други колега треба да, како се информације преносе, нацрта слику собе.
Сад, ко је описао, цртаће, а ко је цртао описаће своју собу.
Замените дизајн.
Да би завршио посао, свака особа мора поново да опише собу користећи други комад намештаја као референтну тачку, односно мора да каже шта види када гледа собу са другог места.