Предложак извештаја за студенте - Образовање и трансформација

У овом посту доносим вам неколико идеја и предлога за ваше Образац студентског извештаја спреман.

О. индивидуални извештај ученика је документ чија је сврха приказати учинак студента током академске године, семестра или биместра (различито у зависности од образовне институције), проверите овај пост а Предложак појединачног студентског извештаја:

Образац студентског извештаја спреман 01

Његов процес прилагођавања новом одељењу текао је глатко док је наставио са истим одељењем и истим наставником. Његова интеракција са осталим одраслима присутним у школи је одлична. Односи се врло добро на све колеге. Он је врло мирно, независно и креативно дете, веома организовано са својим индивидуалним и колективним материјалом.

Поштујте правила и договоре (школа и учионица). Има сјајно понашање. Са задовољством учествујте у свим предложеним активностима. Понекад је стидљива. Она је марљива и тачна.

Открива моторичке вештине прилагођене узрасту, фину моторичку координацију, логички след, визуелну перцепцију и вештине анализе.

Што се тиче асимилације и фиксирања садржаја, он је одличан, независан и обавља све активности. Представља пажњу и концентрацију у учионици и партиципативан је.

Чита речи, реченице и кратке текстове, као и снимајући их, без помоћи учитеља. Озбиљан и класификује предмете. Препознаје и бележи бројеве користећи их свакодневно правилно.

Са занимањем учествује у интердисциплинарним пројектима, свесни су себе, породице, школе, хране и професије.

Професор Лузиане Нонато Переира
Јуни 2013

Образац студентског извештаја спреман (по студенту)

Током овог периода, Аналице је имала добар учинак, са занимањем се укључила у предложене активности.

И даље успоставља врло пријатељски однос са својим вршњацима и наставницима. Веома је пажљива на часу и покушава да помогне колегама кад год је то могуће.

Сарађује у јачању пријатељства и поштовања правила суживота у Школи. У усменом језику се може изразити јасноћом и логичним следом идеја. У писаном језику може читати и писати једноставне речи и реченице. У подручју логичког мишљења он не представља потешкоће, вешто изводећи сабирање и одузимање.

Већину времена, било током извођења активности, презентација и других, Аналице се показује одушевљено подстичући колеге да активно учествују у активностима које сам предложио ја или њихови парови.

Што се тиче домаћих задатака, он и даље показује велику одговорност и хировитост. Неопходно је да је породица и даље охрабрује, подстичући је да обавља активности и водећи је у ономе што је неопходно. Такође је неопходно вредновати њена достигнућа како би могла да превазиђе своје потешкоће.

Не пропустите:

• Предложак извештаја за студенте са дијагнозом АДХД
• образац школског извештаја
• Предлози за попуњавање описног извештаја

---

Образац студентског извештаја спреман - Завршни извештај ученика:

Овај студент има велике потешкоће у комуникацији, не дружи се са колегама, у почетку у фебруару (почетак наставе) примљен је у разред на врло ниском нивоу извођења - пред-слоговни са пуно потешкоћа у учењу, није препознао слова или се подудара звук / реч.

Током наставе ученик је делио активности предложене за час, није показивао интересовање или подстицај за њихово решавање, ученик такође није кући носио решене активности.

Учитељи су се трудили заједно са забавним часовима, кућним посетама, састанцима, индивидуалним разговорима, туторство, мало промените ситуацију / дијагнозу ученика тако да се осећа укљученим у час.

Мало по мало дошло је до значајне промене у социјализацији, почео је више да учествује у акцијама, разговарао је током појачања појединац и могао је неколико тренутака читати стабилизоване речи од највише три једноставна слога, поред учења имена комплетан.

Остаје на крају школске године, препознаје сва слова, формулише неке речи уз помоћ учитеља, говори и пише бројеве и показује могућности за побољшање, али недовољно да би се понашао самостално у писању или читању ипак.

Верујемо да уз константније и диференцираније професионално и породично праћење студент може да побољша и напредује у учењу током читавог циклуса описмењавања.

Децембра 2017. године

______________________________________

потпис учитеља

Образац студентског извештаја спреман - Учесталост оцењивања

Обично се оцењивање ученика врши двомесечно и бележи се тако да је могуће проверити напредак или не ученика у различитим образовним аспектима, оцењујући њихово учешће у активностима, а такође у извештају обележавајући њихово похађање наставе школа. Оцењивање ученика може се вршити са завршним испитима или без њих. Али такође се у ЛДБЕ говори о континуираном оцењивању, односно у сваком тренутку између ученика и наставника он / она мора бити оцењен.

