Годишње планирање 5 година основне школе

У овом посту смо одабрали неколико идеја и савета за ваше Петогодишње годишње планирање.

Планирање школе је задатак васпитача који разуме и предвиђање активности у смислу организација и координација с обзиром на предложене циљеве, у погледу њихове ревизије и адекватности током процеса образовање. Кроз планирање, наставник програмира акције својих одељења, што је такође тренутак истраживања и размишљања уско повезан са оцењивањем (ЛИБАНЕО, 2013).

Види више:

• Једногодишње годишње планирање
• Двогодишње годишње планирање
• Трогодишње годишње планирање
• Четворогодишње годишње планирање

Планирање у школском окружењу мора се посматрати као активност која претпоставља познавање интерне динамике процеса наставе и учења и услова који одређују његову реализацију. У том смислу, планирање наставе у основи се састоји од наставникове акције у дефинисању циљева постигнуте, од њиховог програма рада до евентуалних и неопходних промена у курсу, у којима је на наставнику да дијагностикује циљ који треба постићи, стратегије подучавања и оцењивања и деловање у циљу добијања повратних информација од својих ученика у смислу преусмерите своју причу.

Дакле, план лекције је прогноза развоја садржаја за час или скуп часова и има а врло специфичног карактера, јер приказује детаље наставног плана, подељујући своје акције на часове свакодневно. Припрема ове наставе је неизоставан задатак и резултираће писаним документом који служи не само за усмеравати наставникове акције као и да омогућавају сталне ревизије и побољшања из године у годину године.

И с тим на уму смо одабрали ове дивне предлоге за вас Петогодишње годишње планирање, провери:

Годишње планирање 5 година португалског за штампу

Види још: Годишњи планови наставе за све предмете у вртићу и основном образовању

5-годишњи план у ПДФ-у

Диван петогодишњи годишњи план који је припремила ЦЕВИВА, погледајте доњу везу и преузмите га у ПДФ-у.

• Преузми у ПДФ-у

---

Петогодишње годишње планирање природних наука

Главни циљ

• Разумети и проширити знање о Универзуму, Сунчевом систему и планети Земљи;
• Препознати и идентификовати компоненте: ваздух, воду и тло на планети Земљи;
• Препознати потребу за очувањем окружења и опоравком оних који су већ уништени;
• Разумети виталне потребе људи, у вези са потребом за храном за уздржавање, развој, одржавање и добијање енергије за тело;
• Утврдите понашања у физичкој, менталној и социјалној хигијени која су основна за здравствени статус.

Садржај

• Универзум и Сунчев систем;
• Планета Земља;
• Тло, ваздух и вода;
• Животна средина и очување животне средине;
• Загађење;
• Људско тело и његови системи.

Процена

• Дијагностиковати знање ученика у вези са садржајем који се предлаже за 4. годину и на основу ових информација заменити педагошки рад и његове интервенције.
• Водите посматрање кроз организацију и систематске евиденције, почетне, процедуралне и коначне.
• Пружите ученику тренутке за самопроцену.

---

Петогодишње годишње уметничко планирање

ОБЈЕКТИВАН

• Обезбедите ученицима услове да се лако изражавају, укључујући креативност и спонтаност, примењујући своје вештине у пракси.

СВРХА ПОНАШАЊА

• Да је студент способан да динамички и креативно учествује у предложеним активностима.
• Песма
• Данце
• позориште
• Визуелни језик: цртежи, израда књижица, логотипа, карата, репродукција прича, пресавијање, сечење, колажи и слике.
• Репрезентативни језик: маске, карактеризација ученика, позориште, плес.
• Језик звука: песме, плесови, кореографије, пародије.

МЕТОДОЛОШКИ РАЗВОЈ И НАСТАВНИ РЕСУРСИ (ГОДИШЊИ)

Настава уметности изводиће се израдом плаката, карата, маски, израдом књижица, пресавијањем, изрезима, колажима и сликама.
Користиће се материјали који се могу рециклирати, а радиће се и на кореографијама, пародијама и драматизацијама.

