Математичке активности 5. година основне школе - за штампу

Из овог поста смо одабрали изврсне предлоге. 5 година математичких активности, основна школа, спреман Штампати и пријавите се у учионици или као домаћи задатак.

су изврсни математичке образовне активности за 5. годину за штампу.

5. године Математичке активности

Здраво, одлучили смо да ажурирамо пост како бисмо боље задовољили потребе наших корисника.

Погледајте доле Математичке активности за студенте 5. (пета) година основне школе.

Пропорционалности

Пропорционалност је за математику, хемију и физику најједноставнији и најчешћи однос између величина. Директна пропорционалност је математички концепт који се широко користи у лаичкој популацији, јер је врло користан и једноставан за решавање путем „правила тројке“. Википедиа

---

Јединице и Десетине

Рад јединице и десетице са ученицима пете године основне школе, математичке активности Штампати.

---

Комбинација бројева (сабирање и одузимање)

Погледајте такође:

• Математичке активности 1. године.
• Математичке активности 2. године.
• Математичке активности 3. године
• Математичке активности 4. год

Петогодишња математичка активност: Комбиновање бројева који резултирају збиром.

---

Сабирање

Сабирање је једна од основних операција рачунања. У свом најједноставнијем облику, сабирање комбинује два броја у један број, који се назива збир, зброј или резултат.

---

Геометријски облици

Шта кажете на стимулисање креативности ученика овим активностима на геометријским облицима?

Циљеви ових активности:

• Користите рекреацију за откривање геометријских облика;
• Стимулисати стварање геометријским облицима;
• Научите како радити у групи и одлучивати у групи.

• 

• 

---

Мапа

Ова активност подстиче креативност и подстиче тимски рад. Његов главни циљ је подстицање познавања мера.

Погледајте конкретне циљеве:

• Откривање облика улица
• Укључите мерења дужине са креативношћу
• Пробудите радозналост величине улица и удаљености од различитих места
• Подстакните бављење математиком у једноставним стварима, тако да могу теорију визуализовати праксом

За ову активност биће нам потребни следећи материјали:

• Лењир
• Картон
• А4 бели папир
• оловка или оловка
• хидрографске оловке

За штампање (процедуре)

---

Монетарни систем (наш новац)

Погледајте дивну активност ради монетарног система, са ученицима пете године основне школе.

(Наша новчана активност) има следеће циљеве:

• Пробудите размишљање, пружајући размену искустава и стеченог знања.
• Учите ученика да зна како да расправља о идејама, поставља хипотезе, развија стратегије и примењује их, увек кроз проблематичне ситуације, блиске њиховом искуству, са циљем веће контекстуализације.
• Откријте различите новчиће и новчанице наше земље.
• Образложење, истраживање и откривање, фактор који игра важну улогу у дететовој концепцији простора.
• Рад на три осе предложене националним наставним планом и програмом: бројеви и операције, количине и мере и обрада информација.

Активност и корак по корак за штампање

---

Рад са пречником и ободом

Хајде да радимо "Пречник и обим" са студентима 5 године?

Пречник круга дат је било којом жицом која пролази кроз средиште фигуре.

Опсег је мера обриса дводимензионалног објекта, односно збир свих страница геометријске фигуре.

---

5. године Радне свеске из математике у ПДФ-у

Погледајте неколико предлога за активности и процене математике 5. године у ПДФ-у.

---

Математичке активности 5 година.

Да ли би желео предавати математику својим ученицима, али да ли је тешко пронаћи начин да се деци задржи пажња?

Следеће активности ће вам помоћи наставнику у процесу подучавања и учења, проверите:

Активности на разломцима и децималама за 5. годину.

Користите свеску за развој активности. Копирајте, прочитајте и решите у свеску.

1.  Посматрајући круг на следећој слици, одговори
2. У кутији су 24 бочице соде. Половина ових боца је празна. Колико је боца празно?
3. Одговор да или не:
4. Хелена је висока 1,30 м, док је Глауциа 1,08 м. Који је виши? Јер?
5. Ако се броју 3.28 дода 11.72, а резултату одузме 7.223, добија се децимални број. Који је ово број?