Дакле, појединачни извештај ученика мора одражавати и разматрати читав период школских активности, а не само време полагања испита.

ЛДБЕ - Закон бр. 9,394 од 20. децембра 1996

Успоставља смернице и основе за национално образовање.
Уметност. 24. Основно образовање на основном и средњем нивоу биће организовано према следећим заједничким правилима:
В - верификација школског успеха поштоваће следеће критеријуме:
а) континуирано и кумулативно оцењивање постигнућа ученика, са преваленцијом квалитативних над квантитативним аспектима и резултата током периода у односу на евентуалне завршне испите;
б) могућност убрзавања студија за ученике са закашњењем у школи;
ц) могућност напредовања у курсевима и оценама кроз верификацију учења;
д) искоришћавање успешно завршених студија;
е) обавезне поправне студије, по могућности паралелне са академским термином, за случајеви слабог академског успеха, да их дисциплинују образовне институције у свом пукови;

Испод су примери важних белешки и белешки које можете да направите у школском извештају.

Што се тиче асимилације и фиксирања садржаја:

• Ученик је одличан, самосталан и обавља све активности.
• Ученик је врло добар, али треба да се консултује са наставником.
• Ученик има потешкоћа, зависи од наставника, али изводи иако је врло спор.
• Ученик има потешкоћа, изузетно зависи од наставника, не може ништа сам и не показује спремност за учење.

Концентрација и пажња на објашњења у учионици:

• Ученик је партиципативан.
• Ученик учествује, али се превише узбуђује, што му понекад смета.
• Студент учествује само на захтев.
• Ученик не учествује у настави. Показује апатију.
• Ученик је расејан, разговара и чак омета остале.

Што се корекције тиче:

• Ученик не може сам да исправи грешке, потребан му је наставник који ће га водити током исправке, било у свесци или радној свесци, јер му је врло лако одвратити пажњу.
• Ученик је одличан. Можете идентификовати и исправити своје грешке (исечке) без помоћи наставника, било да се оне налазе у бележници или у брошури.
• Ученик не исправља белу таблу, јер је оштећен вид.
• Студент не исправља право на табли због недостатка пажње.

Што се тиче односа ученика са вршњацима:

• Односи се на све колеге.
• Не слаже се добро са колегама, воли да се изолује.
• Не слаже се добро са колегама, агресиван је.
• Воли да ради групни рад.
• Показује отпор према тимском раду.

Што се тиче рукописа и ученичких перформанси у учионици:

• Ученик је одличан, има леп рукопис, хировит је и нема грешака.
• Ученик је одличан, али пошто жели да први у разреду заврши, на крају оставља нешто за пожељно у погледу хировитости и стихова.
• Ученик има добар рукопис, али са много грешака.
• Студент има лош рукопис, али нема грешака.
• Ученик има врло леп рукопис без грешака, али треба дуго времена за копирање.
• Ученик треба да ради калиграфију (свеску).
• Ученик не треба да ради калиграфију.

Што се тиче дисциплине:

• Ученик показује одлично понашање и у учионици и у реду.
• Ученик показује изврсно понашање у учионици, али у реду оставља нешто да се пожели.
• Ученик разговара, али поштује правила собе. Подсетник је довољан.
• Ученик је недисциплинован, а на наставнику је да му више пута скрене пажњу.

Што се тиче ојачања:

• Ученику није потребно паралелно појачање.
• Ученику је потребно појачање и похађа све.
• Ученику је потребно појачање, али га не похађа због отпора родитеља или ученика.
• Ученик присуствује појачањима, али се опире извођењу предложених активности (тражи да оде у купатило; пијте воду, лако се ометајте, разговарајте, играјте се).

Што се тиче материјала који се користи на часу и домаћих задатака:

• Ученик домаћи задатак ради са хиром.
• Ученик изводи домаће задатке без хировитости.
• Ученик не ради домаћи задатак.
• Ученик доноси све потребне материјале.
• Ученик заборавља школски прибор.