МЕТОДОЛОГИЈЕ

Садржаји ће се предавати на најфлексибилнији и разноликији начин, у настојању да се упознају суштинске потребе за развој деце као бића у формацији, њихово буђење камата.

С обзиром на флексибилност коју планирање мора имати, може се рећи да ће бити наведено само неколико стратегија, као што су:

• Текст је мимеографисан, откуцан, копиран и на табли.
• исечци из новина и часописа;
• Дебате;
• вицеви;
• плакати;
• Графикони и табеле;
• Аудио ЦД-ови;
• Стерео;
• Видео;
• Песме;
• Текст;
• Мапс;
• Разне игре;
• Различита очитавања;
• Оловке у боји;
• Различити текстурни материјали за колаже;
• Ознака производа;
• Стрипови;
• Графика;
• Картон;
• Информативни текстови: новине, часописи, књиге и други;
• Књижевни текстови: поезија, приче, кратке приче.

Процена:

Вредновање свих предмета биће утврђено педагошким предлогом и школским прописима, омогућавајући идентификацију напретка и потешкоће које се јављају у фазама процеса изградње знања, омогућавајући наставнику да поново димензионише своју интервенцију у процесу. педагошки. Процена ће бити присутна у свим фазама процеса, узимајући свеобухватан и континуиран карактер.

Процена ће бити дијагностичка, континуирана, процедурална и кумулативна.

Критеријуми за оцењивање биће разнолики: писмена и усмена евалуација, индивидуални и групни рад, изложбе, истраживања и интервјуи.

Наставник ће користити различита средства да би дошао до краја биместра, чинећи зброј у којем ученици морају да достигну минимални просек за одобрење = 6,0. За ученике који нису постигли пролазну оцену, извршиће се истовремени опоравак, пружајући студентима стицање потребног знања за унапређење

Више у: План лекције - Предлошци плана лекције

---

5-годишњи план у ПДФ-у

Одличан петогодишњи модел годишњег планирања, који је припремио Колеџ за безгрешно зачеће:

• Преузми у ПДФ-у.

---

Петогодишње годишње планирање португалског језика

ЦИЉЕВИ

• Интегришите заједницу читалаца, делећи различите културне праксе читања и писања;
• Прилагодите свој говор различитим ситуацијама усмене комуникације, узимајући у обзир контекст и саговорнике;
• Читати различите текстове, прилагођавајући начин читања различитим наменама и карактеристикама различитих жанрова;
• Напишите различите текстове бирајући одговарајуће жанрове за различите комуникативне ситуације, намере и саговорнике.

ОЧЕКИВАЊА УЧЕЊА

• Учествујте у ситуацијама усмене размене које захтевају пажљиво слушање, формулисање и одговарање на питања, објашњавање и разумевање објашњења, изражавање мишљења о теми о којој се разговара;
• Ценим књижевне текстове;
• Препричавање познатих прича, враћање неких језичких карактеристика текста који је читао наставник;
• Читајте уз помоћ наставника, различите жанрове (књижевни приповедачки текстови, наставни текстови, текстови о популаризацији науке) и вести), на основу знања о теми текста, карактеристикама његовог носиоца, жанру и систему писање;
• Прочитајте сами познате текстове, као што су палете, загонетке, песме, вицеви, стрипови, правила игре, песме, увртање језика, као и плочице са именима, спискови, наслови новина, натписи, етикете и текстови научни;
• Препишите сопственим рукама познате приче, узимајући у обзир главне идеје изворног текста и неке карактеристике писаног језика;
• Израђује текстове написане властитом руком, користећи писане језичке ресурсе;
• Прегледајте текстове колективно уз помоћ наставника или у партнерству са колегама.

