У овом посту смо одабрали неколико предлога за Игре и динамика околине, за рад са ученицима у раним разредима. (Основно образовање и рано детињство). Одлични су ресурси за рад на Недељи заштите животне средине која се обележава од 1. до 5. јуна (Дан заштите животне средине).
О. Дан заштите животне средине или Светски дан заштите животне средине слави се широм Бразила, на тај дан 5. јуна, и није сматра а Национални празник.
Датум је створен 1972. године, због састанка који су промовисале УН (Уједињене нације), у циљу решавања еколошких питања која обухватају планету, познатију као Конференција нација Унитед.
Конференција је окупила 113 земаља, поред 250 невладиних организација, где се главни програм бавио деградацијом коју човек има проузроковане животном средином и ризицима по њен опстанак, где би биолошка разноликост требало да буде очувана изнад сваке могућност.
Важност датума настаје због расправа које се отварају о загађењу ваздуха, тла и воде; сеча; смањење биодиверзитета и воде за пиће за људску употребу, уништавање озонског омотача, уништавање биљних и шумских врста, изумирање животиња, између осталог.
Види још:
Индекс
Објективан:
Развој:
Испод су предлози реченица које се могу допунити
Динамика идентитета и вредности, очување биодиверзитета
Поделите учеснике у шест подгрупа. Свака ће бити одговорна за део лутке: главу, труп, руке, руке, ноге и стопала.
Свака група ће нацртати део тела и имаће два питања на која треба да одговори. Одговори морају бити забележени на плакатима заједно са цртежом. Да би групе имале преглед динамике, важно је да прочитају сва питања пре почетка рада.
глава: Какву еколошку реалност видимо? Шта чујемо од друштва о очувању биодиверзитета?
б) пртљажник: Како се осећамо због деградације животне средине? Како се осећамо према улози ученика у очувању биодиверзитета?
ц) оружје: Докле можемо стићи својом акцијом? Са ким (људима, ентитетима итд.) Можемо ићи руку под руку у очувању биодиверзитета?
д) Руке: Које обавезе можемо преузети као група за очување биодиверзитета? Које алате имамо на располагању у школи за ширење наших идеја?
е) Ноге: Којим путевима желимо да кренемо у развијању акција за очување биодиверзитета? Какву подршку имамо (људе, материјале, финансије итд.) За развијање акције?
ф) Стопала: Које акције можемо предузети укључујући нашу школу у очување биодиверзитета? Какав резултат желимо својом акцијом?
Динамицс објављен уз чланак „Недеља студената и учешће младих“ у броју 379, новине Мундо Јовем, август 2007. године, страница 3. Извор: Издвојено из књижице „Недеља студената - мора се водити рачуна о животу“, 2007. ПЈЕ-ПЈБ.
Циљ је да се кроз инсценацију, представу прикажу контексти у којима трошимо ресурсе и чине људе кроз ове примере способним да визуализују своје тачке побољшања у облику трошити. Да би је извела, група мора да бира између 3 и 5 сцена у којима трошимо или злоупотребљавамо ресурсе. Прање зуба са отвореном славином, туширање 1 сат, бацање хране, коришћење пластичних кеса и прање тротоара водом: ово су неки примери отпада.
Такође препоручујем:
Објективан:
Развој:
Затварање:
Спасавање прича, легенди, песама итд. Повезаних са животном средином.
То може изгледати чудно, али данас многа деца не знају одакле долази храна, како се узгаја и гаји. Стога је намера ове динамике да подучава о њеном пореклу и такође како да сади и негује малу биљку. Да бисте је применили, биће потребно имати саднице различитих биљака, земље, воде, тегли и баштенских предмета као што су лопате. Инструктор мора објаснити одакле та храна долази, њен значај за здравље и животну средину и позвати децу да посаде сопствену садницу, надгледају њен раст и брину се о њој.
Тражење решења за еколошке изазове.
Ова игра има за циљ да подстакне људе да колективно размишљају о еколошким изазовима.
Материјали: две коцкице, два играча, једна стаза (стаза) нацртана кредом.
1 - Припрема:
2 - игра:
Сврха ове динамике је да подстакне рефлексију код учесника, тако да то доводи до различитих радњи у свакодневном животу укључених људи. На отвореном простору, заједно, у кругу, седећи или стојећи, од свих учесника треба тражити да покрену тренутно еколошко питање. Сваку особу треба замолити да размисли о питању, да смисли решења за то. Тада свака особа мора поделити замишљено решење и образложити зашто би то било добро за природу и људе. Остали би требали ступити у интеракцију и изложити своје предлоге за побољшање идеје. У међувремену, аутсајдер може да забележи динамику и забележи сугестије, које сами људи затим могу да искористе за побољшање свог живота.
Одраз кроз фотографију из детињства
Циљеви:
Материјал:
Развој:
Затварање: Координатор активности пита групу шта је свака особа осетила током извођења активности.
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и ажурирања у своју поштанску пошту
Хвала што сте се пријавили.