Што се тиче читања:

• Ученик чита са одговарајућом течношћу и интонацијом.
• Ученик чита, али не поштује интерпункцијске знакове.
• Ученик има потешкоћа у читању речи.
• Ученик не чита.

Што се тиче употребе наочара:

• Ученик не носи наочаре.
• Ученик нормално носи наочаре.
• Ученик показује отпор коришћењу наочара, тако да наставник мора стално да захтева да их правилно користе.

Што се тиче присуства студената:

• Много је тога што треба учинити и они ометају његово учење.
• студент није одсутан, осим ако није неопходно.
• ученик не би требало да буде одсутан, он је са претераним изостанцима.
• студент није у стању да среди учионицу због броја изостанака.

У односу на ваше материјале:

• Организујте се уз помоћ наставника и инспектора.
• организује са потпуном независношћу.
• не може да организује.
• често заборавља материјале у соби.
• често губи материјале у соби.

У односу на одговорне:

• „Треба“ посебна пажња.
• су партиципативни.
• проницљиви су, много се распитују и прате развој детета.
• - обично не прате дететове лекције / студије, већ учествују у активностима.
• нису учеснички и не похађају активности врло мало.

Још савета за израду вашег индивидуалног извештаја о студенту

Наравно, ово је само образац за школски извештај и можете објавити и изнети своја запажања о дотичном ученику. У идеалном случају, требало би да одштампате и направите копије појединачног студентског извештаја. Користите исти лист да бисте написали своја додатна запажања о сваком, а исти лист или листове користите током године да бисте направили поређење.

Можете да направите заглавље или насловницу школског извештаја са именом ваше школе, вашим именом и размаком за стављање имена и одељења сваког ученика.

Оставите простор да налепите и фотографију ученика, ово много помаже наставницима који имају много часова и лако могу да забораве име, али не и лице.

Након што се заврше сви школски извештаји, треба да их раздвојите, са најозбиљнијим случајевима на које треба обратити пажњу, а такође и са студенти који се истичу, да им такође обрате пажњу и наставе са довољно подстицаја како не би изгубили укус учити.

Појединачни извештаји ученика могу се проследити наставницима у наредним годинама, а такође се могу поднети у школску архиву ради могућих консултација.

Такође видети:

• Предложак извештаја о оцени завршне наставе
• Предложак завршног извештаја класе
• Описно мишљење

Процена

Можете користити неколико метода оцењивања ученика, што је традиционално оцењивање (које ви вероватно положен), или иновативно оцењивање, које настоји да ученика разуме као јединствену личност са њиховим везама и интеракције.

У образовању у раном детињству, процена игра важну улогу у пружању елемената наставницима да боље познају своју децу са којом раде личне и групне карактеристике, њихове емоције, реакције, жеље, интересовања и начине на које присвајају културу у коју су уметнути, трансформишући га. [извор: портал МЕЦ]

Посебне оцене

Једно од честих питања која се појављују приликом писања појединачног студентског извештаја је у вези са инвалидитет, који може бити когнитиван (учење) или физички (ограничавајући фактор који спречава било који активност). У овом случају је важно да се евалуација ученика у школи врши на упоредни и јасан начин, али тако да се региструје и напредак и постигнућа постигнута у оцењеном периоду.

У многим случајевима студенти са интелектуалним тешкоћама, у појединачном извештају, виде визију сви стручњаци који учествују у образовном процесу, откривајући и стварајући нове могућности за учење.

Остали случајеви извештаја о оцењивању школе где нам је потребна посебна пажња су случајеви недисциплинованих или девијантних ученика.

У овом случају, поред извештаја, важно је напоменути да ли ове појаве потичу из неке друге социјалне или породичне трауме. Сваки случај мора бити третиран појединачно и на начин који не излаже идентитет ученика целој школској заједници. Треба појачати надзор родитеља и старатеља и, ако је потребно, упутити се на стручњака погоднији за вођење и / или лечење у случајевима као што су опозициони поремећаји, хиперактивност или насиље екстремно.

Па то је за сада то. Надам се да сте искористили овај савет како бисте олакшали часове и каријеру педагога.

Шта сте мислили о нашем Образац студентског извештаја спреман? Обавезно поделите са пријатељима на друштвеним мрежама.

Такође препоручујем:

• Предлози за речи и изразе за извештаје
• Идеје за попуњавање извештаја: Образовање у раном детињству
• Чему служи описно мишљење?