ВЕШТИНЕ ОСИ

усмени језик

• Читање слика,
• Препричавање прича из различитих текстуалних жанрова,
• точак за разговор,
• Изјавите поезију,
• Презентације из сценарија, учешће у дебатама,
• Пријави проживљена искуства,
• Формулишите питања релевантна за предмет, изложите истраживани предмет,
• Интервјуисање, драматизовање прича и извештавање о догађајима поштујући временски низ,
• Да говорим језике,
• Браните своје идеје аргументима

читалачка пракса

• Дневно читање,
• Читач,
• Читање ученика из различитих текстуалних жанрова,
• Читајте из забаве, информишите, проучавајте и истражујте,
• Читајте наглас течно, интонација према интерпункцији, намера аутора за комуникативном ефикасношћу,
• Утврдити значење речи у њеном контексту,
• Утврдите експлицитне и имплицитне изјаве у тексту,
• Утврдите почетак, средину и крај прочитане и / или саслушане приче.
• Идентификујте и опишите ликове,
• Разликовати говор наратора од осталих ликова,
• Предвидите садржај читања текста,
• Упознајте експлицитне информације о тексту према његовом жанру и текстуалном типу
• Претраживање речника.

Вежбајте писање и израду текста

• Правилно написати велика слова,
• Писање текстова узимајући у обзир читаочеве и текстуалне жанрове,
• Тачна употреба интерпункције,
• Тачан правопис речи,
• Тачна сегментација реченица и текстова,
• Писање текстова уз уважавање аспеката: читљивости, сврхе, нагласка, граматике и договора,
• Направите текст и лекторирајте га.

Садржај

1. КВАРТАЛ

• Израда текста: кратка прича
• Читање, продукција и интерпретација
• Параграф
• Акцентуација
• Интерпункција
• Усмени и номинални споразум
• Речник
• Велико и мало слово
• Правопис - гн, пц, пц, пн, пс, пт, тм.
• Истицање речи Окитоне, Парокитоне и Пропарокитоне
• Слоговна подела диграфа
• Граматика
• Фонема и текстови
• сусрет самогласника
• Диграф
• наглашени слог

2. БИМЕСТЕР

• Разиграни или рефлективни текстови: увијања језика, параленде, песме и описни текстови
• Читање, продукција и интерпретација
• структура текста
• Параграф
• Акцентуација
• Интерпункција
• Усмени и номинални споразум
• Речник
• Велико и мало слово
• Правопис: речи са к звуком
• Граматика: именица и предлог,
• Преглед акцената

3. БИМЕСТЕР

• Наративни текстови, стрипови и легенде
• Читање, продукција и интерпретација
• структура текста
• Параграф
• Акцентуација
• Интерпункција
• Усмени и номинални споразум
• Речник
• Велико и мало слово
• Правопис: слова са ц и с са истим звуком, завршеци са ОСО и ОСА.
• Граматика
• Заменице: лични (равни и коси падежи), третман, присвојни, показни, неодређени и упитни
• придев и придевска фраза

4. БИМЕСТЕР

• Информативни и излагачки текстови
• Читање, продукција и интерпретација
• структура текста
• Параграф
• Акцентуација
• Интерпункција
• Усмени и номинални споразум
• Речник
• Велико и мало слово
• Правопис: речи са сц, сц, кц, с. з и к са з звуком и завршетцима у ЕЗ и ЕЗА
• Граматика
• Глаголска коњугација, лице и број и глаголска времена
• Бројем

Такође препоручујемо и друге предлоге: Листа: 146 готових планова лекција

---

Петогодишње годишње планирање енглеског језика

Овај годишњи план за пет година енглеског језика припремио је "ЕМЕФ ЈОАКУИМ ОСОРИО ДУКУЕ ЕСТРАДА" - Област знања: Енглески језик, са следећим циљевима:

• Развити и побољшати укус за језик.
• Подигните свест о важности енглеског језика у данашње време.
• Увести, развити и применити речник и изразе на енглеском језику.
• Подстакните рад у паровима и у групама.
• Мотивишите употребу „магичних“ речи: „молим те“, „хвала ти“, „извини“.
• Нека их поштују личне разлике.
• Цените породицу. Поштовање културних различитости.
• Развити вештине слушања, препознавања, изговора, писања и читања (на енглеском).