1. Колико дуго број 5,101 има 6 јединица?
2. На 1 кг има 1000 грама. Колико грама има 2,5 кг?
3. Ако помножите 12 са 0,43, да ли ће резултат ићи изнад или испод броја 2,5?
4. Напишите сваки од следећих бројева (децимални)

Пет година математичких активности за штампу.

Дескриптори

Д1 - Идентификујте локацију / кретање објекта на мапама, скицама и другим графичким приказима.
Д2 - Утврдите уобичајена својства и разлике између полиедара и округлих тела, повезујући тродимензионалне фигуре са њиховим расплетом.
Д3 - Утврдите заједничка својства и разлике између дводимензионалних фигура према броју страница, према врстама углова.
Д4 - Идентификујте четвороуглове посматрајући релативне положаје између њихових страница (паралелно, паралелно, окомито).
Д5 - Препознати очување или модификовање мера страница, периметра, подручја под проширењем и / или смањења полигоналних фигура помоћу мрежастих мрежа.

Основни садржај: Геометрија равни; и Просторна геометрија.

1. Следећи цртеж представља положај воћа на штанду:

Забележите локацију аутомобила и одговорите:

Слика 1 доле представља расплет слике 2, коцке.

Ова батерија за батеријску лампу има приближно облик:

На једном од часова математике научио сам о полиедарима и округлим телима. Онда сам отишао у супермаркет. Тамо сам купио кутију прашка за прање, лименку уља и куглу. На благајни сам приметио да су три производа имала облик:

1. На следећем цртежу могуће је препознати колико правоугаоника?
2. Обратите пажњу на троуглове:
3. Фудбалско игралиште има облик лика са четири стране, као што се може видети на доњем дијаграму. Који је ово четвороугао?

5-годишњи низ математичких активности:

• Математичке активности - 5. година
• Математичке активности за сваки дан - од 1. до 5. године
• СИМУЛИРАНО: Бележнице за математичку активност - Прова Брасил

Величине и мере: Математичке активности 5. година.

Поређење величина исте природе из ког се рађа идеја мерења врло је старо. Мерење се заснивало на димензијама људског тела, поред истицања знатижељних аспеката као што је чињеница да су се у одређеним цивилизацијама мере краљевог тела узимале као стандард.

За одређене примене коришћене су мере које су временом постале уобичајене. Брзина, време и маса примери су величина за које су договорена нека мерења. Стога је важно да ученици препознају различите ситуације због којих се баве физичким величинама, како би могли да препознају који ће се атрибут мерити и шта мерење значи.

Студент мора да разуме да се мере могу договорити или да се конвенционални системи могу користити за израчунавање обима, површина, новчаних вредности и размене кованог новца и новчаница

Дескриптори

Д6 - Процените мерење величина помоћу конвенционалних или неконвенционалних мерних јединица.
Д7 - Решите значајне проблеме користећи стандардизоване мерне јединице као што су км / м / цм / мм, кг / г / мг, л / мл.
Д8 - Успоставити везе између јединица за мерење времена.
Д9 - Успоставите везе између времена почетка и завршетка и / или интервала трајања догађаја или догађаја.
Д10 - Проблем је успостављање размене између новчаница и кованица бразилског монетарног система, у зависности од њихове вредности
Д11 - Решите задатке који укључују израчунавање обима равних фигура, нацртаних на мрежасте мреже.
Д12 - Решите проблеме који укључују израчунавање или процену површина равних фигура нацртаних на мрежастим мрежама.

Основни садржај:

Мерења дужине, масе, мерења површине, мерења запремине, мерења времена, мерења угла и монетарни систем.

Математичке активности 5. година основне школе - за штампу

Цртежи представљају торту коју је Маркос купио.

Користите обрнуту операцију за израчунавање вредности сваког поља на основу информација о неким градовима.

Решите задатке представљањем операција и одговора у свесци.

Израчунај вредност сваког од следећих нумеричких израза.

Својства сабирања - Математичке активности 5. година.