Ко сам ја у школи Пројекат за рано детињство

У овом посту смо изабрали Ко сам ја пројекат, да раде са ученицима раног образовања.

С обзиром на важност социјалних интеракција и услова живота детета за процес интелектуалног и социјалног развоја на које је указао Виготски, Школа има фундаменталну улогу у изградњи идентитета сваког ученика фаворизовањем нових интеракција, ширењем знања и препознавањем себе и других.

Предложене активности за пројекат ко сам ја:

• Ко сам ја: идентитетске активности
• Брошура: Специјална сам за штампу

---

Ко сам ја пројекат - за образовање у раном детињству

Овај пројекат ствара могућности да се код детета развије боље разумевање његовог идентитета, препознавање расне етничке разноликости и промишљање о њиховим поступцима, са циљем суживота у друштву складан.

Посебан задатак:

• Знајте историју свог имена;
• Идентификујте чланове своје породице;
• Изражавајте се кроз цртеже;
• Утврдите различите типове породица;
• Развити нове облике социјалне интеракције;
• Развијати креативност;
• Подстакните поштовање различитости.

Развој:

Активности 1

Тренутак 1: Неформални разговор за представљање теме. Водећа питања:

• Ко си ти?
• Како видите себе?
• Која је разлика између тебе и твојих школских колега: на висини? У боји? у жанру?

Тренутак 2: Замолите ученике да направе свој аутопортрет на крафт папиру и у природној величини.

• Саветујте им да легну и уз помоћ својих колега оцртајте тело заједно са својим именом. Када је овај корак завршен, подстакните посматрање и упоређивање створених контура. Саветник треба да нагласи разлике које настају као облик самоидентификације.

Трећи тренутак: Социјализујте цртеже и омогућите дијалоге о пронађеним сличностима и разликама.

Активност 2:

Тренутак 1: Претражите код куће.

• Пошаљите упитник тражећи од родитеља да помогну својој деци у одговорима, било усменим путем или охрабрујућим писањем.
• Затражите да се у упитник стави фотографија величине 3Кс4.
• Предлог упитника: Ко сам ја пројекат - Упитник 01

Тренутак 2: Социјализација и презентација форме у учионици.

Активност 3:

Предложите ученицима конструкцију њиховог породичног стабла: наставник одељењу мора објаснити појам породичног стабла.

Израда стабала дрвећа тако да их могу понети кући и обавити посао са породицом. Ојачајте смернице родитељима да би активност требало спроводити
студент, под надзором одговорног лица.

Смернице за родитеље за активности код куће:

Замолите породицу да покаже фотографије чланова породице и подстакните ученика да црта, боји лишће, трупац и води колаж са слика. Ако нема фотографија блиских рођака, направите физички опис рођака како би их дете могло цртати и идентификовати у свом послу.

[упозорење-најава]Предлог упитника: Ко сам ја пројекат - Породично стабло [/ алерт-саопштење]

---

Корак 2: Упознавање мојих колега:

Активност 1:

Стварање фреске у учионици од стране самих ученика, уз водство васпитача, ради посматрања и уважавања породичних стабала. Постављање питања из различитих модела и облика породичних стабала, карактеристике: расне, квантитативне и визуелне.

Активност 2:

Тренутак 1: Кино сесија са видео записом приче: „Лепа девојка са траком“.

Тренутак 2: Разговор о теми обрађеној у филму.

Смернице:

• Да ли вам се свидела прича?
• Шта ти се није свидело?
• Шта мислите о ставу белог зеца?
• А девојка, обмањујући зеца својим изумима у вези са бојом коже?
• Покренути расна питања за формирање концепата, поштовање и дивљење према различитим;
• Објасните класи шта је предрасуда и какве су њене импликације на субјекта који је њена жртва;
• Покажите да смо различити по изгледу и једнако угледна људска бића;
• Вредновање расне разлике кроз примере.

