У овом посту смо одабрали неколико предлога за игре и динамика за први дан школе (повратак у школу), ученика раних разреда.
Први дан наставе је дан за дружење, упознавање са часом, промоцију динамика презентације како би се сви могли упознати и тако започети однос ученика.
Знамо да нас академија обучава, али професионализација коју стичемо само вежбањем, зар није тачно? Ко никад није питао. “Шта ћу радити са ученицима првог дана наставе?” Често је питање и ко год се упише у наставничку професију, на крају ће то и проћи.
И с тим на уму смо у овом посту организовали дивне савете за игре и динамика за први дан школе, провери:
Индекс
Погледајте такође:Повратак на школску рутину за рано детињство
ДОБА: 8 година надаље
Специфични циљеви: Развити машту
МАТЕРИЈАЛ: Бочица
ЛОКАЦИЈА: Соба, тријем
Формација: круг
Организација: ученици у кругу, наставник у центру.
Извршење: наставник ротира боцу на тлу и када се заустави показаће према ученику. Ученик мора да оде у центар и изврши задатак који одреди разред или наставник.
ДОБА: 9 година надаље
Специфични циљеви: Емоционална контрола
МАТЕРИЈАЛ: Аппле
ЛОКАЦИЈА: Двор, двориште
Формирање: чинови
Организација: у редовима, испред којих висе јабуке
Извршење: на сигнал, покушајте да угризете одговарајућу јабуку, без задржавања, у одређеном времену. Победи ред са највећим бројем бодова по залогају, или онај који прво угризе јабуку, или онај који први поједе јабуку.
СТАРОСТ: 7 година
Специфични циљеви: Пажња, слушање
МАТЕРИЈАЛ: Било који предмет
ЛОКАЦИЈА: тераса, травњак
Формација: круг
Организација: студенти у круговима. Онај који седи у центру с повезом преко очију, то ће бити пас. У вашој близини биће објекат "кост"
Извршење: дајући сигнал, наставник ће назначити једног од ученика у кругу који ће опрезно покушати да подигне кост. Опазивши буку, пас ће лајати и указати на страну буке. Приликом постављања смера, наставник ће назначити другог ученика. Ако неко успе и не погоди, узмите продају и покушајте да погодите.
Реците одељењу да ће сви добити „слику“. Залепите крафт папир величине детета за зид. Поставите ученика тако да се наслони на чаршав и оловком нацртајте обрисе његовог тела. Подстакните наставнике да кажу која је ваша коса, ваше лице, ако носите наочаре итд. Током активности поновите име ученика много пута како би га другови из разреда могли запамтити. Направите „слику“ свих. На крају, замолите колегу из разреда да вам нацрта контуре, понављајући поступак посматрања, како би се и деца упознала са вама. Окачите цртеже на зид и похвалите групу. Током наредних неколико дана, на улазу, питајте разреду ко је сваки од нацртаних другара и да ли је присутан. Ако је то случај, ви ћете добити аплауз. Оставите папире изложене неко време. За малишане је важно да њихове продукције остану тамо док не осете да припадају групи и околини.
Сакријте у дневној соби торбе или пакете који садрже различите материјале који ће бити део свакодневног живота деце. То могу бити, на пример, књиге, игре, четка, маказе или нека глина. Нека деца у паровима потраже предмете. Ово већ подстиче сарадњу између њих. Усмерите претрагу тако што ћете рећи „вруће“ ако је оно што тражите близу, „топло“ ако је на средњој удаљености или „хладно“ када је далеко. Након што се пронађу сви пакети, питајте које се активности могу урадити са материјалима и искористите прилику да боље објасните функцију сваког од њих. Покажите како и где ће се чувати, истичући важност одржавања доброг радног окружења.