→ Преузми у ПДФ-у

---

Годишње планирање 5 година историје

Општи циљеви

• Препознати друштвене односе
• Препознати постојање неколико историјских извора и потребе за обележавањем пролаза у времену и простору
• Препознајте важност учешћа људи у народним, друштвеним, политичким и еколошким покретима

Садржај

• Формирање бразилског народа: аутохтоног, афричког, европског и азијског. Значај биографије и историјског наратива;
• Историја јавног живота у Бразилу, под хронолошком перспективом, од колонијалног Бразила до данас;
• Откриће;
• Колонизација;
• Рударство;
• Ропство;
• Кафа;
• Независност
• Република;

Процена

• Дијагностиковати знање ученика у вези са садржајем који се предлаже за 4. годину и на основу ових информација заменити педагошки рад и његове интервенције.
• Водите посматрање кроз организацију и систематске евиденције, почетне, процедуралне и коначне.
• Пружите ученику тренутке за самопроцену

---

Петогодишње годишње планирање математике

Циљеви:

• Развити рад чији је главни фокус пет тематских блокова: бројеви, операције, простор и облик, величина и мере и третман информација.
• Развити код ученика способност да:
• Посветите се спровођењу предложених активности, користећи сво знање стечено када је потребно за решавање проблемских ситуација;
• Изложите своје сумње и препознајте потребу да преиспитате оно што још нисте научили;
• Коришћење личних стратегија за решавање датог проблема, спремност да изложе своје идеје;
• Интеракција, успостављање позорности пажљивог слушања ради разумевања објашњења наставника и / или колеге;
• Формулишите аргументе, излажући их тако да их колеге могу потврдити или оповргнути, напредујући све више у математичком језику;
• Препознајте и њихов напредак и потребу за наставком учења.

Садржај

• Порекло бројева;
• Египатска нумерација;
• Римски бројеви;
• Децимални систем бројева (упоредите са другим системима);
• Непарни и парни бројеви;
• Узлазни и силазни редослед;
• претходник и наследник;
• Позициона вредност;
• Идеја броја и броја;
• Читање и писање бројева;
• Састав и разлагање бројева;
• Редни бројеви;
• Основне операције: сабирање, одузимање, множење и дељење;
• Стварни доказ;
• Нумерички изрази;
• Математичке реченице;
• Проблемске ситуације које укључују 4 операције;
• Двоструко, троструко, четвероструко, четвероструко, сексуално;
• Вишекратници и преграде;
• Бразилски монетарни систем - реални и центи реалног;
• Начини коришћења новца;
• Ирационални бројеви;
• Разломци - појам, задаци, сабирање, одузимање, множење и дељење;
• Проценат;
• Мерни систем:
• Мере времена, дужине, масе, капацитета, површине, површина;
• Геометрија: основни појмови - праве, полулиније, отворене и затворене линије, врсте троугла, четвороугао, обим, круг, геометријске чврсте масе, графика и интерпретација података.

Процена

• Дијагностиковати знање ученика у вези са садржајем који се предлаже за 4. годину и на основу ових информација заменити педагошки рад и његове интервенције.
• Водите посматрање кроз организацију и систематске евиденције, почетне, процедуралне и коначне.
• Пружите ученику тренутке за самопроцену.