Тренутак 3: У опуштеној атмосфери пружите студентима прилику да направе слике направљене на картону како би представиле различитост схваћену током пројекта. Предложите да се направе аутопортрет и портрет некога кога познаје. Одговорност ученика је да припреме место за активност бојом, а такође и његову организацију на крају активности. Замолите их да именују плакате.

Активност 3:

Тренутак 1: Читајући књигу "Пеппа."
Боок: пеппа
Аутор: Силвана Рандо
Издавачка кућа: Плаи Боок
Број страна: 28
Година издања: 2009

Прочитајте причу одељењу, подстакните ученике да се баве, прелистају, посматрају књигу и њене илустрације. Ојачајте тему о којој се разговара током читања са разредом, рад на фантазији, стварности,
емоције које прича преноси и поткрепљују вредности приче.

Тренутак 2: Постави питања о теми:

• Који део тела највише волиш?
• Шта мислите каква је разлика између вас и лика у књизи?
• Шта сте мислили кад је Пеппа скочио у базен?
• Шта сте разумели и шта сте научили из Пепине приче?

Тренутак 3: Замолите ученике да смисле другачији крај приче и препричају је разреду. Замолите ученике да нацртају и обоје крај приче коју су замислили и на лист напишу своје пуно име.

Завршетак пројекта:

• Израда фреске са активностима аутопортрета, породичног стабла, плаката израђеног сликом и цртежом везаним за Пеппино читање;
• Изложба радова које је разред направио са школском заједницом.

Методологија:

Током израде овог пројекта, важно је да васпитач учини учење угодним, обогаћујућим и атрактивним, тако да ученик може учествовати и бити заинтересован за
тема.

Предлаже се рад са:

• Разговори и расправе на ту тему;
• Писање, цртање, праћење, сликање;
• Изрези и колажи;
• Читање;
• Истраживања;
• Видеос;
• Групни рад;
• Појединачне активности;
• Израда фрески.

Ресурси:

• Фотографије;
• Дечија књига;
• Занатски папир А10;
• Крафт папир;
• Бели картон;
• Оловке у боји;
• оловке;
• Лепак;
• Боје различитих боја;
• Подаци показују.

Процена:

Процена ће се вршити свакодневним посматрањем ученика: укључивање, интересовање, учешће, посвећеност, поштовање вршњака у групи и разумевање теме о којој се разговара. Такође ће се размотрити манифестације представљене током израде пројекта и израде фреске. произведено са активностима ученика: породично стабло, аутопортрет, цртежи настали током пројекта и сликање.

Референце:

БРАЗИЛ / Министарство просвете и спорта. Секретаријат за основно образовање.
Национални оквир курикулума за рано образовање деце. Бразил: МЕЦ / СЕФ, 1998.
БРАЗИЛ. Савезни сенат. Закон о смерницама и основама националног образовања: бр. 9394/96. Бразил: 1996.
АКС. Ана Мариа: Лепа девојка у машни са тракама. 7. издање. Сао Пауло. Арктик, 2005. Видео доступан на: https://www.youtube.com/watch? в = В9еБпв-ВПАс & хд = 1
РАНДО, Силвана. Пеппа. Сао Пауло: Бринкуе-Боок, 2010. ВИГОТСКИ, Л. С. Мисао и језик. Сао Пауло: Мартинс Фонтес, 1995. 135п.

Консултована веб локација:
http://www.morguefile.com - Приступљено 17.06.14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Погледајте такође:

• Пројекат школске адаптације за образовање у раном детињству
• План лекције за адаптацију детета
• План лекције за Недељу адаптације

---

Пројекат Ко сам ја - за образовање у раном детињству у ПДФ-у

Увек размишљајући да вам олакшамо, одлучили смо да учинимо пројекат ко сам ја доступан, приказан горе за преузимање у ПДФ-у: (Овај материјал нисмо припремили, добили смо га е-поштом од читаоца сајт).