Направите дечије плочице са именима деце и поставите их на под собе, усред точка. Замолите сваку особу да идентификује своје име. Подстакните почетно препознавање слова, избројте колико слова чини свако име и нека виде иста слова у различитим именима. Када сви имају значку, започните леп разговор о својим преференцијама у вези са унапред одређеном темом (као што су храна, игре, предмети или места). Групирајте децу према афинитетима. У следећем кораку замолите ученике да на папиру нацртају оно што им се свиђа и именују их. Ко не зна како писати сам, може копирати значку. Када су спремни, цртежи се приказују колегама, а затим приказују на зиду. Код писмених је динамика иста, али, осим цртања, могу да направе листу својих преференција.
Рад у паровима:
Групни рад:
Замолите их да буду пажљиви према презентацијама, јер сви заслужују да буду добро прихваћени.
На крају поделите: Шта бисмо желели да пронађемо у овој групи? Завршите руковањем и аплаузом свима.
У учионици окупите све ученике у одељењу, дајте сваком по сто и започните процес презентације.
Материјали: Креирање заокретне табеле:
А = раширене руке
Е = руке прекрижене напред
И = подигнута десна рука
О = руке овалног облика напред
У = руке у облику слова У високо горе
Уочите да ли се перформансе учесника побољшавају вежбањем и степен спонтаности учесника приликом представљања.
Да би извео ову динамичну презентацију за први дан наставе, наставник мора окупити све ученике или учесника у кругу, кретање столица и подешавање круга иницираће мешање учесници.
Материјали: Лист који садржи доњи образац:
Тхе. Шта највише волим да радим?
Б. Шта најмање волим да радим?
ц. Квалитет мог је:
д. Моја мана је:
и. Којом професијом желим да се бавим:
Промовишите пријатну и опуштену атмосферу да се сви представе.
Посматрајте да ли учесник добро познаје себе, како реагује на одговоре својих колега.
Направите картонске квадрате са сликама речи које ћете користити у игри, основних ствари и које имате сте научили у претходној години ако сте професор енглеског или шпанског језика или било који предмет ако ћете играти ту игру Португалски. Требало би да направите квадрате од картона или било којег другог дебелог папира у истом студенту број 1 који ћете користити.
Ставите их у круг (по могућности), поделите картице ученицима, молећи их да се још увек не показују. Почните тако што ћете показати своје и реците на португалском, енглеском или шпанском, како одговара:
- Ја сам Фулано и ја сам (а) - изговорите име фигуре која је на вашој картици. Лопта, на пример.
Случајно поставите ученика који ће вам на језику игре рећи:
- Ти си Фулано и лопта си, ја сам Белтрано и бицикл.
Затим треба да укаже на другог ученика који ће вас погледати и рећи:
- (показујући на претходног ученика) Он је Белтрано и он је бицикл, ви сте такав и такав, а он лопта, ја сам Сицрано и ја сам књига.
Сваки именовани студент мора рећи све што су рекли и други, указујући на сваког ученика и завршавајући се увек са 'ти си Белтрано и ти си лопта, ја сам... и ја сам…
Можете ставити слике које ће изгледати смешно док ученици говоре, а они ће се забављати док памте имена једни другима. Заправо, ова динамика је добра помоћ за вас да научите и њихова имена, што је пожељно код наставника, који барем зна имена својих ученика.
Пре него што одете, препоручујем и друге дивне динамичке предлоге за први дан наставе, погледајте:
Ажурирање:
Може се користити како за генерисање идеја о одређеној теми и / или проблему, тако и за подстицање размишљања и расправе о најбољим решењима датог проблема, чинећи да чланови групе морају ДА СЕ АРГУМЕНТУЈУ И ОДБРАНЕ мишљења.
Седећи у кругу, учитељ ће нацртати папир и покренути динамику изговарањем једне речи која се односи на изабрану тему. Затим предајте папир студенту поред себе и он мора да каже још једну реч и тако даље.
Тако да постоје сорте, не можете рећи нешто што је већ поменуто. Сваку изговорену реч на табли мора да напише учитељ или ученик.
Материјал:
Формација:
Циљеви:
Савет:
Наставник ће моћи да стави више радова са теме која ће се проучавати на часу и након што сви учествују говорећи реч, започиње дискусију.