---

Петогодишње годишње географско планирање

Циљеви

• Препознати и упоредити улогу друштва и природе у изградњи различитих бразилских урбаних и руралних пејзажа;
• Препознати и разумети неке последице промена изазваних људским деловањем;
• Препознају, одражавају и користе информације, комуникационе и транспортне технологије у конфигурацији пејзажа и у изградњи живота у друштву;
• Користите картографски језик, уочавајући потребу да се назначе правац и даљина, оријентација и пропорције како би се осигурала легитимност;
• Усвојити одговоран однос према животној средини, полажући право на пун живот у очуваној и здравој животној средини;
• Познавање и вредновање начина живота различитих друштвених група, њиховог међусобног односа и конституисања простора и пејзажа у који су уметнути.

Садржај

• Урбани простор и рурални простор;
• Транспорт и везе;
• Динамика природе;
• Становништво и региони Бразила.
• Мапс

Процена

• Дијагностиковати знање ученика у вези са садржајем који се предлаже за 4. годину и на основу ових информација заменити педагошки рад и његове интервенције.
• Водите посматрање кроз организацију и систематске евиденције, почетне, процедуралне и коначне.
• Пружите ученику тренутке за самопроцену.

Остали предлози на: ЛИСТА: 138 ПРЕДЛОЖЕНИХ ПЛАНОВА РАЗРЕДА

---

Годишње планирање 5 година португалског

Циљеви

• Развити рад чији је главни фокус употреба усменог језика (говорење и слушање), писменог језика (читање) и писмена продукција текстова), узимајући у обзир анализу и промишљање о језику и језику у процесу настава-учење.
• Развијање способности за:
• Планирати и учествовати у ситуацијама усмене употребе језика;
• Ценим књижевне текстове;
• Изаберите текстове у складу са сврхом вашег читања;
• Користите ресурсе за разумевање или одвајање потешкоћа са разумевањем током читања;
• Преписујте или стварајте ауторске текстове користећи писачеве поступке;
• Прегледајте текстове у партнерству са колегама;
• Лекторирани текстови са правописног становишта.

Садржај

• наставни текст
• новинарски текст
• научни текст
• Бајке, басне, поезија, легенде, митови, хронике, чланци са мишљењима, пародије, стрипови, рекламе, писма / карте / е-маилови, увртање језика, загонетке и невена.

продукција текста

• Историја (створена, репродукована, басна, стрип, почев од гравура, наставак ...), Стрипови, поезија (са римом и без риме), Рецепт, Дисертације, Слоган, Књиге, Описи, Биографије, Летак, Нарација, Оглашавање, Музика, Листа куповине;
• Писмо, белешка, телеграм, позив, најава, истраживање, интервју, дијалози, филмска нарација.
• Употреба зареза, тачке, знака питања, ускличника.
• Читање у тишини, усмено, у групама.
• Лист за читање: усмено и писмено.
• Усмена, писана и цртачка интерпретација.
• Абецеда, грозд самогласника, дифтонг, тритонго, пауза, класификација по броју слогова, наглашени слог, именице, чланци, флексија именице (број, род и степен, једнина и множина, мушки и женски род, увећавање и умањење), придев, број, заменице, глаголи, прилози.
• Акутни и циркумфлексни акценат, наглашавање окситона, парокситона и пропарокситона, сугласничка група, диграфи, хифема, употреба цедиле.
• Правописи на којима ће се радити: г или ј, као, ес, је, ос, ус, р / рр / р благи, к / цх, лх / ли, нх / ни, га, гуе, гуи, го, гу, це, ци, иф, си, ца, тај куи, цо, цу, ар, ер, ир, или, ур, кз, кс, л / у, а, ао, ам, на, м пре пеб, и, и, ç.
• Културни плуралитет, животна средина, здравље, сексуално образовање, етика,

Процена

• Дијагностикујте знање ученика у вези са садржајем који се предлаже за 5. годину и на основу ових података поново планирајте педагошки рад и његове интервенције.
• Водите посматрање кроз организацију и систематске евиденције, почетне, процедуралне и коначне.
• Пружите ученику тренутке за самопроцену.

---

Петогодишње годишње планирање у ВОРД-у

• 5. годишњи план