• Преузми у ПДФ-у

---

Ко сам ја пројекат за образовање у раном детињству

Циљ овог пројекта је рад на дететовом идентитету, где је неопходно омогућити детету да усвоји знање о вашој животној причи, као и причи о вашем имену, а још важније је да се ЦМЕИ успостави интеракција са породицом и дете.

Намера сваке предложене активности је да дете освести себе и друго, а сви они имају исти циљ. У том смислу

Уочава се велика важност за развој детета, као и свих укључених у овај социо-културни процес у који је дете убачено.

Циљеви:

• Омогућити изградњу идентитета детета;
• Знајте историју и значење свог имена;
• Упознајте се са сопственом телесном сликом;
• Знајте причу свог живота;
• Идентификујте чланове своје породице;
• Интеракција са породицом

Језици који се користе-

• Физички, социјални и природни свет;
• Усменост, читање и писање;

Коришћени ресурси: Истраживање, папир за колутове, јумбо цанетао, породичне фотографије, дететова фотографија, музика „Жаба му ноге не пере“, књига како су Игорова стопала лепа (Сониа Роса) Музика „Палминхас“

РАЗВОЈ

1. тренутак

Пошаљите анкету родитељима заједно са белешком у календару, тражећи да је попуне са детаљима свог детета. Укључите причу о свом имену, а такође пошаљите фотографију породици да бисте извели неку активност и учионицу.

2. тренутак

Како истраживање стигне, у кругу разговора наставник треба да их искористи, тако да деца знају своју историју и историју својих вршњака. Одатле предложите конструкцију књиге Ко сам ја.

3. тренутак

Позовите децу једно по једно испред огледала, да бисте видели њихове карактеристике. Постављајте питања попут: Где је ваша глава? Које је боје твоја коса? Колико имаш очију? Колико ушију? Где су ти уста? Ти и дечко? Или девојка? Објасните деци разлике у свакој од њих. Затим узмите колут папира, положите свако дете одједном и оцртајте тело и пошаљите га кући употпуњено са породицом са деловима који недостају (коса, очи, уста, нос, уво, облачење одеће или сликање према машта).

4. тренутак

Наставља се изградња књиге „Ко сам ја“. Обоји торту и стари је естрих штапићима, овог истог дана можеш да је направиш страницу висине, помоћу низа који мере децу, направите графикон, оставите га изложеним након што га ставите на брошура.

5. тренутак

• “Печат малих руку “- Певање са децом на песмице:
• Ручице, ручице, покуцаћемо.
• Онда мале руке да се сакрију,
• Горе доле
• Напред-назад,
• Веома јак врло слаб напред и назад.
• Разговор са децом о корисности наших руку и коришћење гваш мастила како би печат на лепљеном папиру био још једна страница у књизи.

6. тренутак

• Испричајте причу „Како је лепа Игорова нога“ ауторке Соније Роса,
• Певајући са децом песмицу „Жаба му ноге не пере“
• Жаба не пере ноге, не пере је јер не жели,
• Живи поред језера, не пере ноге јер не жели.
• Какав мирис стопала!
• Затим замолите све да скину ципеле, погледају како су лепе ноге, позовите их и направите печат стопала гваш бојом.

7. тренутак

• Делите часописе деци и замолите их да пронађу очи и косу сличну вашој, исеците их и дајте им да залепе на страницу књиге „Моје очи“ и другу „Моја коса“. Залепите име детета на страницу „Зовем се“, нека дете наслика његово име.

8. тренутак

• Направите појединачне фотографије сваког детета, ставите на страницу „Ово сам ја“.

9. тренутак

Окупите децу у круг, покажите фотографије породице које је свако од њих довео у дијалог са њима важност породице, елементи који чине породицу, позивање једног по једног да идентификујете своју породицу на слици. Затим ставите картон на зид и замолите децу да лепе фотографију коју су донели да направе породични кутак. Оставите га изложеног око недељу дана, а затим залепите фотографије на страницу књиге „Моја породица“.

Процена:

Процените учеников учинак у спровођењу предложених активности.