За и против динамика је врло добродошла у овој врсти активности. Разред је подељен у два тима и сваки ће имати другачији положај од другог. Сваки тим ће развити аргументе како би разреду објаснио зашто је против или за одређено питање.
_______
Још једна динамика за вас да радите од основне и средње школе надаље.
Зове се Интеррогатион Динамицс и може се користити не само на почетку наставе, већ и у током школске године, јер се показало као одлична педагошка стратегија за развој садржај.
Наставник ће одабрати ученика који ће играти улогу саговорника.
У својим аргументима неће моћи да користи речи НЕ, ДА и ЗАШТО.
Колеге треба да постављају питања која наводе испитаника да изговори забрањене речи, а када погреши треба да плати поклон. Затим прелази на ред другом колеги.
Надам се да сте уживали у Динамицс-у и почели да их користите у учионици. Увек имајте на уму: постоји неколико начина за постизање педагошких циљева вашег планирања, а Динамицс је одличан ресурс за то.
_______
Деца формирају точак. Један од њих, Пацов, налази се у точку. Друго, Мачка је ван круга.
Мачка пита: "Да ли је ваш миш тамо?" Деца у кругу одговарају: „Не“ Мачка пита: „У колико сати стиже?“ Деца реагују у тренутку по свом избору.
Деца почињу да се окрећу, а Мачка пита: "Колико је сати?" а деца одговарају: „Један сат“ - „Колико је сати?“ - „Два сата“ и тако даље док не достигнете договорено време.
Деца на волану морају се зауставити раширених руку; мачка почиње да јури Миша.
Игра се завршава када Мачка ухвати Миша. За оне врло мале, пожељно је да они на точку остану у мировању док мачка не ухвати миша. За старију децу, они на точку могу помоћи мишу да побегне или омете мачку, без прекида круга.
Можете поновити игру неколико пута, дајући шансу ономе ко жели да буде миш и мачка. Покушајте да зауставите активност пре него што деца изгубе интересовање.
_______
Главни циљ ове смешне динамике за учионицу је пружити опуштање и интеграцију групи ученика на забаван начин.
Материјали: Мале згужване папирнате куглице (по 5 за сваког ученика у одељењу).
Процедура: Ова динамика се користи за опуштање и интеграцију групе на забаван начин.
_______
Објективан: Фаворизујте дух сарадње.
Материјал: Велика соба, селотејп, студенти стоје.
Поступци:
Рефлецтион: Какав је осећај оних који су остали до краја? А шта сте осећали када су вам колеге почеле да помажу на прелазу? Како сте се осећали помажући колегама? Промовишите друга размишљања.
____
Објективан: Подигните свест код деце о важности преузимања одговорности.
Материјал: Отворени простор или велика соба, довољно мрачне продаје ТНТ-а за све студенте.
Поступци: Поделите разред у парове; испоручите по једну продају за сваки пар; замолите их да одлуче ко ће први носити повез; објасните да колегу са повезом преко очију мора водити његов партнер који може дати информације о рути: степенице, косина, рупа...; након неколико минута, обрнуте улоге; на крају започните размишљање о сензацијама и мислима које ће настати док су вам касније повезивали очи док сте возили свог колегу.
Рефлецтион: Како бисте се осећали да ваш возач није поступио пажљиво и одговорно? Пустите децу да разговарају.
____
Објективан: сачувати пријатељство и развити тренутак опуштања
Материјали: Поклон кутија, папири са именима свих учесника.
Поступци: Спроведите извлачење за тајног пријатеља, свака особа повуче своје, а водитељ тражи од сваког учесника да иде испред и да савети за друге да исправе име тајног пријатеља, савети могу бити: Колико је слова име, колико самогласника, сугласника итд. …
Када група добро схвати, извучени пријатељ треба да устане и загрли свог колегу и динамика се наставља.
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и ажурирања у своју поштанску пошту
Хвала што сте се пријавили.